新课改实施方案(音乐)

锦屏中学音乐课新课改实施方案 自从教育部颁布《基础教育课程改革纲要（试行）》（2001年）以来，包括高中课程改革在内的我国基础教育课程改革正在如火如荼地展开，这是世纪之交我国基础教育领域发生的一场深刻的革命性变革，这场变革不仅直接改变着课程，引领着课程教学改革的方向，而且在更广泛意义上深刻影响着人们对教育的认识，影响着广大教师的教学思想与教学行为，牵动着新时期基础教育改革的全局，担负着在新的历史条件下全面推进素质教育的历史重任。新课程改革的这种综合效益及其深刻影响力，已在先期推行的义务教育阶段课程改革中得到了充分印证。因此，坚定不移地推进新一轮基础教育课程改革，不失时机地将普通高中课程改革纳入这一历史也是时代发展的需要。 按照教育部对高中新课程实验的初步规划，我县将在2008年3月首次对高中音乐、体育、美术、等学科进行高中新课程实验，为介入普通高中新课程实验、 课程改革做好准备，根据《普通高中课程方案（实验）》的精神，结合我州新课程改革推广的部署及我校的实际情况，特制订如下实施方案。 一、课程的基本理念 1．以音乐审美为核心，培养兴趣爱好 以音乐审美为核心的基本理念，贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培养学生美好的情操、健全的人格。音乐基础知识和基本技能的学习，有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。音乐教学应该是师生共同感受、鉴别、判断、创造、表现和享受音乐美的过程。在教学中，要强调音乐的情感体验，根据音乐艺术的表现特征，引导学生整体把握音乐表现形式和情感内涵，领会音乐要素在音乐表现中的作用。 兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、感受音乐、用音乐美化和丰富人生的前提。音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，根据高中学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，培养学生对音乐艺术持久而稳定的兴趣和爱好。 2．面向全体学生，注重个性发展 普通高中音乐课程的基本任务，是提高每个学生的音乐素养，使学生各方面的潜能得到开发，并使他们从中受益。普通高中音乐课的教学活动应面向全体学生，以学生为主体，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。 普通高中音乐课程在提高全体学生音乐素养的同时，还要为具有音乐特长、对音乐有特殊爱好的学生提供发展个性的可能和空间，满足不同学生的发展需要。因此，普通高中音乐课的内容应该体现多样化及可选择性的特点，应把全体学生的普遍参与和发展不同个性的因材施教有机结合起来。 3．重视音乐实践，增强创造意识 普通高中音乐课的教学过程就是音乐的艺术实践过程。因此，在所有的音乐教学活动中，都应激发学生参与的积极性和创造意识，重视艺术实践，将其作为学生获得音乐审美体验和学习音乐知识与技能的基本途径。通过音乐艺术实践，增强学生音乐表现的自信心，培养良好的团队意识与合作精神。 普通高中音乐课程中的音乐创作，目的在于进一步开发学生的创造性潜质。在教学过程中，应设定生动有趣的创造性活动内容、形式和情景，发展学生的想象力，增强学生的创造意识，并进行音乐创作的初步尝试。 4．弘扬民族音乐，理解多元文化 普通高中音乐课程应将我国各民族优秀的传统音乐和反映近现代与当代中国社会生活的优秀音乐作品作为重要的教学内容，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识，培养爱国主义情感。世界的和平与发展有赖于对不同民族文化的理解和尊重。在强调弘扬民族音乐文化的同时，还应以开阔的视野，体验、学习、理解和尊重世界其他国家和民族的音乐文化。通过音乐教学，使学生树立平等的多元文化价值观，珍视人类文化遗产，以利于我们共享人类文明的一切优秀成果。 二、音乐鉴赏的内容标准和活动建议 主要通过聆听和感受音乐及对音乐历史与文化的学习，培养学生音乐审美能力和评价、判断能力，是增进学生音乐文化素养的主要途径。 1、内容标准： 聆听丰富多彩的音乐，从中体验音乐的美，享受音乐的乐趣，增进对音乐的热爱，养成欣赏音乐的习惯。 能够认识、理解音乐作品的题材内容、常见音乐体裁及表演形式，认识音乐要素在音乐表现中的作用。 欣赏中外作曲家的优秀音乐作品，感受、体验其民族风格、地域风格和时代风格；认识、了解不同音乐流派及其重要代表人物的生平、作品、贡献等。 学习中国传统音乐和世界民族民间音乐，感受、体验音乐中的民族文化特征；认识、理解民族民间音乐与人民生活、劳动、文化习俗的密切关系。 了解中国音乐发展的主要线索和成就，了解西方音乐不同发展时期的简要历史。 聆听有代表性的通俗音乐作品，认识了解中外通俗音乐的发展简况，并能对其作出评价。 能够联系姊妹艺术或其他相关学科，对所聆听音乐作品的音乐风格、文化特征做比较，并进行综合评论。 学习音乐美学的一般常识，了解音乐的艺术特征，能够对标题音乐和非标题音乐有基本的认识。 能以思想性与艺术性相统一的原则，对接触到的音乐作品或社会音乐生活现象做 出恰当的评价及选择。 能够借助乐谱熟悉音乐作品的主题。 能够在电脑上应用相关软件欣赏音乐，并能够通过互联网搜寻和下载音乐资料。 2、活动建议 “音乐鉴赏”模块的教学，无论采用何种形式或方法，都应坚持以聆听音乐为主的教学原则，倡导对音乐作品整体性的感知和体验。 聆听音乐时，可设计具有探究性和启发性的问题，采用集体讨论的方式，引导学生感受与理解音乐作品。 鼓励学生根据指定专题或自选专题，主动收集文字、乐谱、图片、音响、音像等资料进行交流，以拓展学生的音乐文化视野，提高音乐鉴赏能力。 鼓励学生对音乐展开联想与想象，用口头描述、撰写诗歌散文等形式，表达鉴赏心得。 三、音乐鉴赏与学情分析 1、高中音乐鉴赏是在义务教育阶段内容的基础上的拓展和扩大，是面向全体高中学生设立的学习模块。随着他们年龄的增长，生理、心理逐步趋向成熟，凡事都有自己的独立见解、看法、认识。但这些见解、看法、认识不一定完全是正确的，所以老师要注意帮助、引导他们，让他们树立起学习的信心。 2、高中生较初中生有着更强的感知能力和理解能力，高中生的智力发展已逐渐摆脱具体形象思维，而代之以抽象思维，所以课堂上必须从高中生的实际出发，设计具有探究性和启发性的问题，重视发展学生各自的独立思维能力，让每个人都能积极地“动脑筋”，引导他们感受、体验、理解音乐。 四、我校高中音乐学科实施方案 依据《音乐课程标准》要求，我校