观沧海学案1

语文导学案年级七年级课题观沧海总课时课型预习展示2011年月日主备人景立山学生姓名督查人学习目标知识目标了解诗词有关知识诵读并背诵理解诗歌意思能力目标有感情地反复诵读并熟练地背诵理解诗歌意思品味语言体味诗词的意境情感目标启发学生热爱祖国古代文化的思感情提高文化品位和审美情趣知识储备曹操155220字孟德沛国谯今安徽毫州人东汉末年著名政治家军事家文学家建安时期的代表诗人之一东汉末年在镇压黄巾起义军中逐步扩充军事力量建安元年迎汉献帝到都许昌用他的名义发号施令挟天子以令诸侯先后削平吕布等割据势力官渡之战大破军阀袁绍后逐渐统一了北方建安十三年进位为丞相率军南下被孙权和刘备的联军击败于赤壁后封魏王曹操一生未称帝他病死后曹丕继位后不久称帝追尊曹操为武帝他在北方屯田兴修水利解决了军粮缺乏的问题对农业生产的恢复有一定作用用人唯才打破世族门第观念罗致地主阶级中下层人物抑制豪强加强集权所统治的地区社会经济得到恢复和发展精于兵法著孙子略解兵书接要等书善诗歌其诗内容较为丰富风格慷慨悲壮观沧海龟虽寿短歌行和蒿里行等篇抒发自己的政治抱负求贤若渴之心或反映汉末人民的苦难生活气魄雄伟苍劲悲凉散文亦清峻整洁著作有魏武帝集今有整理排印本曹操集后人对其评价尤其三国演义将其刻画为乱世奸雄形象与历史颇有出入教学过程导入新课大家知道曹操吧说起曹操常常听到两种截然不同的评价有人说他是英雄有人说他是奸雄我们同学从历史或文学作品中认识了曹操你认为他是怎样一个形象呢作一个简单的名义调查评价一个人物历史和文学两种角度是不同的前者更注重客观性后者强调艺术性加上不同时代不同个体出现对立的观点是可以理解的但要科学地评价一个历史人物还是以客观为准今天我们就要来学习曹操乐府诗步出夏门行组诗中的第一章观沧海乐府是原来是汉武帝是掌管音乐的官署机构名称后来演化为诗体名称是可以入乐歌唱的诗歌后来有不入乐的也被称为乐府或拟乐府观沧海正是北征乌桓归途中经过碣石山时写的大战之前身为主帅的曹操登上当年秦皇汉武也曾登过的碣石山又当秋风萧瑟之际展现在他眼前的是一幅怎样的图景他的心情又是怎样的呢一起来看课文朗读课文整体感知课文内容教师亲自范读学生自由朗读三遍扫清文字障碍教师正音对子组听读两遍纠正读音节奏抽号让学生个人朗读并指导全体学生有感情地齐读课文两到三遍疏通文意注解重要字词请学生翻译师注意提醒校正个性化设计补充临到登上登临何多么萧瑟树木被秋风吹动的声音合作研读展示学生带着问题先自主学习后四人小组讨论交流全诗围绕哪个字展开来写的这首诗写了几层意思哪些诗句是写现实的哪些诗句是想像的诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀参考全诗以观字统领全篇以下由观字展开写登山所见全诗写了三层意思第一层开头两句交代观海的地点直陈其事观字领全篇第二层水何澹澹至洪波涌起描写海水和山岛这一层全是写现实中的实景问实写观海的诗句一共有6句所写的内容和角度有什么不同参考水何澹澹山岛竦峙两句是总写全景其中前一句写海波动荡后一句写山岛巍然耸立海水荡漾山岛耸立动静相映衬显示了大海的辽阔和威严接着两句写岛上的草木树木丛生百草丰茂一派生机勃勃这两句是紧扣上文山岛竦峙展开下面两句秋风萧瑟洪波涌起写出了海上景象的变化表现了大海的雄伟气势洪大的意思这两句是照应上文水何澹澹而写的树木百草秋风洪波静动相配显示了大海的盎然生机和宏伟气象研读与赏析日月之行至若出其里诗句学生想像画面展现一幅怎样的图景展现大海之大有吞吐日月星辰的气派问为什么曹操会产生这样的想像联系作者写这首诗的背景我们想一想这里集中反映了作者怎样的思想感情结合背景诗人当时正处在自己事业的最高峰他已经削平了北方群雄现在又打垮了乌桓和袁绍残部消除了后患如果再以优势兵力去消灭南方的割据势力他就可以荡平宇内一统天下了大战之前身为主帅的曹操登上当年秦皇汉武也曾登过的碣石山抚今追昔他的心情和沧海的浪涛一样汹涌澎湃所以才有日月之行若出其中星汉灿烂若出其里这样的想像体现作者博大的胸怀和豪迈的气概在这里他将自己宏伟的抱负阔大的胸襟融会到诗歌里借着沧海的形象表现出来使这首诗具有一种雄浑苍劲的风格成为一篇流传至今的优秀作品小结虚实结合借景抒情描写沧海的壮丽景色表现博大的胸怀抒发统一天下的宏伟抱负基调苍凉慷慨历来被视为建安风骨的代表作拓展与延伸对比阅读毛泽东的浪淘沙北戴河大雨落幽燕白浪滔天秦皇岛外打鱼船一片汪洋都不见知向谁边往事越千年魏武挥鞭东临碣石有遗篇萧瑟秋风今又是换了人间沧海桑田当时光进入世纪年代又一位雄才大略的伟人想起了始皇帝的碑碣毛泽东领导他的队伍刚刚推翻了就的统治建立了新的红色政权又把美帝国主义从鸭绿江边赶回到了三八线自然是踌躇满志意气风发于是始皇帝碣石畔的北戴河之滨响起了壮怀激烈的吟诵始皇帝的碑碣所承载的滔天气概激发了诗人内心里澎湃着的壮志激情作业背诵并抄写和翻译全诗课外收集学习曹操另外的诗歌自学背诵预习下面首古诗词盘点收获