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游戏人生 游戏教学 高中英语在高中阶段非常重要，在高考中占分比也很重，如何提高 高中生英语的听说能力，笔者在教学中做了“游戏教学”尝试。 英语作为全世界使用最广泛的语言，不管它的词形变化有多么复杂、 诸法规则有多么繁多，从本质上来讲，就是一种交流的工具，存在于我们 每天的生活当中。因此，英语听说能力的培养是必要的，特别是在英语学 习的高中阶段， 教师要从“听说”入手，改革课堂教学模式，创设丰富 多彩的语言情境，提高学生学习英语的兴趣。 、排除心理障碍，激发自信心 我们学校农村孩子占大多数，于是地方口音重，听力不过关、发音不 准确、不敢大胆地展示自己等现状都阻碍了学生听说能力的提高，成为英 语提高的“致命之处"。 在高中学生中，除少数英语听说能力较强的英语爱好者外，相当一部 分学生的英语属中等或中等偏下水平。这时老师就要做到因材施教，具体 问题具体分析: 针对听说能力较好的学生，一方面要帮助他们打破思维定 势，另一方面要鼓励他们谈虚谨慎、勇往直前，让他们在获得成功感的同 时发现自己的不足，对于听说能力较差的学生，必须给予特殊的关心和引 导, 帮助他们寻找适合自己的学习方法, 对其小的进步也要进行鼓励表扬， 使其建立信心，找到努力的动力与方向。 -、创造课堂环境，进行听、说训练  1 让英语对话滩透整个课堂教学。从第一节课起教师就要要求学生听 的时候专心致志、手脑并用。老师在课堂教学的各个环节中应尽量多使用 英语，凡能以英语表达的，如讲解、练习、测试和安排、布置家庭作业以 及奖励、评讲等，都尽量使用英语。考虑到学生的生理、心理、英语语言 能力的特点，使用的语言应简单易情，例如“Stand up”“Sit down”、 “Listen to me carefully”%“Look at the blackboard”等课堂用语。 通过这样的听、说练习，不仅会使学生体会到能听懂英语的自豪感，而且 还潜移默化地向学生渗透了学会听的目的。随着学生英语水平的逐步提 高，可适当用英语解释英语。只要教师用的都是学过的词句，开始说得慢 些，适当重复，加上学生的积极配合，学生是不难听懂英语解释的。要做 到“听中有说、说中有听” 2. 多听多说多模仿。教师在教学中可以经常让学生听课文录音，有意 识地引导学生模仿 native speaker 的语音、语调，使他们习惯于 native speaker 的发音，并且解决连读、失去爆破及怎样停顿的问题。接着可以 适当地拓展听说内容，如各种报告录音，可选听一些浅易的英美历史、地 理、风俗人情的报告，尝试听一些语言规范、内容健康的原版英美电影， 如《普海沉船》、《百万英磅》《简?爱人《雾都孤儿》，一般以半小时左右 为宜，这样既能增长知识、提高兴趣又提高听力。 课前五分钟，听说也重要。学生的英语听说水平达到一定的程度后， 可组织课前五分钟的演讲，让学生准备几个贴近学习和生活的事例，站在 讲台前面朝全体学生做个小型的演讲。待演讲完毕后选择一部分同学对其 演讲内容进行简要复述，以此来提高学生们在公众场合说英语的技巧，从  而做到“以听促说、以说促听”。 三、开展听说活动，激发学习兴趣 1 鼓励学生坚持课外听英语。教师应该要求学生在家里经常地听录 音、看教学光碟，要注意模仿其中的语音语调。老师可以把听课本录音和 听电视、广播中的英语节目作为家庭作业，让学生自觉地或者在家长的督 促下长时间地坚持下来。例如中央电视台的“ENGLISH ON SUNDAY”节目 中经常播放的一些英美电影对话，以是否正确把握住故事情节和重要句子 为准，通过校内外相结合，共同帮助学生养成良好的听的习惯，从而为学 好英