游戏人生 游戏教学

游戏人生 游戏教学 高中英语在高中阶段非常重要，在高考中占分比也很重，如何提高 高中生英语的听说能力，笔者在教学中做了“游戏教学”尝试。 英语作为全世界使用最广泛的语言，不管它的词形变化有多么复杂、 语法规则有多么繁多，从本质上来讲，就是一种交流的工具，存在于我们 每天的生活当中。因此，英语听说能力的培养是必要的，特别是在英语学 习的高中阶段， 教师要从“听说”入手，改革课堂教学模式，创设丰富 多彩的语言情境，提高学生学习英语的兴趣。 一、排除心理障碍，激发自信心 我们学校农村孩子占大多数，于是地方口音重，听力不过关、发音不 准确、不敢大胆地展示自己等现状都阻碍了学生听说能力的提高，成为英 语提高的“致命之处”。 在高中学生中，除少数英语听说能力较强的英语爱好者外，相当一部 分学生的英语属中等或中等偏下水平。这时老师就要做到因材施教，有具体 问题具体分析: 针对听说能力较好的学生，一方面要帮助他们打破思维定 势，另一方面要鼓励他们谈虚谨慎、勇往直前，让他们在获得成功感的同 时发现自己的不足，对于听说能力较差的学生，必须给予特殊的关心和引 导, 帮助他们寻找适合自己的学习方法, 对其小的进步也要进行鼓励表扬， 使其建立信心，找到努力的动力与方向。  二、创造课堂环境，进行听、说训练 1 让英语对话渗透整个课堂教学。从第一节课起教师就要要求学生听 的时候专心致志、手脑并用。老师在课堂教学的各个环节中应尽量多使用 英语，凡能以英语表达的，如讲解、练习、测试和安排、布轩家庭作业以 及奖励、评讲等，都尽量使用英语。考虑到学生的生理、心理、英语语言 能力的特点，使用的语言应简单易情，例如“Stand up”"、“Sit down”、 “Listen to me carefully”"“Look at the blackboard”等课堂用语。 通过这样的听、说练习，不仅会使学生体会到能听懂英语的自豪感，而且 还潜移默化地向学生渗透了学会听的目的。随着学生英语水平的逐步提 高，可适当用英语解释英语。只要教师用的都是学过的词句，开始说得慢 些，适当重复，加上学生的积极配合，学生是不难听情英语解释的。要做 到“听中有说、说中有听”。 2. 多听多说多模仿。 教师在教学中可以经常让学生听课文录音，有意 识地引导学生模仿 native speaker 的语音、语调，使他们习惯于 native speaker 的发音，并且解决连读、失去爆破及怎样停顿的问题。接着可以 适当地拓展听说内容，如各种报告录音，可选听一些浅易的英美历史、地 理、风俗人情的报告，淮试听一些语言规范、内容健康的原版英美电影， 如《普海沉船%》、《百万英磅》《简?爱人 《雾都孤儿》，一般以半小时左右 为宜，这样既能增长知识、提高兴趣又提高听力。 课前五分钟，听说也重要。学生的英语听说水平达到一定的程度后， 可组织课前五分钟的演讲，让学生准备几个贴近学习和生活的事例，站在 讲台前面朝全体学生做个小型的演讲。待演讲完毕后选择一部分同学对其  演讲内容进行简要复述，以此来提高学生们在公众场合说英语的技巧，从 而做到“以听促说、以说促听”。 三、开展听说活动，激发学习兴趣 1. 鼓励学生坚持课外听英语。教师应该要求学生在家里经常地听录 音、看教学光碟，要注意模仿其中的语音语调。老师可以把听课本录音和 听电视、广播中的英语节目作为家庭作业，让学生自觉地或者在家长的督 促下长时间地坚持下来。例如中央电视台的“ENGLISH ON SUNDAY”节目 中经常播放的一些英美电影对话，以是否正确把握住故事情节和重要句子 为准，通过校内外相结合，共同帮助学生养成良好的听的习惯，从而为学