小学英语外研版（三年级起点）三年级上册

小学英语外研版〈三年级起点) 三年级上册 Module7 Unit2 What's that? 教学设计 姓名: 卢林洁 单位; 桂林市灵川县灵川镇中心术 电话: 18078318291 一、教材分析 本课的教学内容是在掌握本模块新单词的基础上，学会根据语境用 What”s that?来询问并识别物品，在教学过程中，弄懂 this 和 that 的区别是关键，只 有理解这两个词的不同之处，才能更好的掌握 What”s that?句型。 二、学情分析 本课的教学对象是刚刚接锡英语的三年级学生, 此阶段学生天真活小,好奇 心强，但英语基础几乎为零，所以必须借助卡片，实物、多媒体 PPT 等直观的教 学，并借助游戏等活动激发学生学习的兴趣，取得良好的教学效果。 三、设计理念 1、教具、学具设计。 直观、实用的教具、学具以及多媒体 PPT 能有效的吸引学 生的目光，激发学生的学习兴趣。因此，我制作了课件，利用多媒体的优势，创 设情境，学习关键词 this 和 that，以及What”s that?名型。利用卡片、实物 等反复操练单词和句型。 2、教学方法的设计。兴超是学习的最大动力。小学三年级阶段的英语教学，应 该从兴趣入手，以各种活动为手段， 真正做到兴趣教育，快乐学习。因此，在教学方法的总体构思上，注重学习听、 说、唱、玩几方面的综合训练， 采用直观教学法和多媒体辅助教学法，用游戏激 发学生学习英语的兴趣，训练和形成学生的英语概念- 3、教学过程设计。整个教学过程预设分为“热身复习一学习新课一巩固操练一 扩展练习”四个环节。通过热身复习这个环节复习第一单元学过的单词和句型， 每缓学生紧张的气氛，并自然而然引出本课新知识点， 再利用多种教学方法学习 新知，巩国新知，扩展新知，环环相扣，循序渐进，完成本课教学任务。 四、教学目标: 1、知识目标  51) 能听、说、认读本单元新单词: say、again、book、schoolbag。 《2) 掌握并能利用“What，s that? It s a …” 询问别人物品名称并能做出 相应回答 2、技能目标 《1) 能根据图片听、说出相应的单词。 《2) 能运用所学句型询问并识别物品的名称。 3、情感目标 通过课堂师生互动，生生互动、小组活动等，让学生学会合作学习，体验成 功的喜悦，激发学生学习的兴趣，增强学生学习的主动性和学生自信心- 五、教学重点; 能听尽、会说、会运用句型 “What”s that? It sa …”询 问并识别物品的名称。 六、教学难点: 体会 This 和 that 的区别，并能在真实情景中的运用。 七、教学方法: 教学过程采用游戏教学法、情境教学法、多媒体辅助教学法和任 务教学法等。 八、教学准备: 单词卡片、多媒体 PPT、书包、篮球、铅笔、书和玩具狗等实物， 学生准备一张自己画的画，用于涂颜色。 九、孝学过程; Step 1，Warmming up， 1，Greetings，(师生互动，课前简单打招呼) Ti: Good morning，boys and girls. Ss: Good morning，Ms lu T: How are you9 Ss: IT m fine，thanks，And you? T: IT m fine too，thank youl 2，Revision-一Guessing game。 (DShow a box， There”s a dog in it。 《游戏猜一猜盒子里面是什么动物， 复习第一单元句型 What”s this?) Ti What' s this? Ss can guess: It”s a cat/bird/dog…'， 《反复提问最后揭示结果，激发学  生学习兴趣) 出示幻灯片 1，揭示本课学习内容。 (2)Guess。、“What，s this?”(出示幻灯片 >，继续猜游戏) (学生通过游戏来复习之前学过的单词 chair，panda，pen，pencil 和句子 What”s this，恕调动了学生的积极性，又复习了单词和句型，另外，也由 pen and pencil 导入了活动一的学习。) Step 2，学习课文活动 1 1 Say loudly， (出示约灯片 3) 《通过借助小游戏来对 pen 和 pencil 练习，调动学生兴趣，引出“Say it againl”，并学习新单词 say; 然后进入活动一的学习。) 2 Let”s chant! 《活动一) 出示幻灯片 4) 《由上面的“Say it again!”引出 chant 动画，学生跟唱。) Step 3，学习本课活动 2 内容, 教学文中出现的新单词和名型。 1，师生互动，引出新句型 What”s that?〈出示幻灯片 5) 《老师提问 What”s this? 学生回答后, 老师改变位置反复用 What”s that? 提问，引导学生理解新句型 What”s that?的意思，同时，学生在回答的过程中 引入新单词) 2出示单词卡片并教学新