历史教改

反思历史 明理启智-一中学历史教学改革的探索与实践 历史是人类文明进步的历程, 也是人类在各个领域不断创新和战胜挫折的奋 斗史。历史的经验教训是人类付出重大代价之后体验到的，是思想的财富。“欲 知大道，必先治史"。历史教育最重要的目的就是借鉴历史，明理启智。学史使 人明智，这里的智，既包括*鉴往知来、察人观事"的认识智慧，也包括"开拓进 取、推陈出新"的创新智慧。史学的宗旨在于“经世致用`、“彰往而察来"，学习 历史要注重从中领悟做人行事的智慧。治国安邦的道理、军事外交的谋略、科技 发明的创见、思想观点的深刻、文学艺术的魁力以及个人成就的历程，无不给后 人以智慧的启迪。历史学习有助于培养适应现代社会的"生存能力"，如: 思考事 物发展的成败得失，培养理性判断力和"合理精神"，体会人与自然、 人与人、人 与社会如何和谐共处，培养人文精神;“见贤思齐，见不居而自省"，爱善僧恶、 追求真理，形成正确的态度和价值观，等等。修身、齐家、治国、平天下，从历 史中都可以寻求借鉴。 德国哲学家雅斯贝尔斯说:“教育要培养一代人的精神， 必先使历史进驻个人，使个人在历史中汲取养分 历史的借鉴、历史的智慧，不是无意识可以得到的，需要对历史的感悟、理 解和反思。学生学习历史的过程，应是反思历史寻求借鉴的过程。历史的经验只 有与学生的认识产生共鸣，通过主观感悟，才能内化为学生的智慧。长期以来， 我们习惯于在课本上明确写出一些重大事件给予人们的“经验教训", 学生则往往 对此无动于囊。因此,采取什么样的教学方式引导学生反思历史，直接制约着历 史教学社会功能的发挥。我们在这方面进行了探索和尝试。 课例一"文化大革命” 对这样的内容，教师一般的处理办法是: 晴钱点水，划上几个知识点，再随 便说上两多就过去了。原因是"不好深谈，避免误导"。 十年"文革”，中国人民付出了惨重的代价，所换来的经验教训应该让后代去 感悟、 汲取。 历史教育应该告诉后代历史的真相和教训, 避免后人重蹈前人殴狼， 使我们的国家和民族健康发展。本着这样一种认识，北京市历史教研室、丰台分 院历史组和北京第十二中学历史组共同组织了高二年级"文化大革命"研究课, 由 有旷江蓉老师执教。 “文化大革命"研究课的教学，分为三个步骤: 步骤一: 通过感受历史场景, 引发学生的疑问和探究的兴趣。"文革"的往事， 对高二学生来说是不可思议、难以理解的。从心理学上讲，感同身受容易引起共 鸣。“文革"是学生父辈或祖幕亲身经历的历史，在上课之前一周，教师先让学生 去采访曾经经历过"文革"的长斐人: 家人、亲朋、老师等。学生调查的对象，有 当年“造反"的学生、当年挨批斗的本校教师、“九一三"事件的当事人等等。学生  了解到的是带有强烈情感色彩的真切的历史，因而拉近了与于段历史的距离,切 身感受到了这段历史与党和国家以及普通中国人命运的直接联系,学生的学习动 机和历史情感被调动起来，带着疑惑和探究的愿望"走进"了那段不堪回首的岁 月- 上课时，教师播放了"文革"的录像，我的一张大字报、红卫兵运动的狂热、 破"四旧"与打磺抢、林彪的表演、“四人帮"的张狂、周恩来的沉重、邓小平的冷 峻,一幕刘的历史场景在回放，看录像的学生再也不是看热亲,再也不能置身 事外，一个沉重的问题接击着他们的心灵; “历史为什么会是这样 1 ” 步对二,通过引导探究"文革"发生的历史原因,培养学生多角度分析历史间 题的能力。为了合学生*论从史出"地思考和认识问题,教师事先给学生印发了材 和料，并介绍了有关书目。课上的问题探究先以分组讨论的方式，然后各组派代表 发表看法。学生情绪激动，思维活跃，组内就有了争论，于是他们请当时听课的 老师与他们一起探讨。各组代表发言时，不时有学生站起来质疑，教学过程突破 了预先的设计，变成了自由讨论和辩论，在教师的引导下，探究活动始终围绕着 主题展开。最后教师将大家的认识归纳为几个方面: 历史的原因: 中国长期封建社会遗留下来的绝对服从最高权威的意识, 党内 “左"倾错误的发展。 现实的原因: 领导层内部的分歧与矛盾没有正确的解决方式。 制度的原因: 没有健全的民主和法律制度，个人凌驾于组织和法律之上- 个人的原因: 个人崇拜和独断专行， 群众对权威的迷信和盲从。 国际背景: 苏联的背信弃义，使“反修防修"成为政治任务和一种政治口号。 其他因素: 坏人的利用。 学生的发言间儿未尽，教师引导“我们回顾和认识这段历史，目的是防止 这样的历史悲剧重演。同学们可以再进一步想一想, 我们应从这段历史中汲取哪 些教训? 建议大家写一篇学习随感，我们再作进一步交流。” 步骤三: 通过思考: “我们应从这段历史中汲取哪些教训? “进行拓展性学习， 提炼历史认识，达到教育目的。 我们看了学生写的学习随感，基本上都是自拟是 目、观点鲜明的小议论文。如: “文化'大革命，留下了什么"。“文革'之我见”… “历史不能忘记一我看'文革'""。学生的认识主要有:  一个党, 特别是一个国家的执政党,必须有健全