历史教师不能太“历史”

历史教师不能太“历史” 高中历史新课程无论在内容的范围上还是在内容的呈现方式上都 发生了巨大变化，有些知识和内容对高中历史教师来说，在其过去的学习 和教学中也是很少接触或非常陌生的。面对新的高中历史课程对历史教师 的知识结构提出的新要求，教师可以从以下几个方面来更新知识结构。 “要加强理论学习，在新教育理念引领下迅速成长 搞好课程改革需要新教育理论的支撑，历史教师更新知识结构也包括 对新教育理论的认真学习和积极吸收。高中历史教师应该关注新课程所倡 导的基本理念，掌握先进的教育理论和教育观念，以及直接指导中学历史 教学〈主要是课堂教学)，并真实反映中学历史教育实质的历史教育新理 论，把其融进历史新课程中，不断走出认识上的误区，促进实施历史新课 程所需要的教学行为的形成， 提升理论，拓展视野，做到“登东山而小鲁， 登泰山而小天下”。高中历史教师只有不断加强自身修养，更新知识结构， 才能在新课程改革中勇立潮头，在竞争中处于不败之地。 、要加强教师之问的互帮互助、合作沟通 在历史新课程实施中，对历史教师之间的通力合作提出了新的要求。 历史教师集体的协调一致，教师之间的团结协作、密切配合以及知识的互 补显得尤为重要。 例如，有位教师在讲《雅典的民主政治》一课时，要介绍雅典法庭审  理案件时是用“水时计”来控制原告和被告的发言时间，他用矿泉水瓶作 教具制成“水时计”(一个去底的矿泉水瓶盛水倒立，瓶盖上钻一小孔， 水通过此小孔滴漏进入另一个矿泉水瓶中)，以便让学生更真实地感受当 时审案的情景。一起办公的两位化学教师看“水时计”的工作过程后，提 出两点建议: (1) 水是无色的，学生看不清楚，能否使用有颜色的液体? 他们找来两小片红纸, 浸泡在水中, 鲜艳夺目的红色液体项刻间便制成了。 52) 倒进“水时计”的水怎么计量? 历史教师使用水瓶来计量，而化学 教师则建议使用化学试验时使用的量杯或量简来测量水的多少，使学生能 够更深刻地理解时间的长得，同时体现出雅典法庭的公平。 新课程方案的颁布，新教材的推行，新课程理念的逐步深入，不同学 科间的相互融合，以及与现代信息技术的整合等，这些都要求教师间彼此 互助、合作与沟通。在办公室里，教师们可以讲述自己的教育故事，工作 中与同事密切合作，大家相互提供支持，启迪灵感，共享智慧，减轻负担。 互助、合作与沟通，可以促进教师迅速地共同成长。 =、要利用好多媒体网络资源 随着以计算机和互联网为代表的信息技术的普及，它正以惊人的速度 改变着人们的生存方式和学习方式。 信息技术的支持、 互联网平台的建立、 多媒体的综合运用都为教师以最有效的方法去获取和利用各种信息提供 了可能和便利。如: 中学历史教学交流网 (http: VVhome. cfe21. com/xzwsp)、中学历史交流网 (http: //1sjxw. wo.to) 等 网站，提供了大量的历史教学所需要的信息，高中历史教师应该努力掌握 信息技术，有效地利用网上资源，关注历史教育改革发展动态、史学研究  最新成果，对其进行筛选、整理、提炼，为教学所用，实现资源共享，使 自己的知识结构迅速更新- 四、要不断进行自我总结与反思