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平生至此欢喜是你 上传于:2024-04-11
历史教师的“讲" 与“不讲” 作为一名历史教师, 我从事一线的历史教学已有近十年时 间, 最近几年尤其是新课程实施以来,课堂教学越来越介导学生 主动学习, 要求充分发挥学生的主体性、积极性与参与性, 为此 各种教学方法应运而生, “自主学习”、“探究性学习”、“小 组合作学习”等等口号越来越响。在这样的大背景之下,我身边 的许多老师上课不地多讲,甚至有时吃若寒弹、不到言语,害怕 自己的讲解影响了学生的自主、合作与探究。这是不是又走进了 另一个误区呢? 对此,我有一些自己的看法 一、历史的课堂 教师不能不讲,有些知识不讲不通、不 讲学生不明。例如,人教版九年级历史下册,第 13 课《动莲的 中东地区》,本课学生要学习中东地区的动功、混乱与原因,其 背景、内容以及巴以之间钳综复杂的关系可以说是“前不断,理 还乱”,如果教师不从历史背景、地理原因、资源矛盾等方面加 以解释,学生仅作“自主学习”、“探究性学习”、“小组合作 学习"恺怕难以达到效果。所以我认为在课堂上该讲的内容必须 要讲,而且还要讲清、讲透! 二、教师的讲不能仅限于做一名讲解者, 还应该是一名设 计者。 所谓“设计者”是
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