读写结合议论文写作课堂教学新样态课例—一以《拿来主义》第二课时为例学写破立结合的议论文教学设计.doc

14读写结合议论文写作课堂教学新样态课例一以拿来主义第二课时为例学写破立结合的议论文教学设计教学背景1关于教材高中语文部编教材的教学让我们重新认识单元教学和课的概念它需要综合考虑单元导语课文文本每课学习提示和单元学习任务等要素进行整体教学设计单元学习任务是设计单元教学方案的依据教学时可以群文阅读比较阅读单篇阅读相结合尤其不能忽略经典文本的赏读2关于本单元高中语文必修上第6单元共包括6篇文章从体裁上讲前4篇都是议论文后两篇都是随笔根据本单元学习任务设定本单元的教学目标阅读古今中外论说名篇把握文章内容文言文注重积累重要文言现象理清文章结构2准确把握论者的观点和语言特点理解并学习作者阐述观点的方法3学习多角度思考问题采用不同的恰当的论证方法写规范的议论文4围绕感兴趣的话题开展讨论和辩论能有针对性有条理地表达自己的观点3关于拿来主义拿来主义是典型的破立结合的议论文教学目标1学习先破后立的论证思路及比喻论证的方法2品味作者幽默犀利的语言探究拿来主义中的现实意义3学写破立结合的议论文4设置本节课的初衷本节课为拿来主义第2课时学写破立结合的文章通过4天议论文的学习学生已经能理清议论文的结构了解了例证引证对比论证比喻论证等论证方法课堂上我也引导学生对这些论证方法进行了分析和训练但对于规范议论文的写作还有待训练本着学以致用和学写规范议论文的原则设置了这堂课拿来主义第二课时写破立结合的议论文教学目标写破立结合的议论文教学重难点1掌握驳论性文段的写法2就破立结合议论文列写作提纲教学过程一回顾拿来主义的论证思路上节课我们梳理了拿来主义这篇文章的结构学习并训练了比喻论证的方法我们回忆一下这篇文章的论点是什么运用脑髓放出眼光自己来拿在什么位置提出的提出拿来主义这个论点之前主要批驳了什么在文章中间第七段提出了论点重点批驳了送去主义批驳片面的错误的主张为的是提出的与它针锋相对正确的主张拿来主义用了近12的篇幅重点批驳送去主义然后确立了拿来主义的观点驳是为了立驳也叫破破得越狠立得越稳设计目的温故巩固引出本节课话题二如何写破立结合的文章所谓破就是驳如何才能将错误或片面的观点批驳的体无完肤呢请同学们结合24拿来主义和反对党八股中党八股的第4条罪状分析可以从哪些角度批驳错误观点呢列表现析危害探根源提方法展示拿来主义在批判送去主义这一观点时着重从送去主义的表现送去主义产生的危害来批驳而批驳党八股的第4条罪状语言无味像个瘪三不但列出了错误的表现分析了危害还探究了其错误的根源然后提出解决的方法那就是要学习语言这几个方面它们的顺序可以根据论证的需要灵活掌握在论证的时候也应该这些角度也不能平均着墨而应有所侧重驳论文是议论文常见的论证文体在对一些片面的错误的见解和主张甚至社会丑恶现象的批判与揭露上价值尤为突出但同学们写作中也许不知从何处下笔这两篇文章给我们提供了一个写作思路设计目的分析总结掌握驳论性文段写法三驳论性文段训练课堂上每当老师问哪位同学愿意和大家分享一下你的见解许多同学都赶紧低下头生怕自己与老师眼神的碰撞每次开会的时候大家总是愿意往后面挤前排总是坐不满甚至是空着每次开会领导都要说好几遍老师们请往前坐往前坐这是一种什么思想心理怕出头为什么怕出头有古语说枪打出头鸟木秀于林风必摧之老子道德经有言一曰慈二曰俭三曰不敢为天下先但有人说当今个时代这种思想似乎已经不合时宜了请以不做出头鸟为靶子运用至少两种论证方法写一段300左右字的驳论性的文字展示下面请同学们按照要求写驳论性文段学生写驳论性的文段学生写完后组内交流推出优秀作品进行展示投影展示师论证思路是怎样的运用了哪些论证方法语言甚至书写怎么样学生从论证思路论证方法语言特点书写等方面进行点评老师也写了一段文字和大家分享展示古语说木秀于林风必摧之枪打出头鸟看来不做出头鸟的思想还真有一定的渊源现在网络上就流行一个词佛系青年就是凡事都云淡风轻随遇而安你有你的大目标我有我的小确幸在这个竞争激烈的时代我更愿在自己的小天地中感悟个人的喜怒哀乐谈表现这样的生活哲学看似淡泊但实际上却是得过且过不思进取的借口探根源试想如果人人都不愿出头不敢出头我们的社会将会怎样没有第一个钻木取火的人也许我们还生活在茹毛饮血的时代没有共产党人开天辟地的精神中华民族又怎会有从站起来富起来到强起来的伟大飞跃地震洪水等灾难来临时没有消防武警官兵冲在前面替我们负重前行哪来的岁月静好析危害因此我们要拒绝佛系敢为人先恩格斯说年轻一代的性格就是时代的性格特别是青年一代更应以鲲鹏水击三千里的魄力勇立潮头以功成不必在我功成必定有我的担当放飞梦想以不驰于空想不骛于虚声的实干绽放芳华唯有如此才能早日实现中华民族的伟大复兴提方法学生点评老师总结强化驳论性文段的写作方法老师这段文字的论证思路就是提出观点不做出头鸟谈不做出头鸟的表现探不做出头鸟的根源析不做出头鸟危害提出方法即应当怎样做运用了引用论证对比论证假设论证等论证方法34下面请同学们在修改一下自己的文段学生修改自己的文段驳是为了立和不做出头鸟莫为天下先相对的观点应该是什么勇做出头鸟敢为天下先我们习总曾经这样劝勉青年一代要敢于做先锋而不做过客不当看客让创新成为青春远航的动力让创业成为青春搏击的能量让青春年华在为国家为人民的奉献中焕发出绚丽光彩展示青年一代即将接过时代的接力棒肩负起建设祖国的责任和使命的确应像习总书记说的那样应敢为人先应勇立潮头做时代的舵手设计目的当堂训练学以致用四以勇立潮头敢为人先为中心论点写一篇破立结合的议论文列出详细的写作提纲阅读下面的材料按要求作文秉持浙江精神干在实处走在前列勇立潮头G20杭州峰会上习近平语第一个吃螃蟹的人是很令人佩服的不是勇士谁敢去吃它呢鲁迅故木秀于林风必摧之堆出于岸流必湍之行高于人众必非之三国时魏国文学家李康一曰慈二曰俭三曰不敢为天下先老子道德经适当引用材料以勇立潮头敢为人先中心论点写一篇破立结合的议论文要求思路清晰至少使用三种论证方法书写整洁不少于850字展示请同学们为根据作文要求列出详细提纲包括分几段如何提出论点使用什么论证方法运用哪些事例运用哪些名言等当然写破立结合的议论文可以先提出自己正面的主张再批驳错误的观点即先立后破也可以破后立或者边破边立以破为主还是以立为主可以根据论证的需要来处理学生按要求列提纲学生写完后组内交流推出优秀的展示投影展示师生点评文章结构是否清晰如何提出论点使用什么论证方法运用哪些事例哪些名言例证引证等方法运用是否恰当论证是否有力等小结议论文要求做到结构清晰论证严密合乎逻辑说理透辟不论立论还是驳论都要具有说服力设计目的由段到篇学写规范议论文五作业课下完成整篇文章的写作或者下节课用一节课当堂完成写作附板书设计写破立结合的议论文列表现破送去析危害不做出头鸟莫为天下先破探根源立拿来提方法勇立潮头敢为人先立附教师下水作文提纲及文章写作提纲8194一1引用名言引出中心论点勇立潮头敢为人先8194引二2455正面论证论证中心点8194立2正面论证总述443中国共产党为信念的担当精神4温州商人为寻求发展的创新精神证5概述各行业敢为人先的意义三67反面论证中心论点批驳得过且过的佛系思想破可采取以下步骤8194列表现凡事都云淡风轻随遇而安析实质得过且过不思进取是一种个人主义的表现谈危害概述例证分析不愿为人先不敢为人先的危害8194四8联系实际青年一代更应勇立潮头敢为人先再扣论点联扣勇立朝头敢为人先1胡适之先生说大胆假设小心求证敢于尝试勇于突破勇立潮头敢为人先这是求发展得成功的必经之路2纵观古今无论是一个民族一个企业还是个人要想发展进步无不具有勇于尝试敢为人先的精神3勇立潮头敢为人先是一种为了理想信念而勇往直前的使命和担当中国共产党自诞生以来就立下了为人民谋幸福为中华民族谋复兴的初心和使命明知是死也要宝剑出鞘无论是战争年代奋不顾身的革命志士还是和平时期面对险情灾难的逆流而上的武警官兵他们总是勇往直前因为他们深知自己的责任和使命81944勇立潮头敢为人先是一种为了寻求发展而大胆的创新有着东方犹太人之称的温州人在短短的二十几年创造了世界商界的奇迹他们胆大包天胆大包海胆大包地由此创造了市场经济的先发优势他们认为头道汤的味道最好先人一步的生意最赚钱温商的成功经验证实了一个道理敢为人先机遇长伴5鲁迅先生说第一个吃螃蟹的人是很令人佩服的不是勇士谁敢去吃它呢农民敢为人先可以让一部分人先富起来加快农村经济发展青年敢为人先可以多出人才快出人才科技人员敢为人先可以赶超世界科技先进水平加快四化建设步伐感谢那些勇立潮头敢为人先的人他们让历史的车轮滚滚向前他们让时代的步伐加速前进6然而有些人也有这样的托词木秀于林风必摧之枪打出头鸟现在网络上就流行一个词佛系就是凡事都云淡风轻随遇而安你有你的大目标我有我的小确幸在这个竞争激烈的时代我更愿在自己的小天地中感悟个人的喜怒哀乐这样的生活哲学看似淡泊但实际上却是得过且过不思进取的借口7试想如果人人都愿不出头不敢出头我们的社会将会怎样没有第一个钻木取火的人也许我们还生活在茹毛饮血的时代没有共产党人开天辟地的精神中华民族又怎会有从站起来富起来到强起来的伟大飞跃地震洪水等灾难来临时没有消防武警官兵冲在前面替我们负重前行哪来的岁月静好8因此我们要拒绝佛系敢为人先恩格斯说年轻一代的性格就是时代的性格特别是青年一代更应以鲲鹏水击三千里的魄力勇立潮头以功成不必在我功成必定有我的担当放飞梦想以不驰于空想不骛于虚声的实干绽放芳华唯有如此才能早日实现中华民族的伟大复兴