《韩愈教你写时评类议论文》课堂实录.doc

韩愈教你写时评类议论文课堂实录一导入3分钟常常有同学看完风雅颂材料的时候问我老师什么是时评我们应该怎么写这里给大家举一个例子雨果的巴黎圣母院中渣男弗比斯向前女友小百合求婚的时候指着巴黎圣母院发誓圣母院坚固完好就像我对你的爱一样现在他再也不能这么说了4月15日18点50分左右巴黎圣母院起火大火烧掉了几乎全部的木质结构屋顶变成一个焚化坑PPT前后照片对比巴黎圣母院被烧引发了国人的热烈讨论有人认为巴黎圣母院被烧是活该因为中国的圆明园就是被英法联军烧了三天三夜无数珍宝毁于一旦也有人认为巴黎圣母院不单是法兰西文明的重要象征也是人类文明的宝藏属于世界遗产请问你的观点是什么其实时评就是时事评论或者时政评论是对当前的社会热点或者重要问题发表作者自己的意见观点是一种有理性有思想有知识的论说形式那么今天老师请来了一位大咖他就是韩愈我们通过师说这篇文章学习一些时评核心段落的写作方法二引入材料3分钟在前两节课我们已经对韩愈的生平经历以及主要功绩有了初步认识PPT也从历史记载和书信评论中知道了唐代的社会风气那么我们就根据当时的情况给大家出一道作文材料PPT假设现在你就和韩愈一起坐在考场我们要怎么写作一篇时评类作文是最靠谱最有力的材料解析所有的文章关注的都是人以人为本这些语言和动作描写是我们重点要抓的关键词讥笑的原因不是师徒关系而是上下级的社会关系得出中心论点师道之不复大家耻学于师那我们就一起来看一看韩愈是如何针对这个现象发表自己的看法的当你抓耳挠腮的时候韩愈同学已经奋笔疾书了三解析文本第一段8分钟我们先请两位同学复习一下第一段的文言知识点高銮莹黄涛好我们扫清了横亘1000多年的文字障碍接下来进入文本解读的层面标题有同学问为什么开篇写这么一句话我感觉他写的不是我们通常所讲的议论文恭喜你答对了这篇文章的题目叫做师说说是一种文体如初中学过的爱莲说马说属于议论文一种但是和论不一样分别形式更加自由论点不是特别明确提出问题我们同学现在写议论文有一个非常突出的问题就是句子和句子之间没有逻辑关系但是核心段落的句子一定是层层递进丝丝入扣有逻辑勾连的引出方法我们给第一段标了序号大家一起来看一下句子之间有什么样的关联首先提出师的概念解释师的作用为什么老师传道授业解惑就需要老师继续解释从师的必要性重要性择师的原则通过提出论点不断的追问PPT其次虚拟与现实举例说明经常有同学说老师我记不住例子肚子里没墨水就算记住也是身残志坚的司马迁漂泊沦落的杜甫爱迪生等老旧论据甚至有的同学不管材料怎么变永远都是那两个例子大家注意这两个段落没有用一个例子在层层论述议论文最大的目的就是讲道理举例子只是一种手段不要喧宾夺主最后摩拳擦掌请以家风正文明实为题构思一下核心段落四解析文本第二段嗟乎吾未见其明也10分钟仍然是复习字词点人回答引出方法首先韩愈在这些文字中进行了一个界定我们先来看一下什么是界定就是面对一个核心的概念给它下一个定义这个定义不一定科学但一定要符合你的核心观点这个定义可以是正向的如师者所以传道授业解惑也什么是什么反向定义是排除不是确定是如彼童子之师授之书而习其句读者非吾所谓传其道解其惑者也其次举例说明正向反向区别刻意使用关联词这一段的表述内涵是更加的丰富有逻辑性有破有立这些关联词引导读者不断进入情境不断思考直到被说服总结句式最后摩拳擦掌请以爱国为要素构思核心段落并分享五解析文本第二段巫医乐师其可怪也欤三组对比古之圣人和今之众人小学和大遗巫医乐师和士大夫阶层引出方法这里运用了几个对比论证我们来看一下他的高明之处借力打力造出声势一针见血指出荒谬步步紧逼无路可退情感的变化推测表达观点反问六文本的意义1庶族士大夫崛起2北宋讲学之风兴起3欧阳修苏轼黄庭坚