第19课 美术小记者 第一课时（教案）人教版 美术三年级上册.doc

《美术小记者》教案 【教学内容来源】人教版 小学 三年级上册 第19课《美术小记者》 【教学主题】用摄影、绘画、文字等方式展示采访的结果和感受。 【课时】共2课时，第1课时 【对应的课程标准要求】 第二学段（3～4年级）初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望。学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创意和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别。采用造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作、表演和展示，并发表自己的创作意图。 　　"综合·探索"领域是指通过综合性的美术活动，引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的美术学习领域。它分为三个层次：①融美术各学习领域（"造型·表现"、"设计·应用"和"欣赏·评述"）为一体；②美术与其他学科相综合；③美术与现实社会相联系。三个层次之间又有着不同程度的交叉或重叠。 　　通过"综合·探索"领域的学习活动，学生应达到以下目标： 　　第一，了解美术学科与其他学科的差异与联系，学习灵活运用各学科的知识设计探究性活动的方案，进行探究性、综合性的美术活动，并以各种形式发表。 　　第二，认识美术与生活的密切关系，发展综合解决问题的能力。 　　第三，开阔视野，拓展想像的空间，激发探索未知领域的欲望，体验探究的愉悦与成功感。 　　"综合·探索"学习领域的教学，要求教师寻找美术各门类、美术与其他学科、美术与现实社会之间的连结点，设计出丰富多彩的"综合·探索"领域的课程。在教学过程中，应特别注重以学生为主体的研讨和探索，引导学生积极探索美术与其他学科、与社会生活相结合的方法，进行跨学科学习活动。 【背景分析】 1、教材分析 在今天这个信息时代,每个人都可以成为“自媒体”,可以关注社会,关注生活,关注自我。能否掌握最基本信息的采集、筛选、整理,并将自己的观点呈现出来,需要较强的综合能力。本课通过图片和文字,呈现出了“美术小记者”这一综合课题需要掌握和了解的基本内容,如相机的基本结构、使用方法和釆访的流程等,其中既有照片又有绘画作品,还有简单的采访报道稿。这些形式的呈现,提供了多种学习内容可供选择。教材中提供的图片多为学生熟悉的生活场景,可以根据三年级学生的特点,结合学校、学生的实际情况,开展摄影活动、绘画活动或是编制采访小报活动,引导学生关注生活,表达观点 2、学情分析 三年级学生已经初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，能通过看看、画画、做做等方法表现，有一定的色彩基础，对美术也着浓厚的兴趣，但还缺乏想象力和创造精神。学生造型、设色等方面综合能力较低，但这已不成为教学重要的点，而更重要的引导学生如何学习。因此在新的理念的指导下，学生能够学会从生活中发现美表现美运用美的能力，学生能够运用各种材料积极参加活动都还需进一步地引导。 【教学目标】 1、指导学生学习简单的摄影知识。 2、指导学生模仿记者进行采访活动，了解美术记者的工作内容和具体的工作流程。 3、引导学生通过简单的策划，采访，编辑和展示活动，感受美术记者工作乐趣和成功的喜悦。 【教学重难点】 1、积极地参与教学活动的各个过程，敢于采访实践，并乐于与他人合作。 2、对资料整理，编辑，展示工作产生兴趣，能在某一环节中发挥自己的作用。 【所需要条件】 教师:采访小报范作、课件、相纸、卡纸、彩色笔、固体胶、运动照片等。 学生:相机、卡纸、彩色笔、固体胶。 【评价任务】 1、学生能否积极地参与本课的教学活动。 2、学生能否大胆地表达自己的创作意图和感受。 3、学生能否恰当地结合内容与形式，带着自己的观点去制作小报。 【教学过程】 第一课时 (一)引导阶段 从日常拍摄的学生在校活动的照片引入。 教师:这些照片是我们的美术小记者们拍摄的,你们觉得怎样?感受摄影记录生活功能和特点,激发学生的学习兴趣。(出示课题:美术小记者) 教师:你们也想成为美术小记者吗? 作为一名美术小记者,要记录下这些有意思的瞬间,离不开一种工具。它是什么(照相机)教