教师发展性评价研究课题工作报告.docx

教师发展性评价研究课题工作报告 教师要做好的工作不仅仅是教学，还有很多的方面，比如教师在提高自己的能力方面，这是一直以来都在要求教师的。教师教学能力的提高不仅仅是对自己的一种锻炼和发展，也是对学生的负责态度，只有这样，我们的教育才会出现发展，相信这一点是大家都能够知道的。  经省教育科学规划领导小组批准立项的课题《发展性教师评价研究》，历经两年多的研究，现已完成了课题任务，形成了预定的研究成果。下面分四个问题报告如下： 一、确定课题研究的指导思想 新一轮课程改革归根到底必须落实到课堂教学之上，课堂教学评价无疑是发展性教师评价的重中之重，因此，新课程背景下的课堂教学评价是发展性教师评价的最重要的热点之一。这是我们课题组将《教师发展性评价》的课题研究方向最终定位为课堂教学发展性评价研究的原因。 1、建立发展性的课堂教学评价。 2、重构课堂教学评价标准的内容，突出学生主动参与学习和师生互动的评价内容。 3、强调评价方法的多样化。 4、改变传统的单一课堂教学评价模式，建立多元的评价模式。 5、加强对课堂教学的科学管理。 二、确定研究的步骤及采用的方法 1、准备阶段 制订课题实验方案，设计各种实验表格，制订业务等级标准，成立课 题组，明确责任分工。对课题组成员进行培训。制定评价方案。 2、实验阶段 按实验方案进行实验。按 学习 实践 诊断 反馈 反思 措施 再学习 再实践 的模式进行发展性评价的实践操作，使被评价者逐步实现发展目标，同时积累研究资料，完善实验方案。 3、总结阶段 进行课题研究的全面总结。对研究过程中形成的各种资料进行了梳理；进一步完善了《发展性教师评价方案》及各种评价工具，使之成为学校的常规工作；组织有关人员完成课题总结报告和各种鉴定文档；请我区科研室对有关材料进行初步审查；召开结题会，向省规划办提请课题鉴定。