开发音乐感知力体验音乐美感——动物说话教学点滴谈.docx

开发音乐感知力体验音乐美感动物说话教学点滴谈世界各国非常重视中小学的器乐教学将之视为培养少年儿童音乐素质的极好手段如美国朝鲜日本欧洲港澳及东南亚很多国家和地区都是如此在我国随着音乐教育改革深入发展器乐教学已逐渐普及并被国家教委正式列入九年义务教育中小学音乐教学大纲成为中小学音乐教育的重要内容这一举措结束了中国近百年来音乐课就是唱歌课的历史当前对器乐教学进行探讨将有助于推动中小学音乐教育的发展一器乐教学的意义性质任务的提出美国著名的音乐教育心理学家詹姆士莫塞尔曾说过器乐教学可以说是通往更好体验音乐的桥梁事实上它本身就是一个广泛的音乐学习领域在这一领域内它为我们音乐教学提供了独特而令人高兴的音乐教育价值效果的可能性儿童们充满着喜悦的心情在教师的指导下一定能将这种可能性逐渐变成自己的东西这精辟的论述道出了器乐教学的宝贵价值与意义器乐教学在音乐教育体系中既是学生学习音乐和表现音乐的重要手段又是开发其智力的重要途径人的大脑是由左右半球所组成的其中有些地方是特殊的最富有创造性的区域当学生学习弹琴与绘画时双手必须做精细灵巧的动作这就使这些区域的活动力被激发出来处于兴奋状态许多科研成果表明当学生学习与演奏乐器时由于左右手指经常运动使得反应更加灵敏智力得到开发而且对左半球与右半球的协调平衡和谐发展有着重大的作用与影响这种智力的促进与开发既表现在反应灵敏思想开阔上也表现在观察力敏锐想象力和创造力丰富等方面从生理上分析学生在演奏器乐时美妙音乐影响其情绪情绪又影响着荷尔蒙的分泌进而影响其大脑分析能力和记忆力的发展由此可见通过演奏美的音乐不但能激发与影响学生的情绪促进智力的开发而且能陶冶情操净化心灵这就是器乐进课堂的意义所在音乐教育的性质决定了中小学音乐教育中的器乐教学的性质在我国小学与初中阶段实行的是九年义务教育也就是面向全体适龄儿童的必须接受的教育这个阶段的音乐教育是提高全民素质的普及教育现行中小学音乐教学大纲器乐教学部份指的就是要面向全体学生的音乐文化教育让每个学生都得到音乐的体验在学习器乐的进程中学习音乐提高素养以至受益终生这就决定了中小学音乐教育中的器乐教学的性质由于器乐教学属于音乐教育的范畴又是中小学音乐教育中重要内容的一部份同音乐教育一样具有审美性教育性器乐教学同唱歌欣赏唱游等教学内容一样都是以音乐审美教育为宗旨的音乐审美教育是学校音乐教育的核心根据中小学音乐教育的任务我认为音乐教育中的器乐教学同样是通过学习器乐让学生掌握基本钩技能重在培养审美的情趣能力丰富发展学生文化生活提高人的素质因此在器乐教学中教师必须注重趣味性在各种丰富多彩的实践活动中贯穿审美教育进而达到思想品德的熏陶心灵的净化性情的陶冶如果在器乐教学中忽视这些一味追求技能技巧的操作训练甚至以学生演奏器乐的水平高低来评价音乐课堂教学的标准必然不能达到教学目的二器乐教学内容教材教法的选择与应用器乐教学内容包括选择乐器和传授乐器演奏的正确姿势和方法两个方面从我国国情出发适合中小学器乐教学常用的乐器主要有儿童打击乐简易的民族乐器等对所选乐器应注意音准和音色鼓励师生自制简易打击乐器教师对所教的学生使用哪种乐器应根据音乐教育的特点大纲中器乐教学的内容要求音乐教育中器乐教学的性质和任务及学校场所师资经济等条件选择教学用乐器让学生学习正确的演奏姿势和方法培养从小规范地演奏和爱护乐器的良好习惯培养初步的齐奏伴奏及合奏能力注意增强其器乐演奏的表现力当教师确定了学生使用的器乐后应根据其性能选择适当的教材可以从中小学音乐教材中进行选择改编也可选择适应不同年级不同类型不同风格简单易学的器乐教材器乐教学中方法是多种多样的多种器乐教学方法是服务于不同的教学目的和任务的教师要善于结合器乐教学的特点与学生年龄特征以及实际演奏水平来选用灵活多样的方法进行教学如果选用恰当运用熟练可以加速器乐教学的进程促进教学目的的实现特别是以启发式为指导思想的器乐教学法不仅能采用各种有效的器乐教学形式与手段来调动学生学习的积极性和主动性培养学生学习器乐的兴趣而且能培养对器乐的综合表现力和创作能力近年来我国一些器乐教学工作开展的较好的地区在教学实践中总结了不少好的教学方法可以加以推广使用器乐讲解示范法这是器乐教学新授课中常用的基本教法之一是教师结合乐曲简介乐器的特点和基本演奏的方法主要通过教师本人规范而科学地示范演奏从而获得较理想的效果既能形象示范又能面授机宜既能讲清演奏要领又能及时纠正学生错误既方便灵巧有趣又能立竿见影获得器乐教学实效器乐综合训练法这是在以器乐为主的综合课中常选用的基本教法之一能将各种器乐教学手段与不同的训练方法有机结合起来综合运用培养与提高学生独奏与合奏能力能集中优势用时短收效快便于学生综合音乐素质的提高器乐合奏指导法此法又称器乐合奏综合教学法通常是指教师在个别辅导学生的基础上将不同的乐器集中进行合奏练习的常用的教学方法之一主要培养学生对多声部音乐作品的听辨能力与合奏能力以及集体主义的协作精神器乐趣味游戏法此法亦系常用的器乐教学方法之一能融知识性思想性趣味性于一体以寓教于乐的方式通过玩玩唱唱吹吹打打使学生获益于趣味游戏之中三依据学生心理特征培养学习器乐的兴趣和习惯兴趣是少年儿童学习音乐认识事物的倾向和需求的原动力少年儿童学习音乐的兴趣一般是从有趣至乐趣最后为志趣三个层次有趣是少年儿童对学习音乐直接产生兴趣的幼芽表现在一旦学生看到某种乐器独特外形和奇妙音响时就产生强烈的好奇心想过过瘾这种好奇心理是有限度的不稳定又容易自我转移或消失乐趣是少年儿童学习音乐兴趣发展形成的中层次他们在乐趣的心理因素的影响下开始对事物的本质内容产生求知欲望根据中小学器乐教学的性质有趣和乐趣是器乐教学中所必然出现的心理现象乐趣的心理培养并非是借助一招一式就可以形成的教师要掌握学生这一心理因素并采取相应的心理对策在器乐进课堂的第一天起就应该努力使学生对所学乐器有乐趣并引导学生将这项有趣的学习内容视作自己学习生活中的大乐事来做在教学中多动脑筋创设一些符合少年儿童心理特征的有趣教学形式内容将其贯穿在器乐教学的全过程中使学生学习的兴趣成为学习的动力3积极投入的习惯音乐实践必须全身心投入融自我于器乐演奏的音乐表现之中4自我复习的习惯让学生自己反复练习熟能生巧巩固提高5严格遵守课堂纪律的习惯一切服从教师指挥保持课堂动静结合的合理状态四按器乐教学规律优化课堂组织环节音乐教师要通过一系列的器乐教学活动使中小学生掌握基础知识和基本技能进而发展音乐智力与音乐的审美能力培养其团结协作的集体主义思想品德与高尚的情操要达到这个目的授课教师首先要撰写器乐教学计划钻研教材分析与了解学生学习器乐的基本状况并与全学期音乐教学工作的总计划相联系起来进行全面的安排做到胸有成竹心中有数合理安排留有余地使器乐教学任务落到实处其次要认真备课编写教案备课是一种教学艺术的创造活动器乐课备的好坏直接关系到课堂教学效果的好坏和教学质量的高低音乐教师要熟悉音乐教学大纲从全局出发掌握教材的基本脉络和编排体系为确立重点难点做好准备一切从实际出发使教案的设计做到有的放矢要熟悉乐器性能掌握所演奏乐曲的技巧选择好恰当的教学形式与灵活多样的教学方法编写出理想的教案更好地完成器乐课的教学目的与任务器乐教学对中小学教育从应试型教育向素质型教育的转轨起到积极作用但由于它是新大纲增设的新内容在贯彻实施中有许多问题须进行深入研究本文仅是抛砖引玉期待广大音乐教育工作者在教学实践中对此不断予以总结和提高