课题4 化学式与化合价说课稿.doc

化学式与化合价说课稿大家好今天我说课的内容是人教版化学九年级上册第四单元课题化学式与化合价第一课时我从以下几个方面来谈对本课的理解和设计一教材分析本课时内容包括化学式的含义化合价及化学式与化合价的推求化合价是书写化学式的重要依据另外学生掌握本节知识将对以后的学习有十分重要的影响尤其是对酸碱盐的学习也就是说本节课是初中化学知识链中的重要一环它贯穿着化学学习的始终二学情分析对已进入九年级的学生来说他们的抽象思维能力和归纳概括能力均已初步形成在课堂上他们对教师的说教灌输已经麻木希望教师创设便于他们自主学习的环境给他们发表自己见解和表现自己才华的机会希望教师满足他们的创造性愿望让他们自己进行自主学习活动让他们获得施展自己创造性才能的机会在之前的教学中我早已给出了化学式是表示纯净物的思想学生也已提前背熟了常见元素化合价口诀三教学目标结合教材内容学生实际和课程标准我确定教学目标如下知识与技能了解化学式及化学式的意义使学生学会用化学语言表述物质组成的能力熟记常见元素的化合价能利用化学式简单推求化合价能用化学式正确地表示常见物质的组成过程与方法通过化合价的学习使学生初步学会运用观察比较概括等处理信息的方法情感态度与价值观通过对不同化合价的记忆方法的交流培养合作精神和竞争意识通过化学式和化合价的学习使学生领会必须根据客观事实和物质的组成写化学式建立科学的物质观和实事求是的科学精神教学重点熟记常见元素及原子团的化合价用化学式表示某些物质的组成并利用化合价推求化学式教学难点化学式的书写利用化合价书写化学式四教学方法通过教师的激发引导学生开展学习活动通过展示商品的图片让学生进一步认识学习化学式的重要性采用直观教学法形成印象利用口诀帮助记忆由个别到一般得出规律五学习方法利用自主合作与探究相结合形式运用对比与归纳的方法把学生带入一系列问题情境中激发学生的学习热情和探索的精神采用先学后教让学生大胆尝试培养学生的学习能力利用竞赛形式充分调动学生的积极性六说教学流程复习回顾课前热身创新情境引入新课自主合作发现探索课堂小结梳理建构当堂检测学以致用复习回顾课前热身请学生用化学符号表示熟悉的物质设计时按单质氧化物化合物分类以便于总结化学式的书写方法请学生思考的含义为化学式的意义作铺垫创设情境引入新课展示食盐斯达舒的包装标签激发学生学习兴趣引入新课自主合作发现探索活动一观察之前书写的化学式你认为什么是化学式引导学生讨论交流后得出概念强调每种纯净物组成是固定不变的所以一种纯净物的化学式只有一个活动二小组合作观察水的化学式体会水的化学式与宏观物质水及微观水分子之间的联系思考化学式可以表示什么学生的回答中可能有错误的表达由此引发讨论从而加深对化学式表示意义的认识活动三以小组内竞赛说出的意义符号的意义通过训练明确元素符号化学式含义及其包含数字的意义同时培养学生合作竞争意识活动四自主学习体验成功化学式的读写化合物只研究由两种元素组成的出示习题使学生体验成功的快乐过渡物质的化学式有着这么丰富的内涵大家想不想轻松正确地书写化学式活动五引导观察四种物质的化学式由不同元素原子相化合的数目引出元素具有化合价这种性质在四种物质的元素符号上方标出各元素化合价引导学生观察发现并小结物质中元素化合价规律活动六出示常见元素和根的化合价表引导学生发现规律投影加深印象活动七知识辨析区分元素化合价与离子符号的表示方法通过辨析加深学生对化合价的认识活动八以练助学题并说出解题方法标出中各元素化合价引导学生探究若已知的化合价如何推求化学式并小结书写步骤该过程由学生自主发现获得方法使学生在发现探索中感受成功的快乐观察书写过程寻找最简洁的书写办法和学生一起编写化学式口诀正价在前负价在后价数交叉化成最简比体验成功课堂小结梳理建构让学生对本节所学知识要点交流回顾引导学生构建化学式与化合价之间的联系图然后再用多媒体提纲式显示培养学生的归纳总结的能力当堂检测学以致用分层次的习题使不同程度学生都有收获和提高看时间定题量七说教学反思本节课在设计时有意把教学内容和形式有机的结合起来采用竞赛形式把学生带入一系列问题情境中层层递进激发学生的学习热情和猜想探索的精神教学过程中应用教材习题不脱离教材给了学生更多展示自己的机会使全体学生都能通过自主探索轻松掌握化合价的知识达到了润物细无声的教学效果尤其是教学设计中创设错误情境鼓励学生怀疑老师质疑课本能极大限度的提高学生的学习兴趣体验成功的快乐课堂节奏紧凑构成一个完整的知识体系有利于学生知识系统化作业设计具有很强的开放性能较好的反映课堂教学效果