毕业论文

毕业论文 材料与设计关系论 当前，设计对于促进社会经济的增长发挥荐越来越重要的作用。然而，由于设计师在关 注设计的同时，却漠视了材料对于设计的重要作用，以至于与发达国家的设计相比较，我 国的设计产生了重大的差踢。 标志是一种具有象征性的大众传播符号，它以精练的形象表达一定的涵义，并借助人们 的符号识别、联想等思维能力，传达特定的信息。标志传达信息的功能很强，在一定条件 下，甚至超过语言文字，因此它被广泛应用于现代社会的各个方面，同时，现代标志设计 也就成为各设计院校或设计系所设立的一门重要设计课程 我国传统图形艺术源远流长，发展到今天已有几千年的历史。早在文字诞生之前，先民 就开始使用图形来传达思想与沟通感情，新石器时代的彩聊纹与刻给在崖壁上的涯石刻等 等这一些不仅记载下了先民对自然的理解与期盼，同时也成为了人类最早的图形艺术。中 国的图形艺术不仅起源早，而且不断得到发展，虽然时快时介，但从未中断，如商代青铜 器上的警发图形，春秋战国时期的师旦文、梅花篆，汉代漆器上的凤形、唐代的宝相花纹 以及后来出现的金文形态等中国传统图形资源是极为丰富的，它们在自己的发展和演变 中，既有一以中之的脉络，又有多寥多彩的风貌，它们以其多样而又统一的格调，显示出 独特、深厚并富有峙力的民族传统和民族精神。这些图形随着 1 时间的推移、历史的发展 而不断的沉淀、延伸、衍变，从而形成中国特有的传统艺术体系，这一体系妾聚了中华民 族几千年的智慧精华，同时也体现出了华夏民族所特有的艺术精神。 将传统图形艺术结合到现代标志的设计教学中，这是引导学生设计出具有主张性、时代 性和国际性的现代标志的关键。但这样的一种结合，并不是指让学生对传统图形进行纯烷 的拷贝或者简单的挪用，而是指教师应该引导学生去认识和了解传统图形，并在此基础 上，让学生学会逐步挖握、变化和改造传统图形，让传统图形成为他们进行设计的一个新 的创意点和启示点，从而设计出焕有生命力的中国型现代标志。而中国传统图形艺术与现 代标志设计的结合，我认为可以分别从传统图形的“形”、“意”、“势”三个方面来进 行分析与沿用: 、“形” 的提取与衔生 “形”一般指图形所表现出来的物象外形与结构。中国传统图形是植根于中国民族性、 地域性的传统艺术渊源中的，他们与现代图形的造型方式有着许多不同的地方。中国传统 图形主要注重的是实形〔或称为正形》的完整性与装饰和性，关注形与形之间的呼应、礼让 和穿插关系，在组构时多遵循求、求对称均齐的骨式， 二、“意"的沿用与延伸 区吉至今，世世代代，人们之所以反反复复地描摹着同一个图形，不仅仅是因为它的外 形具有多么美好的欣赏价值，更重要的是在于我们所看到的这些传统图形后面，往往昔藏 着更多更深的吉祥意义。外在形态是内在意义借以表达的方式，是内在沁义的外化和物  化，所以 2 最初只是源生于人们对自然和宗教尝其的传统图形，经过时间的衍变，进而延 伸出期阶“生命繁衍昌七，生活富贵康乐”等许多灶好象征意义来 将传统图形艺术与现代标志设计教学相结合，这不仅要求教是能够引导学生去提炼和创 新传统图形的形，同时还要求教师能够带领学生一起去探示和挖据董涵在它们青后的 “意”。因为不论是古人还是现代人，对美好的事物都一样的心存向往，这正如司徒虹所 说， “中国人文化意识和形态哲学观念的体现，它具有西个特征:一个是包含科学合理部 分，是十人对自然规律的总结; 二是它的想象力和创造性，它体现了中国人对吉祥幸福的 向往。”，所以传统图形背后的吉祥意味同样也适宜沿用在现代标志的设计之中 中国传统图形一一“盘长”，在民间它常结合 “方胜”图案来使用，并以此表达人们 四环等彻、一切通明的美好意感，中国联通公司的标志就是采用了源于佛教八宝的“八吉 祥"”之一“盘长”的造型，取其“源远流长，生生不县，相辅相成”的本意来延展联通公 司的通信事业无以和尽，日久天长的窗意。该标志造型中的四个方形有四通八达、事事如 意之意; 六个贺形有路路相同、处处顺畅之意; 而标志中的 10 个室处则有圆圆满满和十 全十美之意。无论从对称讲，还是从偶数说，整个标志都洋溢着古老东方已流传的吉祥之 气- 所以，将约定俗成，并已经在中国民众心中形成共识的传统图形“意”，沼用到标志所 属公司的国有的内涵之中，从而延展出更新、 3 更深层次的理念精神，使其更具有文化性 与社会性，这也是现代标志设计的一种很好的方法。 三、“势"的把握与承传 “势”通常指图形所殖涵的气韵及其所表现出来的态势和气氛，“势”能传达整个图形 的精神。在传统图形“势”这一点上，特别要提到的还是中国的国粹一一书法。书法是从 观察自然界万物寥态而得到启示，匠心结体而成，经过几千年的发展演变，形成了各种不 同的个性与风格，如。 大篆相久有力，写实豪放， 小繁均贺柔蚁，结构严谨，隶书端庄古 雅，模书工整秀明;行书活滩欢畅，气脉相通，草书飞动流转，风驰电单。书法不仅有结 构，更有笔势。结构仅仅是书法运笔的依据，而书法个性形态的形成还是靠其“笔不到而 意到”的笔“势”- 把握与承传传统图形的“势”，并最终将其融合到现代标志的设计之中，是传统图形艺 术与现代标志设计结合的一个难点。对于传统图形艺术中“形”与“意”的沿用，学生比 较好理解，也比较好掌握，但这种沿用只能说是对传统图形艺术一种浅层次的理解和认， 识，而一种新的民族形式的创造，是需要教师带领学生一起在研究传统图形时能够摆脱其 物化表面而深入到它们精神领域的内部。因为只有在深入领悟了传统图形的艺术精华之 后，再在现代西方设计思潮的基础上，兼收并荤，融会贯通，找到传统与现代的契合点， 才能打造出局于我们本民族的同时又是国际的现代标志。 二 最后，将现代标志的设计与传统图形艺术相结合，教师还应该告戒学生，应用传统图形 并非简单的“拿来主义”，因为:  第一、在传统图形艺术中并非所有的内容痢是好的。因为，中国传统图形艺术萌发于人 美音年时期，成长和发展于温长的封建社会，所以，它有着从封建社会的母输中带出来的 印记。因此，教师应该让学生明白，一些传统图形也存在有迷信、落后的术粕成分，要将 传统图形艺术运用到现代的标志设计之中，就应该要本者科学求实的态度，去伪存真，让 其具有民族性、现实性的一面得以弘扬光大。 第二、学生在使用经典的传统图形时如果不求甚解、依样画彰芦，只搜用一点民间或原