幼儿园中班心得

幼儿园中班心得 幼儿园主题墙是幼儿园活动课程的体现，会“说话”的 主题墙是现代教育思想的具体展现，也是对环境创设工作的 挑战。主题墙布置应实用、美观、互动，并能体现环境、游 戏、课程相结合的要求。如何挖掘、强化幼儿园主题墙的教 育功能与审美功能，提升幼儿园环境创设的水平，更好地为 教育活动的开展和幼儿的发展服务，是幼教工作者应当关注 和探索的一个重要内容。随着幼儿年龄的增长，他们的生活 经验、各种能力也在不断地发展与提高，主题墙不仅反映教 师的设计理念，更能体现幼儿在成长中的能力发展。我将此 主题墙分为三个板块: “心情树我的心情”和“我的朋友心 情树”是将幼儿的照片做成苹果树，幼儿将自己的心情贴粘 在苹果上;“我的心情”是将幼儿的照片做成可爱的娃娃形 象，幼儿在上面安置自己的心情卡片;“我的朋友”是将幼 儿画的好朋友展示在主题墙上。 一、主题墙随处体现主题性 处于中班的幼儿自我意识很强，以自我为中心，不注意 关注同伴，不能从同伴的角度理解、体谅他人。这一时期的 幼儿不仅缺少与人交往的机会，也缺少交往的方法和技能我 们来做朋友》主题活动就是针对幼儿的这些特征进行教育活 动，教育活动不仅体现在课堂上，我认为幼儿园主题墙具有 显著的教育功能，时刻体现其主题性。  二、关注主题墙的参与性与动态性 主题墙应具有参与性与动态性，在其内容的调整、充实 和深化的过程中，幼儿也获得再认识、再学习的机会，幼儿 在有主题墙的互动中“学会学习互动的主题墙具有发展性， 随着其内容的不断深化，幼儿获得的经验也随之增加。幼儿 参与主题墙创设的过程，是体现合作互助的一个过程，这种 互助不仅存在于幼儿之间，也同时存在于幼儿和教师之间， 幼儿与家长之间。如，我们创设的“心情树能够让幼儿随时 表达自己的心情我的朋友”主题墙不仅仅是“图画展而是 幼儿与好朋友交流的平台。幼儿画“我的朋友”后指南》提 出要和幼儿一起谈谈他的好朋友，说说襄欢这个朋友的原 因，引导他们多发现同伴的优点、长处 幼儿在画完“好朋友与同伴进行讨论与交流之后，将幼 儿的作品展现在主题墙上，幼儿看到主题墙上自己画的好朋 友与其他幼儿画的好朋友，在主题墙前相互交流自己的朋 友，发现幼儿之间的共同好友，从而扩大了幼儿的朋友图， 达到了该主题的教育目的。会引发幼儿的兴趣和自信，使幼 儿更乐于与同伴交往。我在布置《我们来做朋友》主题墙 我竟尽所能的为幼儿营造了一个又一个可以表现自己长处、 获得成功的环境，最终帮助他们增强了自信心 刚开始我把幼儿的照片以卡通装饰呈现在主题墙上，幼 儿欣喜地向身边的同伴指出自己的照片，轻轻地说: “这是 我当第二次发现自己画的“好朋友”又上主题墙后，幼儿开  始主动向更多的同伴介绍自己的作品, 他们高兴得说: “瞧 这是我画的，你觉得漂亮吗”?在展示的过程中，幼儿一次 又一次获得成功的体验，使他们感到自信，从而产