幼儿园中班教学心得

幼儿园中班教学心得 幼儿园中班教学心得 在培养幼儿主动学习的过程中，我的教育观念发生了变 化，对教师在一日生活中过多地组织集体活动有了一些思 考，并尝试着减少对孩子的一些不必要的要求。 今天，我没有按照往常的做法让孩子们集体行动。有的 三五成群地在自然角观察，谈论着什么，有的站在新贴出的 活动区记录表前, 寻找着自己的名字, 议论着谁的红花最多 有的干脆走到桌前，翻阅起老师中午备课时留在那儿的书。 我没有打扰他们，因为孩子们都在做着有意义的事情，说着 感兴趣的话题。幼儿园生活要有纪律，同时要让孩子生活得 轻松，给他们支配自己的权利和机会，让他们自己决定先干 什么，后干什么，这对他们今后主动适应社会生活，主动约 束自己的行为，形成一定的时间观念，有着更深远的意义。 我决定在以后的日子里，要让孩子们拥有更多的自由时间， 让他们生活得更轻松些。 幼儿园的孩子什么时间做什么事，历来由老师安排，好 像是天经地义。为了照顾好孩子，我们要求他们一切行动听 指挥，很多活动都得集体进行。当然，班级里孩子多,排队、 等待就难免。孩子们消极、无奈地等待着，他们的时间被白 白浪费，他们的主动精神被逐渐磨蚀。为了不“乱”，老师 必然要规定“排好队”,“不要随便讲话”……一些控制能力  差的孩子，活跃的孩子，主动性、自主性强的孩子耐不住这 无聊的等待, 会经常不断地影响纪律。从而招致老师的批评。 过多的批评，造成幼儿与老师的关系紧张, 过多的指责，又 使得他们的自尊心受挫，失去上进心。可见，过多的集体约 束会影响幼儿的主动发展，应该尽早改革。 老师率先行动，尝试把自主权还给孩子。给孩子们自己 支配自己的权利和机会，让他们根据情况决定先做什么再做 什么，学习合理地使用时间，安排自己的活动，做一个有头 脑的、主动的人。这种锻炼，可以使孩子形成自主、主动的 个性品质。它不但为幼儿今天的生活变得更加丰富、有趣创 造了条件，而且为他们今后从容地面对社会打下了良好的基 础。 在泗水新中展开教学已经有三个星期了，由中国教师承 担的中班华语教学课时每周 2 小时，本地华语教师承担4 个 小时，累计周教学时数为 6 个小时。至今为止，中班孩子接 受华语教学累计 18 个小时，学习了“手、蔷果、小狗、苑 和爸、妈 妈、符和公、奶奶”共七个词汇的汉字与读音。 华语作为外语教学对于我们而言是个全新的课题。为了 及时了解教学效果，检验教学方法，调整教学手段，我对中 班 (kingdergard enA) 的上午班(16 人) 和中午班(10 人) 累计26 人进行了答卷练习〈另卷)，对这七个词语的掌握情 况进行系统考察。(分析表格附后)  通过对比可以得知，中午班的教学效果要比上午班显 著。上午班能够掌握认记一个词语以上的人数占了全体 的中，而中午班则能有 90%%的高比例。对于词语能够掌握一 半以上的〈3 个词语以上) 上午班比例为%，而中午班则有 60 %。七个词语的平均掌握率上午班为%，中午班为% 。 为什么相近的年龄、相似的家庭背景、相同的教师教学， 却会出现差异呢? 我认为，有下列原因。 关于教学常规建立: 在中国的幼儿园非常强调教学常规的建立。而在印尼的 短短一个月我感觉却恰恰相反。如我所接触到的这两个中 班，就是这样。 上午班入学时孩子的情绪较平和，能在教师作出具体要 求的时候给予反应。教师没有太多的注重常规训练而把主要 精力放在华语内容的教学上，整体常规一直比较松散。虽然 经过三周教学，教学状态与刚刚入学没有明显差异。 中午班虽然只有 10 个孩子，但相当部分孩子对幼儿园 表现出强烈的不适应。有三个孩子对于离开家人进入课室极 端焦虚。只要进入教室开始上课，便会号响大哭。其哭声响 亮得可以穿过三层墙壁传到教师备课室。有三个男孩非常淘 气，在上课的时候也会