幼儿园中班心得

幼儿园中班心得 背景: 区角活动中增添了一个新游戏: 小鬼超市。教师投放的 材料有一一超市商品广告纸、剪刀、胶水、本子若干，幼儿 可以分类剪贴。为了体现层次性，我们创设了两种情境; 区 区喜欢的……，妈妈喜欢的…'…，我喜欢的……; 零食，蔬 菜，水果，生活用品，其他。 实录: 我在教室里，正剪着“零食蔬菜”等字，佳佳开心地跑 来: “李老师，你在剪什么字呀?我知道，这是“零食”!” 识字很多的超超帮我回答了佳佳的问题有什么用呢?”佳佳 继续问。于是，我把我的意图简单地和佳佳说了一下。 “哦!亲爱的李老师，你干吗不在字的和边画一幅画呢? 这样我们一看就明白啦!”佳佳仪有无限感慨地说…… 反思: 自主活动中，材料是幼儿活动的对象，是幼儿自主活动 的物质基础，是幼儿建构知识的依托，是促进幼儿发展的载 体，幼儿在操作材料的过程中获得信息，积累经验和发展能 力。材料是区域活动的物质基础，材料具有暗示作用和引导 作用。材料提供的好，幼儿兴趣稚然，全身心沉浸于活动和 探索之中;反之，幼儿则不感兴趣，区域活动很难深入持久 地开展。  幼儿参与一一区域活动的主人是孩子。 让幼儿参与材料的投放让幼儿真正成为环境的主人，促 进幼儿主动发展”这一理念，已被幼教界同仁所接受。让幼 儿参与环境的创设，每个区摆放什么?怎么摆?墙角如何布置? 这些都与幼儿共同商量，共同制作，共同摆放，使幼儿对环 境中的事物更加认同，也更加爱护。反思自己的行为小鬼超 市”只是我在主题背景下主观设计的区域游戏，并不是幼儿 提出的，也不是因为有个别幼儿的需要而引出的。也许，这 一游戏也会深受孩子的喜爱，可深入研究其根本，也反映出 我对区域游戏材料的提供，环境的创设与二期课改精神还有 点距离，反映出一种形式主义的倾向。 我觉得在实践中应该这样做: 材料要给幼儿留有想象的 余地，当和孩子在使用各类材料时仔细观察了解孩子的想法 善于找到幼儿兴趣、要求、原有水平与教育目标和内容的结 合点，及时调整材料，为幼儿的想象、创造提供较充分的空 间，满足幼儿不断发展的需要。在指导区域活动时，首先应 对幼儿想做什么、怎么做和幼儿有可能怎样做要有心理准 备，在此基础上因势力导，帮助幼儿实现自己的构想，并促 使幼儿在原有水平上有所提高，并能根据观察结果调整区角 的位置材料，使其更适合幼儿的水平、兴趣和需要，逐步从 “传授者，维持者，调解者”过度到幼儿的“支持者，合作 者，引导者 图文并茂一一区域材料的投放具有暗示性。  区域活动中，投放的材料要与我们所要达到的教育目标 紧紧相连，将教育目标隐性地体现于材料中是区域活