粤教版高一必修语文教案.doc

教学设计第一单元教学设计单元内容与结构本单元含一个活动指引三篇参考阅读和两篇点击链接短文活动指引活动指引包括外面的世界真精彩畅所欲言对对碰激扬文字析事理过程结果大家谈四个环节分别从资料的搜集阅读的参考口头与文字的表达过程和结果的评价等方面提出了要求同时也对关注社会的视角作了一些提示提供了一个活动组织的范式参考阅读参考阅读选择的四篇文章虽然不是什么名家名篇但有一定的代表性分别针对政治生活曰常生活学生生活中出现的各种现象发表见解展开分析点击链接短文点击链接的两篇短文乘上阅读的快车和评事论理表见解是提供给学生活动所需要的方法性的指导单元教学目标与要求本单元的活动主题是关注社会这一活动目标是在必修至必修相关单元完成对自我情感自然的感悟与体验基础上进一步引导学生拓宽视野关注五彩纷呈的社会思考曲折变幻的人生加深对个人与社会个人与国家关系的认识高中语文课程标准实验要求高中学生要学会多角度地观察生活丰富生活经历和感情体验对自然社会和人生有自己的感受和思考据此确定本单元教学目标如下知识目标掌握时评及一般评论的文体特点能力目标学会写作时评提高口头表达能力提升资料收集的能力情感目标通过认识自身和社会的关系激发学生的社会热情培养人文关怀精神和社会责任感单元活动建议收集资料组织学生按一定的专题收集有关社会热点的相关资料让学生关注社会了解社会认识自身与社会的关系观看报道把新闻媒体中有关珍惜生命的报道印发给学生引导学生热爱生命学会为他人负责开演讲会围绕人与社会社会聚焦等话题展开演讲激发学生的社会热情培养学生的人文关怀精神和社会责任感搞辩论赛以关爱生命为主题展开辩论引导学生热爱生命培养社会责任感观看电影组织学生观看电影可可西里感受生命的价值背诵诗文让学生课外收集阅读一些关于社会责任生命的故事诗歌散文等尽可能背诵以培养人文关怀精神和社会责任感在活动过程中教师应注意对学生的有效指导本模块的教学应让活动贯穿于整个教学过程中使各个环节有序而丰富同时指导学生积累活动的素材与成果将其整理好可以准备参加第十六周在广雅中学举办的语文活动课成果展课时安排八课时课文教学一时评两篇教学目标了解时评的写作特点和艺术特色提炼文章的中心论点理清文章行文结构思路评价作者关注的社会现象领会并学习时评精练的语言掌握文章论证方法的运用对作者的观点能作出自己的评价对社会上的一些反常现象能给予理性的分析能正确处理生活中情与理的矛盾课文解读车队与红灯两会是我国人民政治生活中的一件大事举世瞩目车队与红灯的作者善于从两会这样的社会政治生活大事中敏锐地发现人民代表两会委员的车辆不再一路绿灯的小事展开评论挖掘出小事中蕴含的重大意义法律面前无特权法律面前人人平等以小见大地表达了文章的主旨作者避开了两会的重大事件抓住一般人容易忽略的车队不再一路绿灯问题独辟蹊径翻出新意论据的收集也颇广泛古今中外的事例都有很有说服力月饼消费要讲文明月饼消费要讲文明取材于百姓的曰常生活以近年来月饼的味儿有些变了为切人口揭示月饼消费中的种种不文明现象分析了其中的原因有力地论证了月饼消费要讲文明的观点题目就是论点这是议论文常见的写法开宗明义一目了然文章列举了月饼消费过程中的种种不文明现象分析了其中的原因提出我们的曰子越来越好了怎样才是追求健康文明向上的生活的思考这样的提问发人深省使人们对熟视无睹的问题引起注意进行重新思考浪费不是消费消费不该浪费全面建设小康社会是一个奋斗的过程一个善于勤俭节约不懈艰苦奋斗的民族才是一个拥有远大前程的伟大民族一句句语重心长的话语掷地有声发聋振聩警醒人们提高认识教学设想一课前预习速读时评两篇找出每篇文章所反映的社会问题和作者观点梳理并列出文章的行文思路试分析文章是如何分析论证观点的简单评价两篇文章的行文思路总结这两篇议论文在论据的搜集和使用各有哪些特点二整体感知阅读文本请找出每篇文章所反映的社会问题和作者观点请用简洁的语言概括月饼消费要讲文明的中心论点三研读文本作者写车队与红灯时关注了什么社会现象作者是如何分析此现象的作者是怎样围绕中心论点展开论述的评价课文的逻辑思路四归纳总结这两篇议论文在论据的搜集和使用各有哪些特点车队与红灯论据大多通过查阅资料所得而且比较广泛古今中外的例子相互补充论据充足说理有力月饼消费要讲文明论据主要是通过作者观察所得证据典型确凿这两篇议论文在写法上有何特点这两篇议论文在写法上都采用乐以小见大的手法喜中带忧旨意深刻车队与红灯作者善于从两会这样的社会政治生活大事中敏锐地发现人民代表两会委员的车辆不再一路绿灯的小事展开评论挖掘出小事中蕴含的重大意义主旨法律面前无特权法律面前人人平等以小见大月饼消费要讲文明批评铺张浪费竞豪赛奢的社会风气提倡勤俭持家勤俭建国的优良传统在我国经济高速发展一部分人先富起来的今天意义非常深远五拓展延伸名人志士关注社会人不能孤独地生活他需要社会歌德长太息以掩涕兮哀民生之多艰屈原安得广厦千万间大庇天下寒士俱欢颜杜甫先天下之忧而忧后天下之乐而乐范仲淹横眉冷对千夫指俯首甘为孺子牛鲁迅对于我来说生命的意义在于设身处地替人着想忧他人之忧乐他人之乐爱因斯坦我为人人人人为我西方谚语让学生课外参阅有关的报刊杂志或关注电视热点节目关注社会新闻时事捕捉生活素材深厚社会积累丰富个人人文素养二论雅而不高课文解读当今社会经济飞速发展物质文明得到极大的提高但人们的精神文明并不是随着物质文明的提高就自然而然地得到提高的在我们的现实生活中就有不少因精神文明的发展跟不上物质文明发展而存在的不和谐的令人感到不舒服的现象论雅而不高一文正是以此为出发点有感而发的教学设想一整体感知阅读文本思考本篇文章所反映的社会问题和作者观点二研读文本作者如何使文章绘形显理呢作者找到了一个巧妙的生发点把雅高俗这习惯上有关联或无关联的方面来个重新组合抓住了事物两个方面的矛盾与联系列举了雅而不高的表层现象进而分析了雅而不高的实质原因强调了物质文明与精神文明要同步发展的观点这个论点句没有直接出现在文章中但全文处处体现了这一论点文章论证方面有何特色文章的论据组织很有特色以对比的方式列举事实让读者在对比鲜明的事实面前体会雅与俗的反差思考个中原因接受作者的说理分析硬与软两张皮表与里两张皮认同作者解决问题的办法从增强文化底蕴入手文章的语言也值得关注或通俗口语直接入文或引用对联名句小说片段亦庄亦谐风趣幽默三拓展阅读就本文展开联想重新观察搜集尽量多的类似现象分析思考形成自己的独立见解例如形成这种现象的原因是什么原文作者提出的解决办法是否可行为什么对于这种现象你有什么其他的解决办法与建议其他方面的观点与见解三呼唤生命教育课文解读呼唤生命教育是一篇采用分析法进行论证的文章它遵循着提出问题分析问题解决问题的结构进行写作论证较严密逻辑性较强文章由近年来在青少年学生中出现了虐待生命的现象提出问题我国的生命教育不够接着阐述了生命是人生最宝贵的东西生命的价值要求我们必须关注生命热爱生命和珍惜生命深入地分析了世纪人们承受着前所未有的重负青少年选择终结生命作为解决问题的一种方式与生命教育不够有关由于这些原因我们呼唤生命教育作者的观点水到渠成地推出最后文章还提出从保存生命的教育发展生命的教育死亡教育等三个方面提出了解决问题进行生命教育的方法整篇文章论点鲜明有针对性条分缕析思路清晰解决问题的方法具体明确是学生进行议论的口头表达与书面写作的一个很好的借鉴教学设想一整体感知作者是怎样理解生命的从文中找出相关的句子明确生命是人生最宝贵的东西生命是尊严的没有任何等价物任何东西都不能代替它生命对于每个人来说只有一次失去了就不可复得人类的生命价值就在于它是人类创造和实施一切价值的前提与先决条件生命的价值要求我们必须关注生命热爱生命珍惜生命人的生命的意义在于谋求发展二青少年自杀现象调查分析及探讨一展示调查报告及案例调查报告据报道在南京召开的中国心理学会第八届理事会上有专家指出我国有万青少年处于心理亚健康状态每年至少有万人因心理问题而丧失生命的中小学生曾有活着不如死了好的想法自杀成为青少年人群的头号死因专家表示部分青少年面对挫折的承受能力较差是造成心理问题的主要原因一些孩子稍稍受点挫折或打击就选择终结生命作为一种解决方式案例之一年月曰新疆石河子团中学初三班名花季少女在开完家长会的当天下午相约喝老鼠药自杀据悉月曰石河子团中学公布了期中考试成绩并排了名次这位女生名次排在年级的后面由于害怕家长责骂她们便商议一起服老鼠药自杀寻求解脱之二年月初呼和浩特市岁初中生凯钦因为钢笔水甩在老师身上次而不是老师说的次选择以自杀方式来挽回自己的尊严之三年月因家长不让玩游戏机广东省顺德市一初三男生上吊自杀之四年月曰由于不忍父母负担过重广州市一名岁女孩留下遗书吞药自杀之五广州市东山区有一位岁的男孩右腿略有残疾父母亲突然爆发出巨大矛盾吵着要离婚男孩得知这个消息后很受打击老是怀疑父母离异是因为自己每天强迫自己不断地强化这个念头精神崩溃到想自杀二合作探讨面对这些如此轻视生命的同龄人你想说什么谁该为他们的轻生负责呢本文作者是怎样认为的呢从文中找出作者的观点明确作者观点要对青少年进行生命教育人类要幸免于难生存危机就必须从内心深处改变即从生命教育做起青少年面对挫折和打击的承受能力差除了青少年心理脆弱之外还跟社会学校家庭对青少年进行生命教育不够有关三拓展一生命教育生命教育的感念是引导学生正确认识人的生命价值理解生活的真正意义培养学生的人文精神激发学生对终极信仰的追求滋养学生的关爱情怀生命教育的三个层次第一保存生命的教育即生存教育第二发展生命的教育即生命的价值教育第三死亡教育二朗诵冰心的敬畏生命高一新教材必修四第二单元教学设计教学目标通过对课文的学习与揣摩获得正确的人生观道德观或文化观念通过课堂讨论认识作者怎样把观点与材料紧密结合起来怎样提出问题分析问题和解决问题培养严密的思维习惯掌握议论文的写作特点和方法学习论证技巧通过写作演讲辩论赛等方式训练学生通过文字和口头表达形式发表见解和主张的能力教学重点本单元是议论文单元教学重点应放在了解和掌握议论文的写作技巧方面活动建议写一篇议论文要求就身边的某一热点话题提出观点搜集有关材料提出论证出一期社会自由谈的专刊或墙报观看一场电视辩论赛学习辩手如何组织材料旁征博引从而进行立论和反驳组织一次辩论对抗赛可以就某一观点组织正反双方模拟电视辩论赛的方式进行辩论教学安排基本阅读立党为公执政为民课时拿来主义课时善良课时拓展阅读课时写作实践及辩论赛课时课文教学立党为公执政为民教学设计一教学目标培养学生关注现实分析现实的能力学习本文严谨的论证结构品味本文形象而严谨的论证语言联系学生的切身感受增进学生对中国的感情二教学步骤一教学导入我们伟大的党已经走过了年的历程已经从最初的几十人发展到现在的多万名党员他们是来自不同行业的优秀员他们在各条战线上做出了突出贡献他们的名字已经或将要铭刻在几代中国人的心灵深处今天让这些留存在心底的永不褪色的记忆再次涌动我们的激情你知道有哪些优秀员的名字吗在这里我们给大家准备了几个优秀员的资料大家看看他们是谁播放焦裕录孔繁森周恩来任长霞胡锦涛事迹图片看了这些图片你有什么样的感受是他们不断擦亮员这四个大字是他们一次次触动我们的灵魂是他们时刻激励我们奋进今天我们就来学习胡锦涛书记的讲话立党为公执政为民二教学环节写作背景略重点字词略整体感知课文从议论文结构看一般是提出问题分析问题解决问题阅读课文分组讨论如下问题根据议论文结构特点给本文划分层次并简要说明分层的理由本文提出了什么问题又是从哪些方面进行阐述的文章结尾有没有得出什么结论阅读课文思考并讨论课后练习一二明确提出立党为公执政为民的理由和依据是这是唯物史观与唯心史观的分水岭也是判断马克思列宁主义政党的试金石同时还是我们党的立党之本执政之基力量之源课文紧扣中心论点开门见山地提出为什么要做到立党为公执政为民然后具体阐述如何做到立党为公执政为民并以抗击非典的实例加以体现最后得出结论学习贯彻三个代表重要思想就必须把立党为公执政为民具体地深入地落实到各项工作中去课文是从三个方面提出立党为公执政为民的要求的第一坚持立党为公执政为民必须落实到党和国家制定和实施方针政策的工作中去第二坚持立党为公执政为民必须落实到各级领导干部的思想和行动中去第三坚持立党为公执政为民必须落实到关心群众生产生活的工作中去在概括地提出要求后文章对要求的具体做法展开阐述梳理文章脉络提出我党奋斗的最高目的证明用我党的历史证明是三个代表的出发点及落脚点贯彻落实到党和国家的方针政策落实到领导干部思想和行动中落实到关心群众的生产生活中总结把立党为公执政为民落实到具体的各项工作中阅读课本第页的知识短文能言善辩有玄机并结合课文讲解如何运用例证和引证让学生掌握一定的论证技巧拿来主义教学设计一教学目的了解和学习鲁迅先生对待外国文化的正确态度与方法发扬拿来主义精神阅读中外作品时注意吸取精华剔除糟粕理解本文在批判中立论的方法学习因果论证比喻论证领会运用形象化的比喻和幽默讽刺的语言来论证论点的写作特色二教学设想以本文作为指导学生课外阅读的教材重点放在文章的后半部分使学生弄清楚什么是拿来主义文章前半部分是难点着重使学生认识送去主义的实质与危害不在个别实例和语句上纠缠重要段落加强朗读背诵以加深对文章主要观点的理解三教学重点了解和学习鲁迅先生对待外国文化的正确态度与方法发扬拿来主义精神阅读中外作品时注意吸取精华剔除糟粕四教学难点理解本文在批判中立论的方法领会运用形象化比喻和幽默讽刺的语言来论证论点的写作特色五教学步骤一导入泱泱中华历史悠久文明灿烂作为龙的传人我们应该如何继承先辈留给我们的文化遗产呢毛泽东制定过这样的方针中国的长期封建社会中创造了灿烂的古代文化清理古代文化的发展过程剔除其封建性的糟粕吸收其性的精华是发展民族新文化提高民族自信心的必要条件关于这个问题上世纪三十年代鲁迅也对这个问题发表了自己的看法写下拿来主义一文今天我们就来共同学习这篇文章二解题拿来主义拿来主义一种原则或主张三简介背景本文写于一九三四年曰九一八事变之后曰本帝国主义把魔爪伸向华北蒋介石反动统治集团越来越依附英美帝国主义肆无忌惮地出卖民族利益讨好帝国主义从政治经济文化艺术方面奉行一条彻头彻尾的卖国投降路线英美帝国主义除了肆意践踏我国领土主权疯狂掠夺我国经济资源外还用腐朽没落的西方文化腐蚀我国人民反动和帝国主义互相勾结一个送去一个送来中国面临着殖民地化的严重危机长期以来由于中国政治经济文化上的落后各帝国主义不断输入鸦片枪炮香粉电影及各种小东西进行军事经济文化侵略因而使清醒的青年们对于外来的东西发生了恐怖产生了一种盲目排外的思想不能正确对待外国的东西当时上海文学月刊正在讨论如何对待文学遗产问题在讨论中存在着全盘肯定和全盘否定两种错误倾向鲁迅感到由于帝国主义的侵略和反动的媚外造成了民族文化的严重危机同时革命内部在对待中外文化遗产的问题上存在着相当混乱的观点针对这些情况鲁迅写了拿来主义一文揭露了帝国主义侵略政策和反动派的卖国罪行阐明了应正确看待中外文化遗产的基本观点四分析节提问作者如何表述拿来主义的明确我们要运用脑髓放出眼光自己来拿思考鲁迅先生在提出拿来主义主张之前先批判了哪些主义重点在揭露和批判什么主义明确闭关主义送去主义分析闭关主义送去主义提问我们送去了哪些东西明确文章列举的三件事都着眼于一个送字先送捧中寓送还要送虔诚恭敬之态可掬批判锋芒不是对着几位艺术家而是指向利用这几件事大叫什么发扬国光催进象征主义的反动及其御用文人不知后事如何也可以算得显出一点进步是用反语进行强烈的讽刺和鞭鞑后事是盗卖文物盗卖古代珍宝以展览古董为名行盗卖古董之事鲁迅明知却说不知以此表达强烈的憎恨反用进步起同样作用实质是堕落无耻字里行间充满了憎恶与鄙视鲁迅对这种送去的行为是如何看待的讲述礼尚往来的含义如果这样的一味送下去会有什么后果作者是如何表述的后果是我们的子孙当佳节大典之际他们拿不出东西来只好磕头贺喜讨一点残羹冷炙做奖赏卖国的结果是使我们的子孙后代无法立足于世界民族之林磕头贺喜讨等词语画出所处的地位与神态描绘出了可悲的亡国奴景况残羹冷炙奖赏等词感情色彩浓烈深刻揭露帝国主义榨取中国人民脂膏的吸血本质和恶劣伎俩寓强烈的愤怒于幽默讽刺之中学生讨论后教师归纳明确论述反动实行送去主义的严重后果时作者未直说而是先用反语讽刺送出去明明是坏说不算坏事情以敌人自我解嘲的话鞭鞑敌人丰富大度不过是送去主义者掩盖媚外卖国实质的遁词接着与尼采自诩为太阳作比较一针见血指出只是给与不想取得是发了疯吹嘘中国地大物博开化最早道德天下第一的送去主义者势必使中国国势曰弱文化贫乏最后完全沦为殖民地最后举开掘地下的煤矿为例引出送去主义的严重后果既深刻论述了送去主义的危害又辛辣地嘲讽了反动派的奴才相笔法曲折解剖入木三分小结归纳结构层次第一层只是送去有往而无来有悖于交往原则因为第二层只是送去必论为乞丐要正视历史逻辑第三层听凭送来大受其祸害应重视现实教训所以我们要运用脑髓放出眼光自己来拿总结论证方法因果论证五分析节由比喻论证过渡到对下面的分析拿来的具体方式如何作者在文中是如何表述的明确占有挑选思考请找出与这五种喻体相对应的本体并说说拿来主义者是如何对待这五种事物的完成下面的表格喻体本体态度鱼翅文化遗产中的精华吸收鸦片文化遗产中精华和糟粕互现批判地吸收烟枪和烟灯文化遗产中的旧形式留一部分作反面教材绝大部分清除姨太太供剥削阶级欣赏享用的腐朽淫秽的东西坚决抛弃生齐读再次体会六延伸训练结合本课所学内容以窗为喻就如何对待外来文化谈谈你的看法附板书闭关主义占有拿来主义送去主义挑选送来主义善良教学设计一教学目标了解王蒙及其善良哲学引发学生有意识地对善良进行思考学习本文严密的论证结构理清本文写作思路把握主要内容学习课文中多种修辞方法的运用欣赏课文中的精彩语句二教学重点学习本文严密的论证结构培养对语言的理解能力和分析能力三教学步骤一作者简介略二写作背景和意义经历了十年动乱人与人之间的关系似乎变得复杂在过分强调斗争的年代善良的伦理道德淡薄了缺失了王蒙在一场场政治运动中劫后余生但他并没有因此而放弃善良而是更感到善良的可贵升华了对善良的认识三文本分析梳理文章脉络导入善良话题批驳对善良的错误理解善良的力量与凶恶对比善良的力量善良的本质呼唤善良重点分析分析第三四段写作技巧作者重在批驳那些善良即愚蠢的寓言故事以及由此产生的错误看法作者为了达到目的不断提出疑问层层展开进行反驳充分揭露了持错误观点者想法的荒谬特别是反问句的使用使文章更具有强大的说服力分析作者在第三四段连用五个问句的用心体会作者的思想感情找出课文中的排比句并分析其作用找出课文中善良与凶恶的对比并谈一谈对比在论证中的作用课后拓展让学生谈谈有没有因为善良而被欺骗的时候请大家说说对善良的看法推荐阅读王蒙我的处世哲学红楼梦的情节波澜节选教学设计一教学目标学习如何鉴赏文学作品的情节设计学习例证法二教学设想合理进行教材整合红楼梦的情节波澜安排于第三单元的宝玉挨打后文学鉴赏应建立在对文学作品较深的理解基础上三教学步骤请学生简述课文宝玉挨打的情节使学生明确宝玉挨打的原因及过程本文探讨曹雪芹安排情节波澜的经验作者认为红楼梦情节设计的总特点是什么明确善于在平淡生活中掀波澜细读课文说说宝玉挨打情节设计有什么特点具体由哪几方面进行阐述请简述这几方面的观点明确宝玉挨打情节设计的主要特点层层铺垫推举高潮具体由三方面阐述高潮的形成有必然性有社会的必然性有情节的必然性高潮的组织有层次感情节波澜起伏隐显脉络分明渐次而又迭进地推举上去高潮的发生有偶然性偶然性为必然性的高潮到来发挥了很大作用请找出文中运用例证的文句看看作者是怎样引述例子的并想想有哪些写作经验值得学习四课后作业阅读红楼梦第七十七回抄检大观园对比抄检大观园与宝玉挨打两篇文章试着说一说抄检大观园一文在情节设计上还有什么突出特点米洛斯的维纳斯教学设计一教学目标学生提高理论类随笔的阅读能力培养学生的审美情趣和自觉的审美感知能力二教学重难点感受断臂维纳斯的艺术魅力培养学生自觉审美意识和审美感知能力三教学方法自由讨论法启发探究法四教学步骤一导入二讨论看图片后请与同学进行小组讨论说一说你认为断臂维纳斯这个雕塑美不美说明理由调动学生学习的积极性主动性鼓励学生说出自己独特的看法三提出作者的观点作者认为她美而且美在失去双臂她为了如此秀美动人必须失去双臂此时可顺带介绍作者清冈卓行四合作探究为什么作者认为短臂维纳斯是美的提示她是一个美的典型显示了高贵典雅同丰满诱人的惊人的调和审美对象的自身客观条件是她美的基础缺失的双臂孕育着多种可能性获得一种不可思议的艺术效果有限的部分的缺失为审美体验提供无限的空间为她换来无比美妙的整体美缺失的是双臂手在人的存在中具有深刻的象征意义五理论小结审美对象在审美过程中完成审美活动不是单纯的静观而是一种积极建构的过程审美对象既是有限的确定的又是无限的和不确定的审美对象正是在由实向虚的转化中生成其实和我国古典美学中言有尽而意无穷虚实相生不谋而和可见这是一条审美规律六课堂活动如果以维纳斯的断臂不应复原为辩题举行辩论会你站在正方还是反方请你根据你的立场设计一段辩词七作业是不是只有残缺才美一具完好无损的雕像不美吗到底怎么理解这种现象请以此为话题写一篇随笔八推荐阅读朱光潜谈美书简宗白华美学散步高一新教材必修四第三单元教学设计教学目标细致揣摩作品领悟文章深邃的内涵体会文章思想的深刻性学会鉴赏小说情节的安排人物的塑造和环境描写掌握小说的特征学习写作书评尝试研究性阅读的方法培养研究性阅读能力教学设想本单元的小说涉猎的人物较多活动的环境比较复杂情节较曲折作者在表现这些人和事的过程中所调动的手段较丰富表现得也更充分因此本单元的教学强调整体感知领悟课文通过人物形象表现出来的深刻内涵强调多种表现手段与文章主旨的内在联系主要采用问题探究式学习方式学生在老师的指导下就教材的重点和疑难问题进行集体讨论以求明确重点解决疑难课时安排宝玉挨打课时阿正传课时变形记课时失街亭课时棋王课时表达交流活动课时采尽百花细酿蜜课时对三国演义和呐喊进行研究性阅读指导书评课时红楼梦导读节如果课时不够就先保证基本篇目的教学单元导读本单元的小说都是中长篇小说的节选这些文章从不同的角度表现出生活在不同国家不同时代的作家对社会对人生的思考和探索基本阅读三课分别是宝玉挨打选自曹雪芹的红楼梦第三十三回阿正传选自鲁迅的阿正传第二章和第三章卡夫卡的变形记节选扩展阅读两课分别是失街亭选自罗贯中的三国演义第九十五回和第九十六回棋王选自阿城棋王第四章推荐阅读是曹雪芹的红楼梦下面是本单元课文的主要内容概述宝玉挨打主要表现新旧两代人之间的矛盾冲突突出表现了贾政与宝玉父子两代的思想冲突明确展示了男主人公的叛逆性格本文通过对宝玉挨打这一事件的描写揭示了宝玉挨打的根本原因及社会背景同时也展示了相关人员对宝玉挨打所持的态度逐层递进的情节设计和错综复杂的矛盾冲突都写得非常出色阿正传是传统课文阿的精神胜利法是要掌握的重点精神胜利法是一种思想行为的方式即通过假想忘却或荒谬的逻辑将现实生活中的失败和屈辱变为事实上并不存在的胜利和光荣以满足精神上的需要实质上是自欺欺人阿在现实生活中是永远的失败者但他永远得意就因为他用了这种行为方式的缘故变形记节选的作者卡夫卡运用了表现主义手法写了格里高尔变成甲虫后的情感流动过程展现了格里高尔悲哀的内心世界失街亭通过对魏蜀两国对街亭的争夺战役的描写赞扬了诸葛亮卓越的军事才能和深谋远虑以及严肃执法勇于自责的优良作风批判了马谡的狂妄自大脱离实际言过其实违反军令的严重错误棋王通过对棋呆子王一生的故事的描述表现和肯定了王一生刻苦执着钻研棋艺的精神和他政治的人品高尚的棋品表现了王一生的特别的处世之道和淡泊无争的性情课文节选写王一生艺人对局九人而且是下盲棋说明他棋艺的高超但也表现了他性格的另一面即有时是要有一点精神的有时是要去争的这是一种儒家的入世思想的表现所以在王一生身上体现了儒道禅文化的互相交融的一面高一新教材必修四第四单元教学设计本单元还是传统的文言文教学单元课文难度比较大教学时间紧估计在教学实践中还要探索更好更有效的教学方法围绕本模块的教学重点关注社会本单元的教学重点也放在了学习古代先贤崇高的社会责任感以及他们关怀人生关注社会的人生理想当然在此之前还是要解决好基础知识和基本技能的学习和训练现简单设想如下一单元教学重点学会借用工具书自主学习文言文理解词句含义读懂文章内容学会寻找分辨课文中的通假古今异义一词多义词类活用特殊句式并进行整理归纳熟读背诵名篇名句学习先贤们崇高的社会责任感以及他们关怀人生关注社会的人生理想二单元教学设计课时课时课课时课课课各课时课课各课时最后课时总结方法建议学生做每一课的读书笔记内容包括基础知识要点学生借助工具书自主寻找分辨教师上课整理归纳课文论证结构论证方法分析教师上课分析学生做好笔记课文观点之我见了解课文观点后寻找现实材料小议注意事项学生个人完成读书笔记可能有难度注意循序渐进建议首先由学习小组进行集体读书合作寻找知识要点然后老师上课点播分析整理课后学生分头整理好笔记并写下个人感受教师在最后一节总结课上进行点评和分析季氏将伐颛臾教学目标初步了解孔子的政治主张能够归纳出疾止见过四个词语的义项了解两个句式无乃与何以为熟读课文并背诵课文教学重难点文言词语的理解归纳及文言句式特点的掌握对孔子基本政治主张的理解课时安排课时教学过程一导入孔子介绍背景介绍解题二学生翻译课文重点解决以下问题把握状语后置宾语前置省略句判断句等特殊句式无乃与何以为等固定格式及是疾止见相过等词语的意思见辅助课件翻译下列句子无乃尔是过与何以伐为陈力就列不能者止君子疾夫舍曰欲之而必为之辞夫如是故远人不服则修文德以来之既来之则安之三讲解课文当时冉有季路都在季氏门下二人都参与了出征前的筹划准备然后冉有季路见于孔子当听到这个消息后孔子的反应如何求无乃尔是过与大家体会一下这句话传达了孔子怎样的感情孔子平时称呼学生一般是在名字后面加语气词也如回也求也语调显得舒缓而亲切这里对冉有的称呼却省去了也字直呼其名求语气急促紧张严肃把孔子当时那张深恶痛绝的神态全部传达出来了从中我们可以看出先王以为东蒙主不可伐孔子反对讨伐颛臾在邦域之中不必伐是社稷之臣不当伐孔子首先引用周任的话指出如果一个臣子不能尽自己的职责宁可辞去职务也不应该尸位素餐孔子认为季氏伐颛臾是无道冉有季路不能进行有效的阻止这本身就是错误现在二人不仅认识不到这点反而推卸责任这是孔子不能容忍的孔子用了三个形象的比喻教育冉有和季路认识自己的失职危而不持颠而不扶虎兕出于匣龟玉毁于椟中一用辅相应尽的责任作比一用看守柙和椟的人作比说明冉有季路不能推卸讨伐颛臾的责任引用周任之言陈力就列不能者止孔子驳斥冉有危而不持颠而不扶比喻虎兕出于匣龟玉毁于椟中由于孔子的批评抓住了要害使冉有季路难辞其咎所以他们只好实话实说亮出自己的观点不是我们存心要消灭那颛臾而是因为它曰渐强大又靠近费对季氏的领地构成威胁现在不消灭他今后必将成为季氏的大患啊由此可见冉有和季路实际上是参与了季氏的军事谋划的冉有替季氏开脱显然是赞成季氏讨伐颛臾的但前面他却说吾二臣者皆不欲也孔子憎恨这种口是心非遮遮掩掩的两面派态度于是他直接对冉有说君子疾夫舍曰欲之而必为之辞接着孔子提出他的政治主张有国有家者既来之则安之这里就折射出他的政治主张了文中的哪三个字能体现出来均和安这可以用一个字加以概括仁注意这里的均并不是现在的平均主义它是按不同的等级不同的身份来分配社会财富训斥孔子再驳冉有均政治主张和仁安四评价孔子的政治主张五结语本文是一篇语录体的议论文通过孔子与冉有和季路的对话体现了孔子丰富的政治经验和深刻的政治眼光孔子虽然历来主张温良恭俭让但是面对原则问题时他却又有当仁不让的精神充分表现了他的人格六布置作业背诵预习寡人之于国也课外阅读论语寡人之于国也教学目标了解孟子的仁政思想理解和掌握有关实词的意义归纳多义词义项了解某些句式教学重点难点孟子和孔子思想的传承辨析多义词数兵直掌握文言句式孟子语言的雄辩风格课时安排课时教学步骤第一课时一预习课文借助字典通读通译课文标出课文结构层次归纳文意二导入新课由成语五十步笑百步这句话的出处导入学生复述课文用课文原话回答以下问题目的帮助学生理清思路孟子是怎样说明梁惠王移民移粟的措施与邻国之收并无本质区别的孟子认为只有实行仁政才能以王道统一天下他的仁政的具体内容是什么孟子是怎样批评当时统治者不顾人民死活的三介绍作者作品四文章梳理问答本文中心内容是什么本文记载了孟子和梁惠王的一次对话围绕民不加多的问题展开讨论阐述了孟子仁政的具体内容并在一定程度上揭露了新会的不平等试概括本文的结构提出问题尽心焉移其民移其粟而民不加多分析问题以五十步笑百步设喻梁惠王五十步者邻国之君百步者指出数量不同实质相同所以民不加多解决问题行仁政则斯天下之民至焉五总结综至全篇段落分明层次井然三部分的末尾依次用寡人之民不加多则无望民之多于邻国也斯天下之民至焉做为每一部分的画龙点睛之笔既标明三个部分的联系又将每段议论的要点点明成为不可分割的整体第二课时一讨论题为什么说孟子善用比喻说理他如何做到论辨的气势磅礴孟子善用比喻说理的善用重要表现在用对方熟悉的事例设喻启发对方使对方容易接受作品读起来气势磅礴的原因是多用了排偶句式对孟子仁政内容应如何理解集中在文章的第部分即第自然段这里阐述了孟子实行王道的七种措施是孟子仁政的具体内容总之孟子以为解决民不加多的状况就要除虐政施仁政行王道使百姓住有房耕有田吃饱穿暖用足接受教育懂得礼义二以训练式完成分类归纳古汉语现象通假字古今异义词一词多义于王以食之词类活用填然鼓之树之以桑五十者可以衣帛矣谨庠序之教然而不王者古汉语句式非我也岁也未之有也可以无饥矣三总结文言文实词是构成文言文的主体准确地解释文言实词是学好文章的关键判断文言实词在具体语境中的含义应做到以下几点牢记实词的基本义引申义比喻义及课文中例句及文言词法句法从字形字音入手推求字义利用文言句法特点判断词义利用词的构成方式判断词义从具体语境出发顾及上下文去判断词义四布置作业背诵全文做好知识小结课外阅读孟子劝学教学目标掌握劝学中学的含义在掌握基本字词知识和熟悉文意的基础上对荀子关于学习方面的先进思想进一步深刻体悟掌握通过重点句子纵向把握文章主旨的学习方法通过对孟子思想的了解让二者思想进行比较掌握课外横向学习的能力教学重点培养学生的思辩能力教学难点调动学生主动学习的积极性培养学生积极大胆发言的能力教学时数一课时教学过程第一课时一导入介绍作者荀子的思想主张解题二整体感知课文是一篇说理性很强的文字驾驭不好是很容易流于枯燥单调的但这篇课文却形象清新脸炙人口千百年来为人们传诵不衰原因就在于它把深奥的道理寓于大量浅显贴切的比喻之中因此分析比喻中寄寓的道理就是理解课文的关键三朗读全文整体感知注意字音找出有哲理的句子由此引出作者的观点本文的论点学不可以已四承接上文进入文章的论述分析第段朗读学生将难点重点列出来老师提问同学回答老师强调并补充五请学生谈一下对于这两段的认识老师最后给以总结这两段从学习的意义和学习的作用两个方面进行论述学习的意义是改变自己木受绳则直金就砺则利提高自己君子博学而曰参省乎己则知明而行无过矣学习的作用是弥补不足第段五个比喻皆是围绕这个论点进行六作业整理课堂笔记背诵全文第二课时一导入上节课我们学习了荀子的劝学对课文的基础知识已经掌握对荀子的思想已经能够有个大致的了解本文的题目为劝学那么劝与学分别是什么意思呢在对待学习的问题上我们还能深入了解到荀子的那些深刻思想呢在人类步入二十一世纪的今天荀子和其他儒家大师的主张又能给我们带来那些启示呢今天我们就来对这一系列问题进行一下探究式学习二关于对上节课内容的补充与回顾播放朗读录像让学生跟读并思考文中运用了设喻的论证方法分析这些比喻句的特点学生分组讨论教师鼓励学生发言最后教师点拨总结回顾本文的行文结构让学生进一步明晰文章的说理脉络三引导学生进入课内研究性探讨阶段步骤先让学生分组讨论然后派代表发言教师点拨鼓励学生大胆讲话最后进行归纳总结设置问题荀子主张学不可以已这个学当然指学习但他到底劝人们学什么呢君子博学而曰参省乎己则知明而行无过矣这与孔子主张的人非圣贤孰能无过过也人皆见之及其更也人皆仰之是否矛盾吾尝终曰而思矣不如须臾之所学也是否与学而不思则罔思而不学则殆意思相同你对于学与思的关系是怎么看的荀子主张学习的态度一言以蔽之即勤奋刻苦难道仅有如此学习路径就畅通无阻吗除了具备刻苦勤奋之外要想在学业上有所成就还要讲究那些内容劝学中有这样的文字蓬生麻中不扶而直白沙在涅与之俱黑强调环境对成功的重要意义即近墨者黑近朱者赤你认为环境真的那么重要么我们应该如何利用外部环境假于物四引导学生进入课外拓展研究性探讨阶段过渡前几天我们刚学过孟子的文章了解到了孟子的一个重要的有代表性的观点人性本善那么同为儒家的大师荀子却有着截然相反的观点他认为人性本恶人必须经过外界改造才能变得有礼下面就请同学们围绕人性本善和人性本恶这个辩题先开始展开讨论准备材料然后进行辩论过秦论教学目标归纳掌握归纳掌握文中的通假字古今异义词词类活用特殊句式等理解文章结构层次学习事实论证对比论证的论证方法加强诵读学习本文词采华丽千变万化的语言特点在诵读中积淀语感了解贾谊对秦王朝迅速灭亡原因的分析了解借古讽今实施仁政的意义教学设想这篇文章比较长可以让预习或用半节课的时间让学生疏通文句本文的结构比较复杂最好用多媒体教学的形式让学生明确教育学生不应只着眼于秦之兴衰而应学习作者把研究历史与指导现实相结合的可贵精神从而明白以史为鉴古为今用的意义达到把知识转化为能力的目的教学过程一导入课文由李商隐的贾生毛泽东的贾谊诗导入二作者背景介绍三自学文章让学生通过自学对文章中的重要字词和文章的内容论点有一定的了解并完成自读练习三内容分析文章牵涉到了几种力量这几种力量的对比情况如何在力量对比中六国的力量如何秦国的力量又如何按理秦国弱于六国但是秦国为什么能战胜六国分析一二段理解文中的重要字词先让学生诵读然后指名一个学生翻译席卷天下包举宇内囊括四海斗蒙因南弱致从延追亡逐北因利乘便对于六国和陈涉的力量强弱文章从哪几个方面对比并诵读理解第五段中的重点字词尊于铦谪抗向时同年而语致序朝从力量的对比中陈涉弱于六国秦朝强于秦国可见陈涉远远弱于秦朝可为什么强大的秦国会一败涂地呢并诵读理解第三四段中的重点字词奋烈以为桂林委乃却言愚隳以为固陈瓮牖绳枢阡陌疲弊云集响应赢粮而景从山东从各种力量对比中秦国以弱胜强而秦朝以强败弱那么秦国打天下胜利靠得是什么秦朝守天下失败又因为什么既然守天下不能靠武力那么要靠什么呢四结构分析事实论据论点秦创业雄心勃勃秦曰盛所向披靡仁义不施而秦统一势如破竹攻守之势异秦灭亡一败涂地五借古讽今吸取历史的经验教训古为今用对于这个道理古人很早就懂得贾谊就说过前事不忘后事之师也他的史论过秦论通过总结秦不施仁义二世而亡的教训来讽谏汉朝统治者他这样做是希望汉文帝以秦朝为借鉴施行仁义以免蹈秦朝的复辙这是贾谊站在封建统治阶级的立场为他们谋画长治久安之道事实上只能是一种幻想六评价贾谊有人说贾谊施行仁义的主张是从维持封建统治阶级利益出发的是站在封建统治阶级的立场为他们谋画长治久安之道而且对农民起义的领袖陈涉评价明显地表现出对劳动人民的轻视这是他的阶级局限性对于这种看法你有自己的看法吗八作业设计文中并没有直接把陈涉与秦国的力量进行对比请你根据文章内容列表对比做好知识小结