班主任论文班主任应该如何进行家访范文.docx

班主任论文班主任应该如何进行家访班主任论文班主任应该如何进行家访家访是沟通学校与家庭联系的桥梁和纽带是共同教育好学生和子女的有效手段班主任在家访中能注意与家长和学生的谈话艺术能提高家访的效果也能使家长学生避免对班主任或教师的到来反映冷淡尴尬的局面如何把握与家长学生的谈话艺术呢在家访中谈话是班主任与家长学生沟通感情对学生施行教育的重要手段一次成功的谈话可以使学生如沐春风给学生以启发鼓励反之也可以使学生消沉迷惑甚至一蹶不振那么作为班主任应该怎样才能较好地使用这一教育手段呢我觉得班主任与学生谈话要想取得理想的效果首先应遵循谈话的五有原则即有礼有趣有据有数有度一有礼俗话说人到门前都是客班主任作为一种特殊的客人到学生家庭进行家庭访问是多数家长欢迎的客人我们不谈家长接待我们时的礼仪如何具备待客接物礼仪也不要期望学生家长接待我们时具有合乎我们心意的较为讲究的礼仪作为班主任或教师到了学生家庭进行访问首先自身要做到有礼见面主动问好称呼微笑对待家长或学生做到一团和气感染家长或学生家长才会客客气气这是打开话匣子与家长和学生进行推心置腹交流的关键一步二有趣心理学告诉我们人们对感兴趣的信息易于接受因此班主任在与家长学生谈话的时候要坚持有趣的原则从家长学生感兴趣的问题谈起这样才能使你与家长学生之间的心理距离缩短才能使家长乐于接受你的观点三有据如果班主任向家长或学生灌输某个道理时举例纯属子虚乌有或驴头不对马嘴家长或学生不仅不会接受反而会嗤之以鼻班主任的威信在家长及学生心目中将会大大下降如果班主任批评学生的事实不确凿理由不充分家长学生不仅不会违心认错反而会据理反驳使班主任处境尴尬所以班主任与学生谈话一定要做到言之有据家访时班主任谈到这方面的问题时一定要谨慎尽量不要伤及家长或学生的自尊即使要谈除了有据也应有趣地谈四有数凡事预则立不预则废对家长学生谈话当然也不例外找学生谈话事先班主任要明确谈什么怎么谈要达到什么目的并在备课本上记录一下决不打无准备的仗同时对谈话中可能出现的问题也要有个大概的估计要力求谈一次成功一次良好的准备能确保谈话的成功五有度班主任家访时的谈话要掌握好尺度不能让自己的情绪影响家长或学生更不能因为一时不高兴说一些有损学生家长自尊心的话甚至进行恫吓或辱骂要以党和国家的方针法令以及道德规范为准绳不能在学生面前散布偏激的言论发一些不着边际的牢骚谈话也要因材施教由于学生家长的性别性格年龄等不同对其谈话的内容方式也应不同班主任家访谈话固然要遵循正确的原则但也离不开好的教育方式方法为了达到一个理想的谈话效果班主任与家长和学生谈话时应注意以下几个方面一要把握谈话的时机人在不同的环境不同的气氛中会产生不同的心境一个人处在愤怒烦躁的情绪状态时往往听不进劝告和批评只有当他们心情平静下来了恢复了心理平衡就容易接受批评帮助因此班主任谈话的时候要选择在对方心平气和时进行班主任工作但当学生的思想比较固执一时难以说服班主任可以采取冷处理等学生情绪稳定下来后再继续谈或者学生对班主任有某中成见或偏见时在这种情况下最好采用暂移接触法即改由一位最受他尊重或者平时和他关系较好的人先进行辅助性的谈话等时机成熟了再由班主任出面谈话二要选择适当的谈话场所与学生交谈总离不开具体场合交谈场所虽然不是谈话的具体内容却是语言交谈赖以进行的外在环境而且对语言交谈有很强的制约作用首先谈话场合影响人的心理情绪对语言交谈有诱发作用和暗示作用我们常常看到这样的一种情况一个不善言谈的人在令他兴奋的场合会侃侃而谈相反一个很爱说话的人在特殊的场合中也会沉默不语这充分说明谈话的背景对说话情景的诱发作用其次谈话场合会影响人的语言行为对语言交际有控制作用再次谈话场合还可以丰富词语意义使现象交谈语言含有言外之意因而作为班主任在抓住最佳谈话时机的前提下必须精心选择交谈环境谈话的场所可选择在办公室也可以在室外进行视谈话的内容而定但需要指出的是利用谈话方式对学生进行批评教育切忌在众目睽睽的课堂或学生家庭中进行因为这样做学生往往会认为是教师故意给他们难堪有意和他们过不去弄不好齿未启僵局已定三谈话的态度要平和语言要委婉班主任整天和学生打交道免不了要发生一些碰撞在这种情况下班主任谈话的态度要尽可能平和平易近人尤其是对差生可是作为班主任往往能对好同学和蔼可亲可一遇到差生总摆出一副盛气凌人的架势要求学生绝对服从稍有顶撞便火冒三丈不管三七二十一说一些不该说的话做一些不该做的事结果问题不但没有解决反而加深了师生间的矛盾和隔阂这是不足取的大家知道差生好比患了病的人而患病的人比健康的人更希望得到关心和温暖班主任在与差生谈话时如能态度温和平易近人把他们看成是受了伤的花朵恨其错而更爱其人不嫌弃他们用滚烫的语言去温暖他们伸出温暖的手去挽救他们他们就会把班主任当作亲人在心里鼓起重新做人的勇气同时谈话的语言要委婉对学生的批判指责可以用提出希望的方式来表达比如说你在某方面还有待加强有待改进做得还不够等等这些字眼都比较委婉带有鼓励性这样谈话效果会更好些四要平等地对待谈话学生班主任谈话时必须平等待人坚持用民主的方法说服的方法摆事实讲道理以理服人绝不能拿班主任来压人特别是对犯有这样或那样错误的学生就显得更为重要应该看到这些学生在思想感情上往往与绝大多数学生处于一种隔阂的状态他们对周围的训讽刺冷眼十分敏感因此班主任谈话时必须以平等的地位和与人为善的态度对待他们使他们感到老师的友爱父母般的温暖从而在心灵上唤起共鸣如果摆出一副居高临下批评人教训人的架势即使谈的句句在理听者也会产生反感即使有的人表面上认错心里仍会不服气的五谈话时要进行角色转换学生犯错误或做错事原因是多方面的班主任找学生谈话时不要一味地责怪学生要设身处地为学生想一想把自己放在对方的位置上去考虑问题客观地想想对方的处境分析产生错误的思想根源只有将心比心地分析问题谈话又能谈到点子上学生才会接受如果班主任和差生谈话时一味地把成绩放在第一位学生有了进步不去及时鼓劲一旦犯了错误即使很轻便大加指责结果使学生心灰意懒一蹶不振其实犯了错误的学生正象有了裂缝的瓦罐一样班主任亲切的交谈平易近人的态度正是一贴弥补裂痕的黏合剂这时班主任如能把自己放在学生的位置上设身处地多为学生想想尊重他们相信他们发现他们身上的闪光点利用各种条件及时加温学生心中的上进之火定能熊熊燃烧起来六要有耐心班主任找学生谈话应积极主动但不能操之过急更不能认为今天谈毕明天就变好学生听了班主任的谈话产生了思想波动或在改正错误过程中出现了反复这都是正常现象我们不能一味责怪学生顽固或屡教不改而要作具体的分析比如有些学生爱面子在批评和劝告面前心服口不服对这种学生不要逼得太紧可以先让他回去再想想以后再谈逐步弄通思想有的原先口服心服后来经一些人的挑拨又变得不服气了对这种学生要耐心等待持之以恒地谈话做工作但对少数执迷不悟无理取闹的学生则不能姑息迁就一味等待要采取有效措施给对方以心灵上的震慑促其猛醒与学生谈话是教师的一项常规工作非常重要必须做好但谈话的艺术和技巧只有在工作实践中锻炼才能不断提高