班主任论文如何转化后进生.docx

班主任论文如何转化后进生班主任论文如何转化后进生教育家苏霍姆林斯基在给教师的建议一书中指出在我们的创造性的教育工作中对后进生的工作是最难啃的硬骨头之一后进生这是我们教育工作者熟知的一个群体他们或是由于父母的离异心灵的无助而丧失了对学习的兴趣成绩一落千仗或是由于家教不严使他们认为学习无所谓好无所谓坏不求进取或是沉缅于某些兴趣爱好使他们无心学习作为教育工作者面对他们成绩的滑坡前进步伐的停滞极有可能误入歧途等等不能无动于衷做好后进生的转化工作是每个教育工作者义不容辞的责任和必须面对的问题因为后进生的转化工作成功与否对于学校教育教学工作的成败起着举足轻重的作用同时又是衡量每一个教师教育教学能力的重要标准那么怎样才能在教学工作中做好后进生的转化工作呢一热爱后进生尊重后进生热爱学生是教育学生的基础我国教育家夏丐尊说过教育之不能没有爱犹如池塘之不能没有水前苏联教育家苏霍姆林斯基则把教师热爱学生作为教育的奥秘他的座右铭是把整个心灵献给孩子们爱是教育的灵魂作为教育工作者不仅要热爱品学兼优的学生而且更加要爱后进生后进生无论学校班上甚至有的家里都是受歧视的对象因而他们大多有一种自卑心理对教师和同学存有戒备心理他们比一般学生更需要别人的尊重理解和信任教师如果多花点时间去接触关心他们给予后进生充分的尊重理解和信任那么后进生的转化工作将会更加顺利我在政治课教学工作中一直将优生和后进生一视同仁从不讽刺挖苦体罚打骂后进生后进生的感情较丰富想法比较多也比较脆弱比一般的学生更容易受到伤害因此当后进生犯了错误时我从不以教育者的姿态出现从不采取痛骂一顿简单粗暴的方法因为那样做只会刺激后进生的自尊心使他们变得冷漠绝望和孤僻我总是以朋友的身份与他们沟通消除他们与我之间的心理隔阂使他们与我产生感情上的共鸣从而达到理想的教育效果二善于发现闪光点积极寻找施爱的支撑点教育家赞可夫曾经有过一个很形象的比喻在我们面前有一块掺着碎石子的劣质土壤它既不会叫人高兴也没有希望提供起码的收成可是来了一批地质工作者经过一番勘探结果在地下深处发现了巨大的宝藏同样我们教育工作者也应当在后进生身上进行一番勘探去发现他们内心深处的宝藏发现了宝藏就会产生热爱后进生的情感也就找到了可教育的方法金无足赤人无完人每个人都有自己的优势和不足后进生也不例外在教学工作中要坚信后进生也是有优点的只是他们的优点与缺点往往混在一起或者是被缺点所掩盖因此教师只有注意观察善于发现别人注意不到的地方才可能捕捉到后进生身上的闪光点并以此激励后进生促进后进生进步当我们经过细心观察发现后进生的闪光点时也就找到了施爱的支撑点人人都有一种渴望被肯定的心理后进生更是有这种心理需要在课堂上教师要适时地抓住后进生内心世界和行为表现中闪耀着的火花在全班同学面前表扬后进生满足他们的荣誉感比如表扬他们做的作业他们提出的好的建议他们与同学的积极配合等等受到老师的肯定和当众表扬后进生心情愉悦注意力相对集中听课质量自然就高教师要以此为契机提高后进生做人的尊严感有了这种尊严感后进生就会努力进取在心理上产生一种积极向上的效应朝着教师所期望的方向发展否则一个人失去了自尊感也就失去了精神支柱和进步的动力三采取成功激励法增强后进生的自信心每一个人都希望自己能够获得成功成功欲望的满足也是每个人的基本心理需要后进生尤其希望自己获得成功得到别人的尊重因此在教学中教师要多创造成功的机会为后进生走上成功之路牵线搭桥肯定后进生的点滴进步使后进生获得成功的愉悦体现自身存在的价值但是后进生的自觉性往往较差混天度日缺乏理想和追求因此帮助后进生确立合理的学习目标使后进生不断获得成功的体验尤为重要我在政治课教学工作中经常为后进生制定切实可行的目标只要他们稍加努力就能达到班主任工作比如对成绩差的学生先要求他们独立地完成作业然后制定每天小测目标单元测试目标期中考试目标期末考试目标升学考试目标等等当他们有一点进步时哪怕是很小的进步都给予及时的肯定表扬和鼓励对表现差的学生先要求他们遵守日常行为规范然后一步一步提高要求最终达到转化的目的特别要注意的是在教学中不要过分给后进生压担子期望值不要过高过快否则会使后进生对学习望而却步失去学习的兴趣和动机第斯多惠说教学的艺术不在于传授的本领而在于激励唤醒和鼓舞要想提起后进生学习政治的兴趣就要多采取鼓励后进生的办法目的在于增强他们的自信心获取主动学习的动力因此除了前面提到的制定合理的学习目标使后进生不断获得成功的体验外教师还要在课堂上多鼓励后进生去尝试去参与教学活动比如鼓励他们大胆朗读课文积极回答问题小结教学内容上台板书等等当然教师要有足够的提示以防止他们遭到失败造成心理负担过重影响自信心三对后进生要注意批评的技巧中学生正处于迅速发展变化和逐渐成熟时期可塑性强作为后进生又有着自制力缺乏情绪不稳定意志品质薄弱等心理特征因此思想反复性大易犯同样的错误这时批评后进生是免不了的怎样使批评之言贴切中听事半功倍以求春风化雨润物无声的实效呢这就要求教师掌握批评的技巧使批评富有一定的艺术性1情理交融式批评鲧治水之所以失败原因在于堵而禹治水之所以成功则贵在于导教师对后进生的批评在于情与情的交融只有情通才能理达只有合情合理才能使人心悦诚服当教师与后进生交流时要注意以情感人以理服人以求情感相通灵魂共鸣在批评后进生时要坚持尊重人理解人关心人爱护人的原则比如有一次在上课时我发现一个后进生看不良书刊当时恨不得抓过来撕掉冷静思考后我不动声色继续上课下课后我把后进生叫进办公室与他谈兴趣爱好谈理想人生在融洽的交谈中这个学生渐渐向我敞开心扉坦白了自己的错误保证以后不再看不良书刊2褒贬有致的鼓励式批评心理学研究表明人一受赞扬后大脑皮层会接受信息产生一种叫脑内吗啡的物质它能激活整个脑子中的思维系统这时再听批评心理上要好受得多因此教师要深谙先褒后贬之道有位男同学他是政治科的后进生一次政治科统测成绩不合格我把他叫到办公室对他说听说你数学物理化学三科成绩不错都是85分以上能否跟老师说说你是怎样学习这三门功课的他马上笑了这时我把话题一转说但是你的政治成绩不合格从现在开始老师希望你能对政治科多下点功夫老师相信你有能力提高政治成绩这种先褒后贬的批评方式能让后进生愉悦地接受批评3绵里藏针式批评批评的难处不在于内容的尖刻而在于形式的巧妙如何既能达到预期的效果又能不造成后进生的抵触情绪呢教师在教学中经常会碰到学生随意应付政治作业的情况例如我布置学生写一分建议书批改作业时发现有一位后进生字迹潦潦草草错别字特别多我随手就批了个差然后把他叫来对他说对于你的作业老师是草草看完随意给个差好象你也是随随便便草草写的这位同学的脸马上红了答应重写一次批评后进生时要从爱护学生出发实事求是地指出后进生的缺点和错误帮助后进生进步教师的批评在于严厉与善良的圆满结合让学生在教师的批评中感受到的不仅是合乎情理的严厉而且是对他们充满人情味的关切教师对后进生的爱应是爱而不纵严而不凶严出于爱爱寓于严严在当严处爱在细微中如此日积月累后进生便仿其师信其道总之后进生的转化工作是一项长期艰巨的任务为此教师必须对后进生进行言传身教从爱护后进生出发在转化两字上下功夫精诚所至金石为开只要教育工作者始终如一地给予后进生关爱鼓励帮助每一个学生都有可能成为有用之才