班主任论文论积极班级文化的建设.docx

班主任论文论积极班级文化的建设班主任论文论积极班级文化的建设班级文化反映的是班级这个特定的社会组织的价值观念和行为准则是一种渗透在班级一切活动中的理念与灵魂班级文化是班级师生共同创造的精神财富是校园文化的重要组成部分也是形成班集体凝聚力和良好班风的必备条件它是以班级为主要活动空间以师生为主体以班级物质环境价值观念和心理倾向等为主要特征的群体文化简单地说所谓班级文化就是指在班主任的指导下班级师生通过教育教学与管理活动创设和形成的精神财富文化氛围以及承载这些精神财富文化氛围的活动形式和物质形态班级文化建设不但能有效地调动学生的学习与实践的兴趣更重要的是能使学生形成良好的品德塑造积极向上的班级精神以良好的文化氛围感染学生促进学生健康成长笔者结合长期的班主任工作实践探索班级文化的内涵作用以及营造积极的班级文化的途径旨在体现交流与借鉴之功效现阐述如下一班级文化的内涵与作用从社会学角度看任何文化都包含物质文化制度文化观念精神文化三个层次班级文化当然也不例外它是师生之间生生之间互动的基础上形成的是班级集体运转过程中创造的有关成员在思想学习生活工作等方面的文化现象的总和从班级的物质文化看它主要是班级集体所占有使用的各种基础设施和客观的学习生活环境它是班级文化中的表层形式是其他层次文化的存在基础如班级中的电视墙报图书角多媒体等一切物质形式的教育措施从班级的制度文化看它包含着班级内部的组织结构规章制度和成员间的人际关系结构它建立在物质文化基础上有制约着精神文化处于中间层而最高层次的班级精神文化则是班级成员的科技文化素质有关的学习文艺体育卫生等的文化活动以及思想观念的文化综合特别是班级的思想观念文化如班集体的价值观信念和目标等构成了班级文化的核心和灵魂以上三个层次的相互作用构成了班级文化的内涵体现在具体中则是班级集体成员的态度行为和风格长期的班主任工作实践使我充分认识到班级文化一经创造形成又反过来对学生的行为起凝聚激发引导和控制作用使学生的思想学习工作和生活作风发生很大的变化其作用具体表现为创造共识环境一个班级能否造就蓬勃向上的生机与活力关键在于班级成员的创造性主动性发挥如何靠班主任的强制性命令与指挥是无法达到的它必须建立在共识的基础上老师的期望同学的激励把学生的荣誉与班级集体的荣誉联系起来使他们能以主人翁的态度进行学习与工作主人翁地位的实现和巩固又呼唤学生强烈的义务感与责任感使班级内部产生出一种精神振奋朝气蓬勃刻苦进取的良好风气这样一种氛围胜过任何强制命令和指挥将学生的被动行为转化为一种自觉行为建立激励机制根据人的需求理论每个人都有一定的事业心和成功欲班级文化恰是在具体的环境条件下将学生所具有的这种事业心成功欲转化为学生共同追求的具体的班级奋斗目标和行为准则形成一种精神支柱与动力并能通过一定的结构和运作方式将作为个体的学生联系起来从而形成一种巨大的凝聚力和向心力班级可以利用这种聚合作用为班级共同的奋斗目标而努力从而建立班级内部激励动力机制引导规范行为班级如同一个社会群体都有一定的行为规范和准则这种规范的形成单凭繁文缛节的规章制度等硬约束是难以完全凑效的必须凭借一种信念经过潜移默化之后在学生心理深层形成一种定势构造出一种响应机制只要外部诱导信息发生即可得到响应并能迅速地转化为预期行为这种无形的规范形成有效的软约束它能削弱由强制性硬约束所可能引起的逆反心理从而使班级上下左右达成统一和谐和默契的关系塑造班级形象班级文化内化为学生的心理定势后必然会通过学生的外在行为态度和情感表现出来时时处处会体现在班级外在的形象和风貌上这样学生的集体荣誉感也找到了依托并得到了最终的落实从建设班级文化的角度来看我们从事班级管理工作必须把班级学生群体当作一个有机的整体而不是若干事件的堆砌必须深切地了解学生共同生活的班级环境包括目标导向行为规范组织制度等的班级文化了解他们在这个班内部的发展规律通过班级中师生之间学生与学生之间的良性互动营造一种和谐上进的心理氛围帮助和激励每一个学生都获得发展二建设积极班级文化的途径无论从班级文化的作用来看还是从班级建设的需要来看建设积极的班级文化具有很强的现实针对性和重要意义关键是通过什么途径从何处着手开展近年来笔者有意识地从以下几个方面进行了初步尝试并取得了一定的成效设置班级奋斗目标班级集体的精神状态和学习风气是班级文化的核心内容和灵魂作为班主任心中应有十分明晰的蓝图从德育工作的要求和学生实际出发制订好三年工作计划且每一阶段又有不同的目标和要求以利于操作和实践而班级不同层次不同阶段奋斗目标的设置对形成班级集体的精神状态无疑是十分关键的开学初向全体学生提出总体要求在此基础上组织学生讨论确立个人和集体的理想和奋斗目标同时结合校训和班级实际明确提出自己的班训今日新星明日精英作为学生长远目标与准则其次根据学生的特点和一定时期的班级现状确立短期目标并设计班级标语和口号班主任工作如当学生出现学习焦虑或成绩处于低谷时我们的口号是一份耕耘有时未必一份收获但长期耕耘则必有收获为了培养学生的集体荣誉感学生们设置了用你行动的彩笔绘出班级的灿烂用班级的光辉引你走向美好等等标语面对学生的骄傲情绪和忽视学科学习基本功的现象我们提出了我们所知的很小很小我们未知的很大很大学习的最大敌人不是未知的东西而是已知的知识提醒学生不要满足于已有的成绩和已知的知识应该夯实基础踏实前进等等这些目标性很明确的标语和口号其精神一旦融入学生的心灵内化为学生的自觉行为心理状态和精神风貌就大为改观这些班级口号作为班级和学生的奋斗目标在学生成长过程中不断有意识地加以调整和引导使学生在不断完成一个一个小目标时最终实现成人成才的大目标实行制度管理班级的规章制度和组织制度是班级文化建设的中间层和重要保障也是班级文化建设的重要手段首先在班级的制度建设方面重要的是充分发挥学生的主体精神因此在学生学习中学生守则和校纪校规的基础上以民主讨论的方式制定班级规章制度每个学期初共同讨论起草班级公约提出共同遵守的几条制度和原则每个学期各有侧重而这些制度必须是可落实的可操作的并能具体量化为指标易于学生遵循和检测并进而落实为自觉的行动同时在班级中建立监督机制检查委员会以保证制度的正确落实因此有了这些制度和指标学生行为的正确与否就可以交给班委和学生们去评判督促学生开展自我管理也就有章可循有法可依了其次班级组织结构是班级制度文化的重要内容班级管理必须着力调整完善班级内部的组织结构其中如何发挥学生在班级管理中的主体作用人人参与管理是班级内部结构调整的核心在推行班委竞选制之外我在所带班级中还推行了班务公开制值周班长制和值日班长制同时在班委的协调和带动下值周班长和值日班长制的建立和运行有利于充分展示和锻炼每位学生的组织管理才能也有利于培养学生在班级中的积极负责态度在管理他人中学会管理自己在为集体和他人的服务中学会负责和互相协作真正做到人人有事干事事有人干实行民主教育管理以情境激发或讨论型主题班会来实行民主教育管理即指从学生实际出发根据不同时期的德育要求设计特定的情境让学生互相辩论开展活动统一思想逐渐形成正确观点从而解决学生思想生活学习等方面的问题如一段时间有些学生大手大脚花钱现象严重我开展了我该花多少零用钱怎样花的主题班会并且邀请家长参与请家长现身说法谈自己工作赚钱养家的艰辛责任和体会使学生深受教育大家踊跃发言各抒已见最后达成共识从此学生吃零食的现象大为减少又譬如一段时间自己要外出开会时间较长于是我们开展了当班主任不在的时候的主题班会同学们设置了各种学习和生活的场景模拟和表演班主任不在时自己的表现最后集体评议扬优去劣使学生经受了一次行为视范的洗礼较好地实现了自律教育我们还开展了废纸环境我朋友朋友寸草心心怀感激等情境主题班会均收到了很好的效果这种体现民主教育精神的主题班会素材新颖多样从实际生活出发针对性强避免了老师空洞的说教学生热情高涨参与性强具有很大的吸引力通过活动和讨论强化了学生的自我教育优化班级心理气氛班级是通过教育和教学活动把老师和学生联系在一起的一个微型社会它由两类基本的人际关系构成师生关系和生生关系构建一种良好的人际关系有利于增进相互了解增强班级的凝聚力良好师生关系的核心是老师热爱学生尊重学生建立一种开放性平等式的师生关系随时发现并表扬赞赏学生中存在的闪光点培养学生的荣誉意识和自信能力我们采用了个别谈心班会书信周记等形式加强师生交流理解并帮助学生解决暂时遇到的困难疏导学生一时的困惑允许学生行为的反复在不断的反复和督促其改进中让学生养成良好的行为习惯和谐的生生关系是每个学生内在的精神需要在班级集体中同学之间应当相互宽容相互尊重互助互爱培养起理解宽容尊重他人的个性品质和善于谦让的人际协调能力在学生遇到人际矛盾时从指导学生解决人际冲突的一些原则和方法人手探索养成和谐人际关系的途径比如结合具体事例的分析讨论让同学们在亲身体验的基础上明白一些道理或者通过心理辅导课让学生从知情意诸方面得到如何处理和协调人际关系的教益特别是要引导学生正确地认识自己正确地评价他人建立正确的班级舆论导向班级舆论是班级中占优势的为多数同学赞同的言论和意见正确的班级舆论起着一种导向和激励约束作用通过肯定和否定鼓励和制止可以激励先进鞭策后进纠正错误行为在班级内部产生一种精神力量激励每一个成员表现出努力向上争取先进的积极态度使班级呈现蓬勃的朝气利用学生亲身经历或耳闻目睹的最丰富生动的事例和材料进行及时有针对性的讲评讨论能有力地调动起学生内心的积极情感教育效果特别好同时通过班级内部的考核评比的激励机制督促鼓励学生不断上进见贤思齐这些考核评比必须全方位地涵盖德智体和学习生活工作等各方面全面调动学生的积极性促进学生全面发展而学校每学年配合德育和教学工作开展的各项竞赛活动是对学生进行集体荣誉感教育和倡导良好的班级舆论的最佳契机因此每次活动做好活动前的动员活动时的组织活动后的点评是非常重要的此外我们在班级中还开展一系列的竞赛活动包括学生行为规范达标竞赛象征性赛跑未来之星学科擂台单项先进评比等项内容比较完整全面地反映了学生在各方面所达到的水平从而鼓励先进督促后进同时由值日班长每天一小结值周班长每周一大结每月一阶段考核及时反馈每一位学生的优缺点经常性开展批评和自我批评努力创建健康文明的班级舆论造就比学赶帮超的良好风貌创建良好的班级文化环境班级文化物质环境包括教室卫生环境电视投影等教学设施张贴在四周墙壁上的标语学习园地用于评比竞赛的各种图表班级公约和班务栏等以及班级集体所获得的各种荣誉奖状等卫生环境状况既是班级管理水平的重要表现也是班级文化的重要基础性内容而那些精心设计的张贴在教室四周墙壁上的各种文字图表是班级文化的物质载体和表征也构成了美好整洁环境的一道特殊文化风景另外发动学生布置教室添置一些花草盆景从而美化学习环境造就绿色氛围愉悦了学生身心在班级中每一个学期我们还设立一个图书角对于营造读书气氛让学生感受书香养成阅读习惯作用是不可忽视的管理学的发展表明由强制性的管理转向整合协调的民主化管理是一个必然的趋势在班级管理中扬弃传统的老师凌驾于学生之上的管理模式摒弃放任自流的非管理现象重视培育和塑造积极的班级文化以文化的聚合激励协调功能带动班级管理走向新境界无疑是一种值得重视和探讨的新选择