《影子游戏我来玩》教案 武汉版信息技术三年级上册.doc

影子游戏我来玩 ——教学实录及反思 一、教学目标 1. 知识目标：能够运用“复制”、“粘贴”、“旋转”工具制作动物的影子。 2. 能力目标：能够灵活应用“拉伸”处理动物的影子，让“影子”更加真实。 3. 情感目标：鼓励学生的创新意识，激发学生进行创造。 二、教学重难点 教学重点：通过绘制小动物的影子学习翻转和扭曲；教学难点：灵活运用工具进行作品创作。 三、学情分析 本课教学对象为三年级学生，学生对画图程序及其画图中的各种工具比较熟悉，能够对图块进行复制、粘贴，没有接触过图片进行翻转/旋转、拉伸/扭曲的操作。 四、教学准备 PPT课件、几幅小动物素材、已做好的动物影子作品 五、课时 1课时 六、教学过程 （一）激趣导入 1.猜谜语：我有一个好朋友，他常常跟着我。 一会儿在前，一会儿在后，和他说说话， 他就是不张口。谜底：影子。 2.师：大家玩过踩影子游戏吗？都玩过呀！那玩得高兴吗？动物王国里有很多的小动物，看到我们玩影子他们也很羡慕，可是他们没有影子不能和我们玩！让我们来给它们绘制一个影子吧。 （二）合作探究 1.探讨影子的特点。 课件出示小动物的影子图，学生归纳影子的特点。师：我们看了那么多影子，大家能说一说影子的特点吗？ eq \o\ac(○,1)、影子是黑色的，轮廓和小动物的一样。 eq \o\ac(○,2)、影子是倒过来的。 eq \o\ac(○,3)、有些影子是斜着的。 哇哦，原来影子有这么多特点，我们给小动物做影子还有这么多注意事项。接下来我们就根据影子的特点帮小动物们绘制影子吧！ 2.分发素材，明确任务 老师这里有一些小动物都没有影子，需要你们的帮助，你们愿意帮助它们吗？请你选择一个小动物来帮它添上影子。 1）现在打开“画图”软件，打开电脑“桌面”上的小动物素材，选择一个小动物打开。 问：影子的轮廓与形状和小动物的是一样的，我们该怎么办呢？ 生回答用铅笔画，再问：那铅笔画出来的轮廓不一样也不好看该怎么办呢 自学课本第77面，用“复制”“粘贴”出一个一样的小动物，这样影子的轮廓就和小动物一样啦！ 2）涂黑影子。 请学生利用前面学过的工具将小动物涂黑，学生演示，教师指导利用“用颜色填充”工具和“刷子”工具将复制的小动物涂黑。 3）翻转影子。 我们前面说影子是倒过来的，那我们怎么样将影子倒过来呢？给大家一点提示，大家可以在“图像”组工具里找到让影子倒过来的方法。 请同学们自己试着做一做，让影子翻转过来。 教师巡视收集学生出现的问题后屏幕广播集中讲解翻转影子以及学生遇到的问题。 4）倾斜影子，让影子更真实。 教师讲解利用“图像”组中的“重新调节大小”选项下的“倾斜（角度）”对影子进行调整，让影子看起来更真实。 3.自主拓展 经过刚刚的学习，同学们都会给小动物绘制影子了，那接下来林老师想挑战一下你们，敢不敢接受老师的挑战？ 下发太阳图片素材，让学生结合太阳的位置来绘制小动物的影子。 （三）交流分享 1.展示几幅学生的作品，请学生点评，学习其优点，指出缺点。 2.指导学生完成评价表。 （四）反馈拓展 1、师：同学们给小动物们画上了影子，他们又可以开心地玩游戏了！ 2、生说出自己的收获。 3、读一读：《画影子》儿歌。 画影子 画影子，真有趣，文件打开选图片。 复制粘贴办法多，影子涂黑用工具。 翻转旋转先选定，拉伸扭曲靠设置。 组合图形换属性，交流评价收获多。 七、板书设计 13、影子游戏我来玩 （1）、影子涂黑——“用颜色填充”+“刷子” （2）、影子是倒过来的——“旋转”→“垂直翻转” （3）、影子是倾斜的——“重新调整大小” →“倾斜角度” 八、教学反思 按照以上教学设计施教的效果来看，基本上达到了教师的预期目标。但因各个学生的能力差异，也略有不同，有的合作学习略胜一筹，有的学生更善于自主学习。因为不同学生的学习风格存在差异，在教学中对以上教学设计略有调整的话，教学效果会更佳。 课堂上师生的交互主要体现在以下几方面： 1、猜谜： 在导入环节，教师说出一条谜语请学生来猜。学生很快猜出谜底是影子，接首老师请学生回忆有关影子的游戏，感受游戏的有趣，并告诉他们今天的学习内容就与“影子”有关。在猜谜、回忆影子游戏的互动中，老师自然而然地带领着孩子们营造出一种轻松、愉快的课堂氛围。 2、操作演示： 在“合作探究”环节，老师先请学生探究影子的特点，再看书自学，最后由师生合作共同完成示范操作。在示范操作时共有五个环节：复制粘贴——涂黑影子——翻转旋转——拉伸扭曲——组合图形。大部分操作都请能力较强的学生上台完成，让同伴引领其他的小伙伴感受操作过程。如复制粘贴时，请一位学生操作，多名学生说复制粘贴的不同方法，既复习巩固了旧知，又让学生感受到多种方法都可以完成任务。在涂黑影子时，请不同的学生尝试不同的工具，既复习了不同工具的作用，又让学生通过交流讨论得出“根据不同需要选择工具，综合使用工具最有效”这一结论。在翻转旋转时，学生操作时很容易忘记选定，学生在一片惊叹声中很快发现问题，积极开动脑筋思考，找出问题的所在——要先选定图块