1 古代传说中的艺术形象 教案.doc

岭南版 美术六年级下册 《古代传说中的艺术形象》教学设计 一、教材内容分析 本课内容由六个部分组成：1、介绍取材于中国古代传说故事的动画片形象——哪吒；2、介绍动物题材动画片中和敦煌壁画中的九色鹿形象；3、介绍外国动画片中的阿拉丁形象，便于中外文化艺术的对比；4、介绍小沉香战胜二郎神的故事；5、介绍年画和黑白线描形式的《西游记》人物形象，了解艺术形象表现手法的多样性；6、学习建议。教材选择的《哪吒闹海》、《九色鹿》、《一千零一夜》、《宝莲灯》、《西游记》等故事都是学生非常熟悉和喜爱的题材，这些故事内容具有深刻的教育意义。故事中体现的善恶分明、乐观主义、英雄主义以及对现实的积极态度，强烈要求改变现实，追求真、善、美的愿望，能熏陶学生，促使他们形成健康的情感，体现了浓郁的人文性质。 古代传说故事是艺术创作的重要题材，通过欣赏学习绘画作品中的古代传说人物形象，更能激发学生的学习兴趣。哪吒、小沉香、阿拉丁、孙悟空等古代传说人物造型形象生动、活泼可爱，鲜明的色彩搭配简洁的线条，采取夸张、变形、简练的手法，既符合学生的欣赏心理，又容易让学生跟随临摹学习。但古代传说人物不是先天存在的，他们是如何被创作出来的？与真实生活中的人物形象有何区别？这是教师需要让学生明白的。 这一课既有古典的、传统的色彩，也有当代的、创新的风格。在古代传说中，大量违反自然规律的“奇迹”构成了古代经典文化的核心部分，作为一种文化源泉，留给后世无穷的创造能量，而且将这种文化形态以物化的形式固定下来，这类作品在美术史上也占有重要的地位。其中，以古代传说题材创造的动画片，尤其为少年儿童所喜爱。 二、教学时数：1课时。 三、学习领域：欣赏•评述 四、教学目标： 知识与技能： ①、 认识古代传说故事中的人物形象，了解他们的造型特点和 服饰特征，并能用简单的句子描述出来。 ②、 能用简单的线条描绘喜欢的古代传说人物形象。 2、过程与方法： 了解神话故事、神话人物的产生过程与创作手法。 3. 情感、态度、价值观： 能辨别神话故事中的善、恶、忠、奸等角色，追求真、善、美的健康情感。 五、学习者特征分析 小学高年级的学生在心智成长方面已达到较成熟的阶段，他们的判断、分析、推理等思维能力都适合从事艺术欣赏评述活动。小学高年级的美术欣赏课程不仅仅是以观看来体验美感，而且还需要了解作品美感的因素及表现的意义。所以，教师要善于提炼欣赏要素，引导学生分析经典作品，获得审美经验。 六、教学策略选择与设计 本课是“欣赏•评述”课型，本着课堂上以教师为主导、学生为主体的教学原则，这节课的教学主要采用多元的教学方法，以教师展示课件、图片、视频等元素，学生网络查找，教师指导点拨，学生合作探究，师生共同学习等策略，提高学生的学习兴趣，为了达到课堂的最佳效果，在策略实施过程中关键是营造诗意氛围，激活学生思维，构建自主、合作、探究的学习形式，引导学生讨论、体验、描述与分析古代传说的艺术形象。 七、教学要点 1、重点：认识古代经典传说中的人物形象，了解他们的造型特点和服饰特征及表现手法。 2、难点：分析和描述古代传说艺术形象的造型特点。 3、兴趣点：观看古代传说的影视作品；模仿古代传说人物形象的动作和造型。 八、教学方法：情境教学法、启发谈话法 九、教学环境及资源准备 在教学过程中，将课件与动画相结合，增强直观性，趣味性；并利用网络信息资源，增强自主性、实效性。 十、教学过程 （一）、创设情境，导入课题。 1、看一看：播放《哪吒闹海》动画片段，创设情景，激发学生的兴趣，导入教学主题。 2、说一说：结合范例导赏，体验神话故事中的人物形象。 ①、师提问：你们知道这是谁吗？他在干什么呢？同学们能模仿一下他的动作吗？（角色扮演游戏，激发学习兴趣。小组代表扮演教师预先指定的艺术形象，如《西游记》中的孙悟空、猪八戒等，其他组员猜演的是谁，比较一下哪个小组猜对最多。） ②、他的本领可大了，把你知道的告诉周围的同学好吗？生汇报。 为什么我们能猜出这个艺术形象呢？（从动作表情）
小结：每个古代传说艺术形象都有其独特的造型特色。 （设计意图：以角色扮演的游戏激发学生深入探究的欲望，有利于学生了解个各个古代传说艺术形象的特点。） ③、同学们最喜欢这个形象的哪些方面？为什么？ 师小结：今天我们一起学习欣赏古代传说中的艺术形象，请同学们打开课本第4页。（板书课题：《古代传说中的艺术形象》） 3、想一想：比较分类，扩展欣赏范围。 ①、同一个古代传说里的艺术形象是唯一的吗？同学们从哪里 找到证据呢？ ②、课本第5页《西游记》的人物造型有古代的、有现代的，谁能说说这些造型之间有什么不同？有时候单单凭动作也不能猜到是谁，为什么？ 小结：古代传说人物除了表情、语言、动作之外，还有服饰、道具，综合起来，他们的形象就变得更加可爱了。 ③、你能说说古代传说形象都有些什么类型吗？（善与恶、正与邪、人、动物、神） （设计意图：让学生通过课文图片的比较。认识到同一种古代传说形象、在不同时期的艺术表现有所不同。） 4、做一做：欣赏评述。 ①、再次观看一个学生喜欢的古代传说片段。