人教版 六年级下册音乐 2.3.2喷泉 教案.doc

《喷泉》 教学目标： 初步了解钢琴抒情小品的音乐体裁，划分结构，用打击乐器为主题B创编伴奏。 在声势、肢体动作、画图形谱、打击乐器伴奏等活动中，感受作品的音乐形象，理解音乐的情感和意境。分析乐曲的曲式结构。 3、通过欣赏《喷泉》，进一步了解旋律的表现力，能够理解音乐的表现形象，更加热爱大自然。 教学重、难点： 聆听、体验、感受音乐，并能用相应的肢体动作和图形谱来表现自己的感受。 组织教学 听《土耳其进行曲》进教室 师：同学们，刚刚进教室听的音乐，想必大家一定很熟悉，是什么音乐大家知道吗？ 生：上课铃声音乐 二、导入 师：对的，这个我们每天都要听好几遍的音乐是什么乐器演奏的，谁知道？ 生：钢琴（Piano） 师：非常好！钢琴源自西洋古典音乐中的键盘乐器，遍用于独奏、重奏、伴奏等演出，它是一件表现力十分丰富的乐器，音域宽广，音色变化细腻，被人们誉称为“乐器之王”。这节课，老师给同学们带来了一首好听的钢琴音乐，我们先来欣赏第一段，大家边听边想象，这样一段音乐给你带来什么样的画面？ 三、初听感受 师播放《喷泉》第一部分 师：听完了，谁能说说，刚刚这段音乐给你带来了什么画面感？ 生：…… 师：同学们都说的很好，有想象**的，有想象**，还有想象**的等等，那么大家为什么会想到这样的画面？咱们再来听一遍，听听音乐中的哪些音乐元素让你有的这些想象？简单给大家一些提示，可以从音乐的音区、力度、速度、旋律、节奏等方面进行思考。 思考画面——点题 师播放《喷泉》第一部分 师：好了，谁来说说什么音乐元素特点让你想到了这样的画面？ 生：…… 师：同学们说得太好了！那么，大家想知道作曲家用这样的音乐元素描绘了一幅怎样的画面吗？ 生：想知道 师：德国作曲家、钢琴家卡尔·博姆用这样的音乐元素描写了一幅美丽的喷泉景象，这是一首标题性钢琴抒情小品，曲名就叫做《喷泉》。大家眼中的喷泉是什么样子的？谁来说一说。 生：…… 师：接下来，老师准备了一个喷泉视频，我们一起来看看视频里的喷泉是不是跟你眼中的喷泉相似。 师：视频里的喷泉集水、光、色于一体，视觉上的冲击，仿佛把我们带进了一个迷人的世界，回到我们音乐本体，作曲家用他笔下的音符同样也勾勒出来这样一幅美轮美奂的场景，下面请看音符组成的喷泉画面。 生：看《喷泉》钢琴谱 师：这是《喷泉》的钢琴谱，老师用彩色线条标记的内容是，根据音符的起伏临摹的旋律线条，下面，大家看着五线谱来欣赏一下喷泉的第一部分，边欣赏边用手画出来喷泉自然起落的动态过程。 五、《喷泉》第一部分 生：看谱听第一部分，边听边画 师：同学们画的都很认真，其中细心的同学有没有发现，这一段音乐分成了几个乐段？ 生：…… 师：好的，我们一起跟随音乐来看看第一部分分成了几个乐段，当你听到下一个乐段开始时，用拍手示意。 师播放《喷泉》第一部分 生听音乐，用拍手示意乐段 师板书填空 第一部分： A+B+A 师：很明显，这一部分由三个乐段组成，后面的A段属于再现乐段，所以此曲第一部分为带再现的三段式结构。 师：接下来，我们仔细听听这里的A段，边听边用笔在纸上画出来图谱，画你所听所想。 师：来，我们分分组，以四人为一小组，听完音乐后，各小组推选一名同学来展示你画的图谱 师播放音乐 师：同学们的想象力棒极了！把《喷泉》中十六分音符的快速流动特征，以及音符中级进、跳进的结合表现的很到位 师：（师在多媒体中分别展示5个小组的图谱）从同学们的图谱中，我看出来大家把A乐段又划分成了4个乐句，其中第3、4句是1、2句的重复，老师的想法跟大家的判断一样，那么，下面请这5位同学上前面把自己画的图谱跟音乐展示展示。 生：5位同学展示图谱 师：掌声！看见同学们对音乐细腻的表达，老师要给大家竖大拇指。其中，第*小组的图谱，老师觉得不仅表达音乐，而且画得更清晰、明了，大家同意吗？ 生：同意 六、第一部分A段 师：考验大家的时候到了，请大家再竖起耳朵来仔细听听A段3、4句是完全重复1、2句吗？在力度上有没有什么变化？ 生：有的，3、4句比1、2句弱了 师：同学们的耳朵真好，一听就听出来了，那么我们可不可以想象1、2句描绘的是气势磅礴的泉水，它喷射而出，冲向湛蓝的天空；3、4句描绘的是轻歌曼舞的泉水，它婀娜多姿，犹如绿茵草坪的少女。 生：可以 师：好的，那么我们画图谱时，用手臂离身体的远近来体现这力度的变化，1、2句手臂展开画，3、4句手臂收回，大家一起来用中速跟随钢琴试试画旋律线。 师弹琴，生画旋律线 师：同学们对音乐的理解非常的到位，那么请前两排同学，参考第*小组的图谱，用座位下的彩虹飘带，把这美丽喷泉自然的起落过程表达出来。 生听音乐，用彩红飘带表现第一部分的A段 师：后两排同学要不要给前两排同学的完美表现来点掌声？ 生鼓掌 七、第一部分B段 师：同学们，大家再想象一下喷泉一般会建在什么场合？ 生：…… 师：说得非常好，广场中的喷泉有灯光、音乐，还有人们悠闲自乐的玩耍，整个场景十分欢乐、有趣，大家想象喷泉的泉水在阳光或者灯光的照射下，喷向高空，会是什么样子？（闪闪发光）；然后又洒落下来，像什么呢？（断了线的珍珠弹落在地上） 师：好，那么，B段的音乐我们既要表现喷泉的涌动，又要表现水珠的溅落，同时还要感受周围环境的欢乐气氛。大家可以试试吗？ 生：可以 师：前两排继续用飘带，采用两种方式，一种圈式，一种点式，自己试试看，选择用哪种方式表现喷泉的涌动，哪种方式表示喷泉的水珠？ 生：前两排同学自己试 师：后两排同学拿起来响板，一方面表现水珠的洒落，另一方面表现喷泉周围的欢快气氛，试试看 师：前两排的同学选择好了吗？ 生：圈式表现涌动，点式表现水珠。 师：好的，前两排同学的选择我同意，但是大家知道什么地方是涌动，什么地方是水珠吗？ 生：…… 师：对了，注意看谱子和听声音，谱子当中出现带小圆点的音符就代表水珠，这个在钢琴演奏当中叫做跳音，是断奏的一种形式，那我们用飘带的点式表现，剩下的都用圈式表现泉水的涌动。清楚了吗？ 生：清楚了 师：好的，我们先简单试一试效果如何？（师唱谱子，分别带领生简单做一下） 师：刚刚老师不仅看见了飘带的效果，还有响板的欢乐，更可贵的是看见同学们脸上洋溢的幸福的微笑，就像大家在喷泉旁边愉快的玩耍一样。非常的棒！大家一起跟音乐来一遍。 生：跟音乐做B段 八、第一部分A段 师：好的，接下来一段音乐，大家都知道是A段的重复，对音乐的整体理解参照之前的处理就可以，但这段音乐是完完整整的重复吗？ 生：不是 师：所以，这种形式的重复叫做简单重复。好的，下面，我们把《喷泉》的第一部分完整表现一遍。 九、中部： 师：在第一部分中，我们看见了喷泉的景象，也感受了喷泉周围的欢快气氛，那么，在乐曲中段，作曲家将这两方面进行了升华，动力感也增强了许多，就如同这几张图片（师展示喷泉图片） 生：观看图片 师：大家看这几张图片，能看出来有多少柱喷泉的喷涌吗？ 生：不能 师：也就是说，这里的喷泉层层叠加，叠加出来的水花，还有一种雾蒙蒙的感觉，画面美极了，大家同意吗？ 生：同意 师：那么这些数不清的水柱分层次喷涌而出，难免会有水雾和水珠溅到旁边观赏喷泉的人们身上，这时候人们会因此而不高兴吗？还是会心情愉悦的继续观赏喷泉？ 生：继续观赏 师：说得非常好！大家想知道作曲家是如何用笔下的音符做到这些的吗？ 生：想知道 师：请边看谱子边听音乐，答案就在这当中 生听中段音乐 师：同学们有没有发现这里的好多音符都加上了小圆点，