22 太空一日 学案.doc

22 太空一日 学案 教学目的：  1．了解作者，积累相关语言。  2．学习与运用浏览的方式，快速提取文章的主要信息，并在阅读中提出自己的思考与质疑。  3．理解作者的科学精神与探险精神。 教学重点： 学习与运用浏览的方式，快速提取文章的主要信息，并在阅读中提出自己的思考与质疑。  教学难点： 体会作者严谨、科学的态度，感受文章字里行间蕴含的情感。 学法指导   教学时间： 1课时  教学内容与步骤 情景激趣：  杨利伟是中国进入太空的第一人。他在2003年10月15日北京时间9时，乘由长征二号F火箭运载的神舟五号飞船首次进入太空，他和技术专家的创举使得中国成为第三个掌握载人航天技术的国家。杨利伟也因此成为了全国人民心目中的民族英雄。 21·世纪*教育网 课文写他自己在太空一日的亲身经历，既惊险又真切动人。今天我们学习课文，看看我们能从中获得哪些重要信息，又能感知作者怎样的精神情操呢？ 探究生趣 www-2-1-cnjy-com 第一步，浏览课文。指导学生阅读时，要求用横线划出重要信息，用着重号标出表现作者心理变化的词语，用波浪线标出表现作者科学精神的语句。 1在阅读的过程中，校正读音，积累语言。 2指导学生根据小标题梳理重要信息：  以小组为单位梳理文中的重要信息，然后抽代表交流梳理成果：  第二步，精读课文，深入理解文意，感受作者的探险精神与科学精神。  一、阅读课文第一部分，然后探究  1．“几秒钟就把发射台下的上千吨水化为蒸汽”，表达了怎样的内容有怎样的表达作用？  明确：突出了火箭发射时温度极高，为下文写作者的紧张作铺垫。  2．“整个人收缩得像一块铁”，运用了哪些修辞手法？有怎样的表达效果？  明确：比喻，夸张。突出地表现了杨利伟的高度紧张。  3．请用简练的语言概括作者情感的变化：  明确：紧张——放松——非常痛苦——难以承受——解脱痛苦——轻松和舒服——激动得说不出任何话来。  4．“意外出现了”，“意外”指什么？这句话有怎样的表达作用？  明确：“意外”指：共振以曲线形式变化着，读杨利伟痛苦的感觉越来越强烈表达作用：引起下文，吸引读者注意。 21世纪教育网版权所有 5．“地面的工作人员也陷入了空前的紧张中”的原因是什么？  明确：由于飞船传回来的画面是定格的，杨利伟整个人一动不动，眼眼也不眨，大家都担心他是不是出了什么事故。 【来源：21·世纪·教育·网】 二、阅读课文第二部分，然后探究：   1．“飞船飞行的速度比较快，经过某省、某地乃至中国上空的时间都很短，每一次飞过后，我的内心都期待着下一次。”作者为什么期望着下一次？  明确：作者热爱祖国，期望下一次能将祖国看得更清楚一些。  2．“但是，我没有看到长城。”这句话表达了作者怎样的心情？表现了作者怎样的精神？  明确：心情：希望看到长城但没有看到的遗憾心情。 精神：实事求是的科学精神。  三、阅读课文第三部分，然后探究：  1．“作为首飞的航天员，出了一些小难题，其他突发的、原因不明的、没有预案的情况还有许多。”这句话有怎样的表达作用？ 21教育网 明确：从结构来说总领下文内容，从内容来说，表达了首飞的航天员会遇到许多没有预料到的危险。  2．“对航天员的最基本要求是严谨”，在本部分哪些地方表达了杨利伟的严谨？  明确：靠意志力克服“本末倒置”的错觉。想像自己在地面训练的情景，眼睛闭着猛想，不停地想，给身体一个适应过程。给“神舟六号”和“神舟七号”的航天员讲会产生怎样的错觉和怎样克服这种错觉。 21·cn·jy·com 对于神秘的敲击声采取实事求是的态度。  四、阅读课文第四部分，然后探究：  1．“让我紧张以致惊慌的另有原因”，这个原因是什么？  明确：误认为舷窗的玻璃窗开始出现裂纹。  2．“其实最折磨人的就是这段过程了”，“这段过程”指的是什么？  明确：抛开降落伞盖，并迅速带出引导伞。  3．“外面来人了”，这句话有怎样的表达作用？  明确：以之结尾，嘎然而止，令人回味；写出了“神五”飞天取得成功，写出了作者放松的心情。  五、理解课文表达的中心  学法指导：理解中心，要找出文章的写作重点和文章中对整体内容进行抒情或议论的部分；指导学生结合上述