04.新部编人教版二年级语文上册曹冲称象 教案（2课时）.doc

曹冲称象设计理念曹冲称象是一个民间方为流传的历史故事课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的对比表现了曹冲爱动脑筋善于观察富于联想的品质故事情节曲折生动引人入胜语言通俗易懂教学时要避免分析而应该结合小学生的心理特点启发思考鼓励学生创新训练学生的思维和表达能力低年级的小学生喜欢听故事爱动手好奇心强教学中教师充分引导学生在掌握字词熟读课文的基础上进行充分的讨论交流动手实践拓展学生思维的空间教学目标了解曹冲称象的方法和其中蕴含的道理知道要灵活运用知识才会想出好办法学会个生字正确运用象像称秤能用自己的方法理解议论果然的意思知道直才在句子中的作用会用一边一边写句子正确流利地读课文能复述曹冲称象的具体步骤教学重点难点重点曹冲称象的办法以及他和官员称象的办法之间的联系难点曹冲想出称象办法的原因课前准备玻璃器皿装上水木船玩具象天平投影片教学时间课时第一课时谈话导入初读课文检查生字词再读课文学写生字教学过程课前谈话放三国演义主题歌你们看过听说过三国演义吗请学生自由回答你知道其中的哪些人物的名字你怎么知道的随机表扬阅读面广的学生告诉学生搜集信息的渠道多种多样一导入启发谈话曹操是三国时魏国的丞相一次有人送他一头大象他很高兴就带着儿子和官员们一同去看象同学们你们见过别人称东西吗那你们见过称大象吗今天我们就来学习一个古时候称象的故事板书称象适时认识生字称象板题质疑板书课题读课题认识生字称象围绕课题你想提出什么问题谁称象为什么称象怎么称的设计意图由课题的出示引发学生思考质疑激起学生阅读的兴趣二初读自由读文画出生字了解内容提出自读要求读准字音读通句子标出自然段设计意图明确读的要求对一年级的学生来说十分必要这样可以提高读书的效率有利于养成良好的阅读习惯指名读课文强调重点字的读音如称造秤得倒等字的读音课件出示反馈时学生会读哪个就读哪个读对了的其他学生跟着将这个字读遍设计意图鼓励学生以主人翁的态度对待学习培养自主学习的习惯创设宽松和谐民主的学习氛围努力使学生获得成就感学生选用自己喜欢的识字办法学习生字掌握读音生自主识字师巡视指导设计意图授之以鱼不如授之以渔只有持之以恒对学生进行方法渗透指导教学才能收到事半功倍的效果同时开放学习方式尊重学生自我选择多种方式认读注音生字齐读指名读开火车读曹曹操曹营称称重称量员人员队员议商议议论论讨论争论重重量体重杆一杆秤笔杆秤台秤一杆秤砍砍刀砍断倒倒车倒是割切割割开线直线线条止止血停止量数量量词去掉拼音读生字同桌比赛读男女比赛读全班齐读开火车认读生字设计意图通过多种形式多种层次的练读落实字音教学又激发了兴趣防止了重复和枯燥指名读文把生字放到课文中读一读提示读书姿势读书时身体要站直或坐直双手捧书眼睛与书本保持一段距离吸气定神再开口这是会读书的表现其他同学仔细听评价设计意图由字到词由词到句循序渐进符合低年级认知规律三讨论交流读书体会整体感知课文这篇课文共有多少个自然段让学生用手势表示思考通过自读课文你读懂了什么还有哪些问题小组合作讨论交流设计意图语文学习的过程就是师生生生交流互动的过程是教师学生文本之间的对话过程教师应善于在这种交流中捕捉信息了解学生学习情况及时调整教学四朗读在理解中感悟读文提高学生朗读水平在了解课文内容的基础上分段指读课文组织学生评价朗读相互促进教师适时范读指导抓住一边一边的句子认真体会练习说话把自己喜欢的段落读给组内的同学听设计意图打破传统的串讲形式以学生的自主阅读为主学生自己能读懂的教师就不再去讲充分让学生自读自悟让学生学会主动学习五写字针对学生实际激发写字兴趣出示我会写中的再象像做四个字组织学生认读观察把自己认为写得好的字先描红再书写针对学生实际对典型字进行重点指导如候等学生自由练写组织展示评价设计意图写字是低年级教学的重点也是中高年级阅读和写作的基础教学中教师应多渠道多方式地引导学生写字识字学词使识字写字教学变得生动活泼有趣进而让学生积极主动地投入到学习中因此在教学中把学生牵引到学习状态以后巧妙地过渡到写字教学中生字记得那么牢肯定也能写得工整端正请你当当小老师提醒提醒大家怎样才能把字写得工整端正让孩子们在评价中感受到学习语文的乐趣又把学习的主动权交还给学生六拓展练习想一想有没有更好的称象办法附课堂检测一我会读在会读的词语后面的打称象官员象腿柱子议论称杆一艘下沉停止微笑二在括号里填上适当的词一象一秤一船四柱子两树一线三比一比组词官称柱象宫秤住像第二课时感知课文内容体会感悟指导背诵积累词语学写生字一导入复述故事引入新课通过上节课的学习你学会了什么谁能把这个故事简单地给大家讲一讲设计意图实现新旧过渡促进学生表达二讨论读书讨论比较称象方法加深对故事内容的理解引导学生读自然段思考曹操听了大臣们称象的方法为什么直摇头官员们是怎样说的呢学生汇报师适时板书官员造秤宰象割块师引导那么当他这样说的时候其他人有什么意见呢曹操呢曹操听了为什么直摇头谁能边说边做动作给大家看学着摇了一下头这叫直摇头吗谁再做做看直摇头说是不住地摇头表示很不同意曹操为什么不同意呢现在请大家试着学官员的口气读一读他们的话这里面有三个官员说话了读谁愿意来当官员学着官员的口气读一读指名个来读师其他同学想不想也来读一读那么老师提议一二三小组分别读三个官员的话第四小组的同学读旁白同意吗分小组读过渡七岁的曹冲听了官员们的议论边听边思考灵机一动计上心来想出一个好办法曹冲又想出什么办法呢设计意图围绕核心问题读书讨论避免了繁琐的分析理解引导学生从整体上把握课文内容训练学生的语文思维促进学生合作及表达能力的发展三演示演示称象过程体会曹冲的聪慧引导学生读自然段请大家用画出表示曹冲做法的语句课文用几句话来讲曹冲的办法呢四句也就是四个步骤现在我们把这四步总结出来板演赶象上船沿水画线象下装石称出重量师谁能解释一下这四步的做法师曹冲的办法可真好想不想当一回小曹冲老师这儿有一些东西大家请看师出示教具请大家前后桌的同学一起来读他的办法合作讨论怎样来演示这个办法等一下派代表来演示师生或生生合作边叙述边利用投影片进行演示曹冲称象的全过程进而体会曹冲的聪慧可以多组进行进行比赛从语言表达操作等方面进行评价师现在你们还有不懂的问题吗对学生提出的不懂问题展开讨论可能有下列问题请学生回答师点拨大象上船后船为什么下沉象上船后为什么沿着水面在船舷上面一条线象上岸后往船上装石头为什么要装到画线的地方再读这一段说说曹冲想出的办法比官员们提办法好在哪儿设计意图通过比较体会曹冲正是从官员们的办法中得到启发师我们知道曹冲的办法是按四个步骤来的那么有谁能用师板书先然后再把再来说一说师谁再来用其它的自己喜欢的词语来说一说曹冲的办法提问曹操认为曹冲的办法好不好从课文中哪句话看出来果然一词什么意思曹冲是怎样想出这个办法来的呢适时板书以船代秤以石代象指导朗读课文抓住表示称象顺序的词语体会用词的准确设计意图充分利用学生爱动手爱观察爱表现的特点将演示与读文结合培养合作能力实践操作语言表达能力在实践活动中巩固学生的认识从中受到启发激起对曹冲的喜爱四扩展引发思考拓展思维培养创新精神引导学生思考课后问题还有没有更好的办法来称象呢可以启发他们从当时的情况和现代社会两个方面进行思考组织学生讨论发表各自见解进行互相评价设计意图这样的设计激发了学生积极参与大胆想像鼓励创新思维培养创新精神小结现在看来依靠科技无穷的力量称象是件轻而易举的事可是在古时候要想知道大象的重量就困难了曹冲才岁就想出了科学的称象方法是很了不起的同学们平时在生活中遇到问题就应该像曹冲一样要多观察多向别人学习爱动脑筋祝你们都成为聪明的孩子五写字加强写字指导培养写字习惯出示我会写中的点照引导学生观察这两个字的特点指导书写强调四点底书写时的注意事项自由练写展示评价六课外延伸把这个故事讲给爸爸妈妈听板书设计称象官员们曹冲造秤以船代秤宰象割块以石代象赶象上船沿水画线象下装石称出重量先然后再把再附课堂检测连线组词语再读一读称员栏下官子倒杆柱象微秤议艘大笑鸡腿沉没一论不止选字填空在再象相像这件事过几天说吧河边来了一头大你不要他一样贪玩你现是一年级的小学生了吧朋友之间应该互帮忙用词语写句子边一边微笑按顺序把句子排起来组成一段话填序号再把大象赶上岸往船上装石头把大象赶到船上看船身下沉多少装到船下沉到画线的地方为止沿着水面在船舷上画一条线然后称船上的石头石头有多重大象就有多重伴教锦囊相关链接曹操即魏武帝三国时政治家军事家诗人字孟德小名阿瞒沛国谯县今安徽亳州市人初举孝廉任洛阳北部尉迁顿丘令后在镇压黄巾起义和讨伐懂卓的战争中逐步扩充军事力量初平三年公元年为衮州牧分化诱降青州黄巾军的一部分编为青州兵建安元年年迎献帝都许今河南许昌从此用其名义发号施令先后削平吕布等割据势力官渡之战大破河北割据势力袁绍后逐渐统一了中国北部建安十三年进位为丞相率军南下被孙权和刘备的联军击败于赤壁封魏王子曹丕称帝追尊为武帝他在北方屯田兴修水利解决了军粮缺乏的问题对农业生产的恢复有一定作用用人唯才罗致地主阶级中下层人物抑制豪强加强集权所统治的地区社会经济得到恢复和发展精兵法著孙子略解兵书接要等书善诗歌蒿里行观沧海等篇抒发自己的政治抱负并反映汉末人民的苦难生活气魄雄伟慷慨悲凉散文亦清峻整洁著作有魏武帝集已佚有明人辑本今有整理排印本曹操集辞海年版曹冲字仓舒生年卒年曹冲字仓舒曹操最小的儿子曹冲称象的事情流传千古曹冲在称象时不过六岁年也就是赤壁之战的这一年曹冲夭亡年仅十三岁曹操为其哭泣时曹丕来安慰曹操曹操说道仓舒之死对我来说是不幸可对你们来说却是大幸曹丕称帝后追封曹冲为邓哀侯教学反思这篇课文讲的是曹操的儿子曹冲小时候称象的故事小小年纪的曹冲想出了用船代替大秤用石块和大象的同等重量简单地称出了大象的重量由此可见曹冲善于观察善于动脑真是个聪明的孩子年级的学生喜欢听故事爱动手好奇心强教学中我充分引导学生在掌握字词熟读课文的基础上进行充分的讨论交流拓展学生思维的空间教学这一课时我设计让学生读书提出问题再沿着学生的问题来组织教学学生先默读课文问你有什么总是吗学生在充分读书的基础上提出了很多问题曹操为什么要称象官员们用什么办法来称象曹冲用的是什么办法还有没有更好的办法然后老师梳理学生的问题调整自己的教法循着学生的问题安排教学思路逐个解答学生的问题