浅谈团体律动游戏中的傻瓜流程.docx

浅谈团体律动游戏中的“傻瓜流程” 南师大许卓娅教师在幼儿园音乐教学领域是独树一帜的领航人。 她对幼儿园音乐游戏、集体舞教学、游戏歌唱法等内容，有自己独到的见解，并拥有一支强大的团队，一起研究并实践。 通过网络平台等机会，我有幸有一次接触到了许卓娅教师对团体律动游戏的相关实践案例及傻瓜流程理论，并逐步运用到了音乐教学中，有所收益。 在团体律动游戏中的傻瓜流程，也称作基础流程，它能够帮助教师以简单公式化的方式， 更好地组织与开展团体律动游戏活动。 特别针对新教师而言，傻瓜流程无疑是一种非常实用，又便于理解和操作的音乐教学方法。  在具体的学习与实践过程中， 我们也发现：基于傻瓜流程下的音乐课堂中师幼的改变，以及新教师的专业成长。 立足于故事动作音乐其他 四大元素所组织的团体律动游戏，是非常有层次，且生动、有趣的。  以下，我以中班团体律动游戏《拍蚊子》为例，来说明教师是如何运用傻瓜流程进行团体律动游戏的教学与组织。  一、故事为引，激发幼儿兴趣热情维果斯基在关于幼儿教育发展取向中指出：语言扮演非常重要的角色， 因为语言是我们最原始的沟通及与别人心智互动的途径。 语言是介于社会文化世界与个人心智功能之间的最重要的里程碑。  在音乐游戏的教学中， 故事的植入使语言领域和艺术领域有机地整合在一起。 通过一个幼儿经验范围内(熟知)的故事，能够激起幼儿的兴趣。 幼儿在倾听教师讲述的同时，思考并及时给予教师言语上的反馈。 就像团体律动游戏《拍蚊子》，教师先问幼儿：夏天，你最讨厌什么? 很多幼儿都不约而同地说到了蚊子。 于是，教师便接着幼儿的答案，开始讲述一个小小的故事：有一只小小的蚊子，肚子饿了，想飞出来找东西吃。 妈妈告诉它，飞的时候要注意观察周围有没有人类，因为人类见到蚊子会(教师故意停顿，让幼儿依据生活经验说出答案)是的，人类见到蚊子会用手来拍打。 所以， 蚊子妈妈告示小蚊子，飞行的时候还有一个口诀：低低飞，低低飞，停! (讲完后，教师直接提问：这个飞行的口诀是什么? )幼儿一边听故事，一边及时做出回答， 并认真地念出飞行口诀。 在他们心中，有一种声音，想让自己变成小蚊子，来尝试这样的飞行。  以故事开头的团体律动游戏傻瓜流程，也恰恰符合鹰架学习的理念。 在幼儿需要帮助的时候，给予一个有力的支架，唤起幼儿学习和探索的热情， 使幼儿对故事感兴趣的本身，还能对故事之后的游戏有追寻下去的兴趣。  二、动作为形，启发幼儿观察模仿许卓娅教师在《团体律动游戏与幼儿学习素养、人格素养培育》的讲座中说过：皮亚杰先生说孩子他是动作思维的。 首先是动作思维的，然后是形象思维的，最后才是抽象思维的。 所以当我们认识任何一个事物，如果让孩子自己去操作一下，他的印象会深刻，他对它的理解会更加的丰富，更加的全面。 所以，我们通过一个故事的方式来理解以后， 我们还是要让孩子用动作来操作。  在《拍蚊子》的故事讲完后，幼儿反复念过了飞行口诀。 然后，教师便可以请所有幼儿边念口诀，边进行飞机练习。 特别是停，念完后，一定要保持身体不动，也不能笑或是发出任何声音。 因为一旦动了或发出声音，就有可能被人类的大手发现。 幼儿在飞的过程中，模仿出不同的飞行姿势， 有的翅膀在身体两边飞行， 有的翅膀在身体前后飞行教师也不时引导幼儿看一看别的幼儿不同的飞行方法，相互学一学。 在这样的模仿中，幼儿渐渐掌握了飞行技能。可见，从故事到动作，是一个一一对应的关系。 故事对应着动作，接下来，动作又对应着音乐  三、音乐为主，引领幼儿欣赏体验正因为故事对应着动作， 动作对应着音乐，所以，原本抽象的音乐，在故事和动作的对应下，会变得具体生动。 《拍蚊子》的音乐是《七步进阶曲》， 曲子的后半部分有很多即停音阶，还有很多延长音阶，这些音阶的出现，正对应着飞行口诀：低低飞，停! 延长音对应低低飞的动作，即停音对应停! 乐曲最后延长音阶的长度也不尽相同。 所以，幼儿要仔细倾听后，才能做出最正确的判断。 无疑，这首曲子训练了幼儿的反应能力， 提高了幼儿的敏捷度。  同时，更能够体现出团体律动游戏的趣味性，使幼儿在动作配合音乐的过程中，既对音乐有了深刻的理解， 又对游戏的本身产生了浓厚的参与热情。其实，音乐是不分年龄的。 团体律动游戏就是要让幼儿真正参与进来， 让他们感受到音乐的纯真和快乐。 任何一个音乐， 一首乐曲，都可以为教学所用，关键是赋予一个什么样的故事，创编并模仿一些什么样的动作，再由它们融合进音乐里，成为较为完整的作品。  四、其他为辅，鼓