北师大版七下生物 13.2预防传染病 教案.doc

《预防传染病》教学设计 一、教材分析、学情分析： 《预防传染病》一节是北师大版初中《生物学》七年级下册第四单元第13章第二节的教学内容。学习传染病的基础知识，预防疾病，增进健康，是健康生活的一个重要方面，是形成良好的心理和社会适应能力的基础，是青少年健康成长的基础。本节课内容与我们每个人息息相关，且近几年中各种新旧传染病此起彼伏，艾滋病、非典、肝炎等的猖獗引起了人们的极度关注。学生对传染病的相关知识知道的很少，故有强烈的求知欲。 二、教学目标： 知识目标： 描述传染病和病原体的概念及特点； 列举常见传染病，说出蛔虫病、肺结核、病毒性肝炎等传染病的病原体、传播途径、预防措施。 能力目标： 学会用显微镜观察蛔虫卵的方法，训练实验操作能力，形成用实验进行探究的意识。 利用各种方式展开调查，培养收集信息、处理信息、整合信息和展示自我的能力，学会判断、筛选、分析、归纳传染病及预防的信息。 情感、态度、价值观目标： 逐步形成积极、健康的生活态度，养成关爱生命，关心他人的情感； 在小组协作完成学习任务过程中，学会分工、合作，培养集体协作精神。 三、教学重点难点 传染病流行的三个环节和预防传染病的一般措施。用问题引导学生探究，通过生动形象的录像和动画来突破重难点。 四、教学方法 探究教学法 五、课时安排 2课时 第1课时：学习“传染病概述”和“传染病的流行和预防”两个环节； 第2课时：认识几种传染病。 六、课前准备 老师准备： 1、思想技能准备：具有新课程改革的思想和学科整合的意识，具有计算机操作能力，能制作简单课件。 2、多媒体课件和教师制成的专题知识网（传染病的有关图片，动画，影视资料；传染病及预防的文字资料和网页）。 七、教学过程 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 （第一课时）教学场所：实验室 1）情景导入 真实情景再现导入新课 播放多媒体 师总结：认识传染病，预防传染病，我们迫在眉睫，责无旁贷。 观看录相资料。 谈感受：“当时太可怕了”“我们都不敢出门”“到处都在消毒”“大家都在想方法预防非典”“不知道它为什么危害这么大”等等。 非典时期情景再现触动了每一位同学的神经，那种对非典的惶恐、疑惑和不知所措历历在目，学生表现出了强烈的求知欲。 2）课前调查 调查表格及汇总的结果 展示调查表格及汇总的结果 老师暂不对内容过多评价。 师：大家填写的表格有需要改动的地方，同时在再填表格时也提出了许多疑问，要解决这些疑问，就让我们进入传染病知识的学习吧。 学生课前进行调查和思考，并提出了疑问，为课堂新知识的学习打下良好的基础。 学生从自己的生活实际出发，积极主动地进入到学习中来。同时培养学生自主学习的习惯。 3）实验观察 展示实验方法及蛔虫卵图片 师：什么是传染病？是什么引起人患传染病？让我们通过实验来观察一种引起人患蛔虫病的生物卵——蛔虫卵。 在学生实验时加以指导 对照图片辨认蛔虫卵。 观察。 生物学是实验的科学，亲眼看到微小的生物，会更激起学生的求知欲望。 4）概念总结 师：我们观察了蛔虫卵，这样一种小小的东西，它是如何进入人体，危害人体的呢？ 展示蛔虫的生活史图片。 进行简单的讲解。 师：我们发现蛔虫病是人吃了带有蛔虫卵的食物而感染的，虫卵在人体内发育成成虫后又会产生大量卵，随粪便排出体外，散播开来，可能又会感染其他人。这就是一种传染病。 让我们来总结传染病的概念及特点。 展示传染病的概念及特点。 展示病原体概念及各种病原体的图片。 引导学生根据致病的病原体的不同，对传染病进行分类。 引导学生再次回顾调查表 观看分析蛔虫的生活史，了解蛔虫如何侵染人体的。 观看图片，听老师讲解后自己概括传染病的概念及特点。 学生发言。 学习病原体的概念，区别不同的病原体。 并尝试根据致病的病原体的不同，对传染病进行分类。 学生对调查表进行纠错和进一步学习。 由蛔虫卵和蛔虫的生活史引出传染病的概念和特点，水到渠成。 病原体种类繁多，多是我们看不到的，一些很具代表性的图片让学生很是惊奇，学生兴趣一直很高。 通过自我纠错，加深了对概念的理解和记忆。 5）模拟 问题引导 突破重难点 师：我们知道了传染病的概念，它具有流行性和传染性，那它为什么会造成大规模的流行，我们有没有方法预防呢？ 我们来看一段视频 （说明这是一个浓缩的过程，因为传染病从感染到发病是有一定时间的） 引导学生思考“感冒如何在车厢内传播的”并利用谈话法逐步揭示传染病是如何流行的。 师：感冒的病原体是什么？ 师：如果是一般感冒病原体是感冒细菌，如果是流感病原体就是流感病毒。 师：流感是如何在车厢内传播的？ 师：乘客都感染了感冒，可是司机怎么没得