疾病与预防教学设计方案一教学目标传染病和非传染病的的概念阐释传染病的病因和传播途径尝试预防传染病的方法培养学生的合作探究收集资料和处理信息的能力及联系生活实际的能力养成文明健康的生活方式和良好的卫生习惯确立积极健康的生活态度二教学重点难点传染病的传染的三个基本环节及预防措施三学习方法自主探讨合作学习四教学过程一情景导入在上课前分钟播放健康歌师同学们你们知道刚才放的歌叫什么吗叫健康歌我们的财富除了健康还有事业家庭金钱以及友谊只有健康是第一位的如果没有了健康其他的财富都将为零所以人人都希望健康快乐但疾病却给人类带来许多痛苦和灾难比如中世纪欧洲爆发的鼠疫毁掉了欧洲四分之一的人口埃博拉的死亡率达到了百分之九十艾滋病的感染者总数已经达到了四千两百万之多等等这些传染病已经传严重的威胁着人们的生命和健康如何战胜这些可怕的恶魔成为了我们这节课的目标俗话说知己知彼百战不殆这节课我们就来研究一下传染病的预防屏幕显示课题板书要想预防传染病我们就得先解决两个问题一什么是传染病二传染病传染所需要的条件是什么板书只有解决了这两个问题之后才能解决预防传染病这个终极问题二了解目标学生通过课本了解本节课的目标及重难点三自主学习请同学们先试着在书上找一下这两个问题的答案并做好标记三分钟时间对教材内容进行初步感知要求学生在教材文本中做好标记教师巡视指导了解学生的自学情况三分钟时间四合作探究讨论交流活动什么是传染病好了同学们三分钟时间已经到了现在我来做一个小小的调查同学们你从小到大你或者你身边的人得过些什么病呢一系列的病作好板书数量有几个就够了同学们所知道的这些疾病是否都是传染病呢他们回答的时候自己圈出来很显然不是传染病这里它把香烟或者把香烟中的某些成分当成了病原体是不是跟第二个一样错的简直不要太离谱好了通过这个三个小小的测试看来同学们对什么是传染病掌握的可以了也就是说我们第一个关顺利过关了下面我们进入到第二关传染病是如何传染的请同学们根据资料进行分析小组讨论资料流行感冒简称流感是一种由流感病毒引起的具有高度传染性的急性传染病流感患者的鼻涕唾液和痰液中有大量的流感病毒当流感患者讲话咳嗽打喷嚏时会从鼻咽部喷出大量含有流感病毒的飞沫飞沫悬浮于空气中周围的人吸入了这种带有病毒的空气以后就有可能患流感接触过流感患者及其用品可能传染上流感与青壮年相比老人孩子更容易患流感流感传播需要的环节资料肝炎患者用过的碗筷要同家人的分开否则容易使家人染上肝炎饭馆的餐具要严格消毒否则容易使顾客感染上肝炎流感细菌性痢疾等疾病肝炎在人群中传播需要哪些环节两种传染病传播时的共同点来做一个对比一都必须有一位患者也就是散播病原体者二都必须通过一定的途径比如空气餐具三必须有容易患此病的人这是肝炎和流感在传播时所必需的三个环节那么我们推广到所有的传染病就会发现几乎所有的传染病的传播都需要这三个基本环节也就是说必须要有散播病原体的人或动物我们把它叫做传染源必须要通过一定的途径才能从传染源到达健康人我们把这个途径叫做传播途径还必须要有对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群这就是传染病流行的三个基本环节缺一不可不管缺少哪一步传染病都不会流行起来所以现在知道第二关的问题该怎么回答了吗传染病是怎样传染的传染病在人群中的传染必须同时具备传染源传播途径和易感人群三个基本环节缺少其中任何一个传染病就流行不起来其中常见的传染源包括传染病患者如感冒患者这里可以抽学生起来举例病原体携带者如艾滋病携带者同上受感染的动物如患疯牛病的牲畜同上常见的传播途径包括第一幅图片让学生起来回答第一幅空气飞沫传播第二幅饮水食物传播第三幅生物媒介传播第四幅土壤接触传播下面我们来分析一则资料相互讨论看你们的答案是什么请你来分析一同学得了流感但他仍坚持带病上学在教室里他不停地咳嗽打喷嚏使空气里充满了带有病毒的飞沫几天后他所在班级中一些体质较弱的同学都患上了流感此流感为什么能在班级中流行一同学体质较弱的同学充满了带有病毒的飞沫各充当了什么角色此流感能在班级中流行是因为具备了传染病流行的三环节传染源传播途径和易感人群一同学充当了传染源体质弱的同学充当了易感人群充满了带有病毒的飞沫是传播途径由于有这一次经历他们班通过制定了一些措施在下一次流感来临的时候很明显他们班患流感的同学少了许多下面我们来看一下他们所采取的措施并小组讨论这么做的目的是什么如果患了特严重的感冒建议在家里养病不要到教室里来使教室里没有传染源所以就不会有三个基本环节也就没有流感流行了流感患者在打喷嚏的时候注意用纸巾包住不随地吐痰对传播途径进行了阻隔这样就少去了传播途径这一环节所以就避免了流感的传播在感冒流行的季节在教室经常消毒勤打扫卫生使传播途径受到了阻断所以也构不成三个基本环节流感也就无法传播了不与感冒患者近距离接触避免了与传染源接触的机会也少了一个环节流感也难以流行加强体育锻炼打疫苗以抵抗流感提高了免疫力易感人群少了所以患感冒的就少了这样做对我们预防传染病也就是我们这节课的终极目标如何预防传染病有什么样的启发我们从中可以得出这样的启发预防传染病就得从这三个基本环节出发一控制传染源二切断传播途径三保护易感人群传染病的预防控制传染源早发现早报告早隔离早治疗切断传播途径搞好个人卫生不吃未洗净的蔬菜水果饭前便后要洗手保护易感人群积极参加体育锻炼提高抗病能力接种疫苗下面小组讨论下列预防措施哪些属于控制传染源哪些属于切断传播途径哪些属于保护易感人群第一幅属于控制传染源还是切断传播途径控制传染源病死的动物要深埋和传染病人要及时隔离哪些图属于切断传播途径第二幅第三幅第四幅消灭蚊虫不随地吐痰生吃的瓜果要洗净是切断传播途径切断传播途径除了要注意环境卫生之外还要注意个人卫生剩下的一幅属于保护易感人群通过个人防护和预防接种提高抵抗力师现在我们知道了针对传染病流行的三个环节可以有多种方法来预防但传染病的预防是长期而艰巨的任务要坚持不懈反复进行对于暂时消灭的传染病也不能放松警惕如艾滋病现在请同学们根据今天所学的知识有理有据的分析一下艾滋病的预防方法生发表自己的观点同学们通过我们这节课的学习你收获到了哪些东西呢五畅谈收获课堂总结六反馈练习课后反思关注健康珍爱生命确立积极健康的生活态度是新课程中的一项重要的情感态度培养目标本节在教学设计体现了以下几点构建对话沟通交往的教学新理念重新定位师生角色将课堂教学看作是教师和学生生命活力和生命价值的体现课堂教学的知识传播过程是知识的生成和生长过程教师要激活和播种活的知识学生要生成和生长新的知识这样会真正焕发课堂教学的生命力和创造力转变学生的学习方式和教师的教学方式入手设计教学活动生物新课标大力提倡自主合作探究体验的学习方式充分尊重学生的主体地位激发学生的主动创造性及协作精神教师给学生提供活动的空间让学生主动构建自己的认知结构以学生为中心以学生原有的知识和日常生活经验为基础学生是信息加工的主体知识意义的建构者教师是建构活动的设计者组织者和促进者开放的课堂带来学生思维的开放课堂不再是学生获取知识的唯一渠道而是向整个外界环境开放通过信息网络通过扑克牌获取信息资料懂得用所学的知识解释一些生命现象例如甲流手足口病和艾滋病的预防养成良好的生活习惯提高自己的生命素养