1.种子发芽了 教案.doc

1．种子发芽了 【教材分析】 植物是生命世界的重要组成部分，也是小学生认识自然，利用自然的重要内容。对植物一生的了解，是认识植物形态结构，生理，功能以及价值的基础条件，是认识生命世界的重要一环。在低年段种小葱活动的基础上，以种为载体，从观察植物一生的阶段，延伸到观察植物一生的全过程，实现对植物生命的历程的认识。 【学情分析】 对于儿童来说，植物是熟悉而陌生的，他们知道植物无处不在，却很少有目的地去观察和研究过它们，也很少有种植经验，对植物的形态，构造，功能，作用缺乏了解，对种子发芽所需条件不清楚。 【教学目标】。 科学知识： 1．观察五种植物的种子，了解到种子形态的多样性。 2．能够理解种子萌发实验的设计，并初步认识种子的萌发条件。 科学探究： 1．在教师引导下，能运用感官和工具观察并描述对象的外部形态特征及现象。 2．在教师引导下，能用比较科学的词汇，图示符号记录整理信息，交流发现。 3．在教师引导下，能依据证据运用比较，概括等方法，分析结果，得出结论。 科学态度： 1．对自然现象保持好奇心和探究热情，乐于参加种植，观察，实验等科学活动，并能在活动中克服困难，完成预定的任务。 2．在科学探究中能以事实为依据，不从众，不轻易相信权威与书本，面对有说服力的证据，能调整自己的观点。 科学、技术、社会与环境： 1．珍爱生命，意识到植物的价值。 【教学重点】 探究种子发芽的条件。 【教学难点】 设计实验探究种子发芽的条件。 【教学准备】 教师材料：课件，视频。 学生材料：蚕豆种子，苹果种子，红松种子，冬瓜种子，红枣种子，其他种子，透明塑料瓶4个，脱脂棉。 【教学时间】 1课时 【教学过程设计】 收集五种不同植物的种子，观察它们的特点，认识种子的多样性 1.师：前面我们观察了西红柿和黄瓜的种子，平时你们有没有观察过其他种子是什么样的？请你们将课前收集到的种子展示出来（展示五种植物种子），我们大家一起来描述一下各种种子的形状。我们可以这样描述：西红柿的种子小小的圆圆的。 生：蚕豆的种子椭圆形，鼓鼓的；苹果的种子小小的，尖尖的；红松的种子下面大，上面小，像三角形；冬瓜的种子圆圆的，扁扁的；红枣的种子长长的，两头尖尖的。 师：我们看到这几种植物的种子外形都不一样，它们长成的果实也不一样。我们吃的玉米粒是种子吗？ 生：玉米粒是果实，不是种子。 探究种子发芽的条件 3.师：我们已经观察了种子的外部形状，那么如果把这些种子放在泥土里，是不是都能长成植物呢？你们觉得种子发芽需要哪些条件？ 4.学生分组讨论，把自己的猜想记在活动记录上。 5.汇报交流 生：种子在温暖、潮湿、疏松的土壤中容易发芽。 师：没有土壤种子能不能发芽呢？（看棉花上和纸巾上的种子发芽图） 生：没有土种子也可以发芽。 各组选择自己认为种子萌芽必须具备的条件，设计实验，可以参考书上的实验。 提供几种假设：①具备适宜的温度、充足的空气和水分时，种子能萌发；②缺乏充足的水分时，种子不萌发；③缺乏充足的空气时，种子不萌发；④缺乏适宜的温度时，种子不萌发。然后引导学生利用提供的材料器具，设计实验方案。 汇报交流，教师适当指明实验汇总必须注意的地方。 实验方案一：实验器材：饱满绿豆（大豆）种子40粒，透明的塑料瓶4个，脱脂棉，标签4张，胶水、清水等。处理方式：取4个洁净的塑料瓶，分别贴上写有1、2、3、4的标签，并向每个瓶中放入脱脂棉，并在脱脂棉上均匀地放上10粒种子，然后依照下表中处理方式操作： 1号瓶  2号瓶  3号瓶  4号瓶   拧紧瓶盖  倒入少量的清水，使脱脂棉湿润，然后拧紧瓶盖  倒入少量的清水，使脱脂棉湿润，然后拧紧瓶盖  倒入较多的清水，使种子淹没在水中，然后拧紧瓶盖   置于20OC环境中  放在低温处（5OC）冰箱内  置于20OC环境中  置于20OC环境中   实验方案二： 实验器材：饱满绿豆（大豆）种子6粒，烧杯2只，一次性筷子1双，棉线，脱脂棉，标签2张，胶水，清水等。 处理方式：
甲杯：置于20OC环境中 乙杯：置于5OC低温处（冰箱内） 各组完善实验方案，根据实验方案中的处理方式，分析各种处理所探究的外界条件是什么？预期结果是怎么样？将分析结果和预期结