《学生第二》读后感_读后感

《学生第二》读后感_-读后感 读完《学生第一)，再读《学生第二》，给我的最大感受就 是: 如果说学生第一是从学生角度出发，让每一个学生都能享受 到教育带来的巨大幸福的话，那么学生第二则是作者李希贵站在 一个管理者的角度从学校管理，学校文化建设等方面来探讨、提 出的。全国上下、各省地市，都在把学生放在第一顺位，一切为 了学生，为了学生的一切，为了一切的学生。这句响亮的大标语 在大多数的学校墙上都能看到它的身影，何党听说过学生第二? 我之所以用用幸福塑造幸福来作为本文的主标题, 正是看到了下 面一句话: 用幸福才能塑造幸福，用美好才能塑造美好，亲其师 才能信其道李希贵 无论哪一位老师,他所到之处: 校园里、课堂上; 他的一言一行、 举手投足，都在潜移默化地影响着学生，每一位老师都知道不应 该把自己的负面情绪带到课堂上去，可老师也是普通的人，是普 通人都有自己的七情六和欲。 说到这里，也许有人会说老师不是螨烛、春和恤、铺路石吗? 这几 年做这样报告的老师可能少了，前几年不是很流行这样的榜样老 师吗: 自己的女儿病了，却还是硬着心肠去上晚自习了，结果延  误了女儿的病情，自己哭着做报告，下边的老师们也跟着流下同 情的泪水，作为班主任，学校给了一个好多问题的班级，为了班 里的每一个学生，带着几岁的孩子吃住在校，吃了一年的方便面 给孩子的身体造成了营养不良。这样的例子还有很多，但从另一 个角度看问题，这无异乎把教师神化了。李希贵老师不也这样说 吗: 我向来不赞成把教师看作是蜡烛、春蚕、铺路石，那种把教 师的工作视为仅仅是为学生献身，他们悲剧性地活着，仅仅是为 了造就学生的幸福的说法。我认为教师应该是托起太阳的人，但 同时，教师这个职业，也应该是太阳底下，最光辉的职业。一个 教师在成就学生的同时，也应该成就我。 李希贵老师还用豪尔旅游公司的例子给我们做了很好的诠释。豪 尔认为，当公司把员工