五年级数学（下）导学提纲.doc

导学提纲 五 年级 学科 数学 课题 分数、小数的互化 课型 新授 明确 目标 1、理解和掌握分数与小数的互化方法 2、深入了解分数、小数的意义。 自主 学习 1、把小数化成分数，分数的记数单位是十分之一、百分之一，千分之一…… 2、一位小数表示十分之一，两位小数表示百分之一，三位小数表示千分之一。 3、小数可以写成分数的形式。 合作 探究 1、小组合作学习、讨论，要认识到小数化成分数的时候，在实际生活中的广泛应用。 2、小数化成分数，如果得到的不是最简分数，一般可以化成最简分数。 训练 提升 小数化成分数，能口算的就口算，不一定写出转化的过程。 均分 评价 一、把下面的小数化成分数 0.3 0.87 1.48 0.36 1.35 2.08 0.5 0.65 2.5 1.6 2.3 0.2 2、在“（）”里写上＞＜或＝ 2.5（ ）2.485 2/3（ ）0.6 0.09（ ）1/10 0.11（ ）1/9 3、改错 1.3=3/10 2.25=25/100 反馈 巩固 导学提纲 五 年级 学科 数学 课题 把分数化成小数 课型 新授 明确 目标 使学生掌握最简分数化成有限小数的特征，并能正确地进行判断。 自主 学习 1、说说下面的小数的计数单位是什么。    0.2   0.32    0.6    0.321 指名学生说说，教师小结；一位小数的计数单位是十分之一，两位小数的计数单位是百分之一------ 2、比较数的大小。 0.46和0.36         0.23和0.4       4/5和2/5     2/5和2/10   合作 探究 （1）出示例9，指名说说图上提供了哪些信息。 （2）组织小组讨论：怎样比较0.5米和3/4米的大小？ 学生讨论后汇报： 方法一：0.5米就是1米的一半，而3/4米超过了1米的一半。所以0.5米小于3/4米。 方法二：3/4=3÷4=0.75,0.5<0.75,所以0.5米小于3/4米。 教师板书：3/4=3÷4=0.75 提问：这样把分数化成小数的根据是什么？怎样把分数化成小数？ 训练 提升 把0.3、0.13、0.213化成分数。 （1）谈话：仔细观察这几个小数，分别是几位小数？想一想，它们分别表示什么？怎样把它们化成分数？ （2）学生各自尝试把小数化成分数。 （3）提问：谁来说一说小数化成分数的方法？ 均分 评价 1、完成“练一练”。 学生独立完成，指名学生交流，说说怎样比较题中每组数的大小的。 2、练习九第7题。 学生各自在书上填空，然后请学生口答。 3、练习九第10题。 4、练习九第11题。 教师提醒学生怎样知道“谁做得快一些？”，要使学生知道当工作任务相同时，谁时间用