《拿来主义》教案

拿来主义教案胡荣华一教学目标了解和学习鲁迅先生对待中外文化遗产的正确态度与方法发扬拿来主义精神在阅读中外作品时注意吸取精华剔除糟粕理解本文语言犀利幽默的特点学习本文运用比喻进行论证说理的方法正确理解本文各比喻的含义学习本文运用因果论证的写作方法尤其学习并掌握比喻论证的写作手法二教学重点难点真正领会拿来主义的含义揣摩词语的讽刺意味三教学设想学习本文可以从理解文章的观点和结构入手对语言的揣摩要结合鲁迅杂文善于运用形象说理的特点注意引导学生透过表面现象的词句分析所用形象的深刻内涵可通过练习一中的题进行详见教师教学用书教学建议部分多用启发性的提问注意培养学生思维分析的能力四课时安排两课时五教学方法研讨法讲授法对比法六教学过程第一课时一教学重点总体理解文意先弄清送去主义的实质与危害初步体会文中一些幽默讽刺的语言在批判错误观点时显现的表现力二教学内容和步骤题解导入主义是指重大的原则或主张拿来主义这个提法是鲁迅先生的独创它的题旨是针对国民党政府媚外卖国的政策和有些人的全盘西化的主张也针对革命文化阵营内部的拒绝借鉴盲目排斥的错误态度鲁迅提出既要大胆吸收借鉴外国文化也包括本国的文化遗产又要认真的分析精华与糟粕加以批判吸收以期改造民族素质创造民族新文化讲读课文的前半部分节第五节为过渡节也可到第节学生阅读这部分课文思考以下问题鲁迅先生在提出拿来主义主张之前先批判了那些主义重点在揭露和批判什么主义明确批判闭关主义和送去主义重点在后者运用学生粗知的鸦片战争中日甲午战争八国联军等历史知识加深对又碰了一串钉子的理解课文开头两句话从追述清政府的闭关锁国政策入手非常概括地说明中国近百年来从盲目排外到一味媚外从闭关主义一变而成送去主义接着举出事实送古董送古画新画送梅兰芳从历史社会根源揭示送去主义的本质媚外卖国细读第节要求找出只送去不拿来的后果的关键词句思考鲁迅先生用怎样的笔法来论述这个问题的学生找出关键词句教师补充后果是我们的子孙则当佳节大典之际讨一点残羹冷炙作奖赏卖国的结果是使我们的子孙后代无法立足于世界民族之林磕头贺喜讨等词语描画出所处的地位与神态描画出可悲的亡国奴景况残羹冷炙奖赏等词感性色彩浓烈深刻揭露帝国主义榨取中国人民脂膏的吸血鬼本质和恶劣伎俩寓强烈的愤怒于幽默讽刺之中论述国民党政府实行送去主义的严重后果时作者未直说而是先用反语讽刺送出去明明是坏说不算坏事情以敌人自我解嘲的话鞭鞑敌人丰富大度不过是送去主义者掩盖媚外卖国实质的遁词接着与尼采自诩为太阳作比较一针见血地指出只是给予不想取得是发了疯吹嘘中国地大物博开化最早道德天下第一的送去主义者势必使中国国事日弱文化贫乏最后完全论为殖民地最后举开掘地下的煤为例引出送去主义的严重后果思考第小节中抛来和抛给有何区别作者为什么在这里不想举出实例学生讨论交流教师明确抛来指把无用的东西抛弃掉或者无代价地送人或施舍一般不怀有什么不良的动机或目的抛给或送来指有目的的带有恶意的输出抛给是贬义用鄙视的目光给人而不是出于善心的施舍不想举出实例是因为抛给送来的实例比比皆是举不胜举是因为国民党政府对这一点讳莫如深这样既写出对卖国政府进行含蓄锐利的批判又抒发了作者的愤慨之情布置作业熟读小节预习课文后半部分思考文后练习一二三题第二课时一教学重点理解拿来主义的主张领会运用形象的比喻阐明抽象的深刻的道理的写作方法二教学内容和步骤检查字词给加点的字注音冠冕堂皇礼尚往来自诩残羹冷炙孱头脑髓蹩进玄虚讲读课文后半部分节指名朗读第节思考问题作者批判了闭关主义尤其是批判了送去主义之后是怎样提出拿来主义主张的哪些词语饱含了讽刺的意味学生回答教师明确先用我在这里也并不想对于送去再说什么否则太不摩登了一句推上文然后提出自己拿来主义的主张先破后立摩登讽刺反动文人无耻地奉行送去主义趋时逢迎赶时髦用吝啬与上文的大度进行强烈的对照对送去主义者进一步讽刺送来和拿来区别何在为什么要把送来和拿来加以区别学生回答教师明确作者用列举的方法指出送来的实质揭露帝国主义的罪恶从经济到军事到文化所谓的送来就是贪得无厌的侵略掠夺拿来则不然是中国人民根据自己的需要主动地运用脑髓放出眼光自己来拿这里运用脑髓是指独立思考放出眼光是指鉴别精华与糟粕自己来拿是指独立自主的选择一送一拿本质不同内容全异将二者严格区别既可以辨是非澄清人们吓怕了的模糊思想又可使所立的论点更加鲜明突出齐读第节指导阅读两节小结思考作者以什么作比方来阐明对待文化遗产的态度问题批判了哪三种错误倾向拿来主义者采取怎样的态度学生回答教师择要板书作者把文化遗产比作一所大宅子拿来主义者的态度不管三七二十一拿来孱头怕徘徊害怕继承逃避主义者错误的态度昏蛋怒烧光拒绝继承虚无主义者废物慕吸鸦片全盘继承投降主义者本来继承文化遗产是一个很深奥的理论问题可经鲁迅先生这么形象地一论述就使得抽象的问题具体化深奥的道理浅显化第小节最后说拿来主义者是全不这样的那么拿来主义者究竟是怎样对待文化遗产的呢学生回答他占有挑选教师明确占有是就态度而言挑选是就方法而言拿来主义者占有哪些东西怎样进行挑选呢学生讨论回答教师择要板书鱼翅精华吃掉吸收鸦片毒品有益也有害的一类事物药用治病烟灯烟枪旧形式有害的可做反面教材的一类事物毁或展览教育姨太太腐朽供剥削阶级欣赏享用的东西走散消灭这样就能够做到吸取精华剔除糟粕课文第小节共句话讲了哪五个问题怎样对待文化遗产对文化遗产应该怎样区别对待正确对待文化遗产有什么积极意义要处理好文化遗产我们必须具备哪些条件实行拿来主义的重要性和迫切性何在教师小结小节的内容对待文化遗产占有是前提挑选是关键创新是目的不管三七二十一拿来语气斩钉截铁挑选的标准在是否于我们有营养有用从而区别对待吸取精华剔除糟粕只有借鉴吸收文化遗产加以创新才能为我所用总结全文加深理解照应前面的教学目标及教学重点难点因果论证是议论文常用的分析说理方法课文的第七段是一个醒目的独句段所以我们要运用脑髓放出眼光自己来拿劈头一个关联词所以提示注意前面所论都属于要自己来拿的原因究竟是什么原因呢因为第一层只是送去有往而无来有悖于交往原则第二层只是送去必沦为乞丐要正视历史逻辑第三层听凭送来大受其祸害应重视现实教训所以我们要运用脑髓放出眼光自己来拿文章显著的特点是使用比喻论证鲁迅的杂文是嘻笑怒骂皆成文章本文语言的特点是犀利和幽默犀利是能够三言两语甚至只用一句话一个词语就深刻揭示了事物或现象的本质犀利的语言多用于揭露敌人鞭笞丑恶也用于一般的剖析事理揭示矛盾如文章的最后一段只有五句话八十二个字集中回答了五个问题论因果作选择加判断都深中肯綮无可移易每一句都是精确犀利的典范幽默是敏锐机智和含蓄委婉的结合物在论辩的文章中还显示了从容不迫游刃有余的风度最典型的例子是第九段的那些精当而风趣的比喻作者对于如何占有怎样挑选早已深思熟虑胸有成竹题目虽大道理虽深却能以小喻大深入浅出既令人信服也使人受到感染这就是幽默的力量鲁迅的幽默和风趣显示了他的非凡的观察力和一个成熟的思想战士的特点课后练习三作业交流课后练习完成情况课后练习也可在理解课文时进行归纳字词预习新课板书设计活动与探究有人说开卷有益也有人说开卷未必有益似乎都有一定的道理面对古今中外浩如烟海的书籍运用今天所学的观点谈一谈你准备怎样阅读拿来主义的思想意义深远对我们的学习生活工作都有很大的指导作用比如现在的中学生很喜欢上网就是一个很现实的问题请用拿来主义的观点谈一谈我们应该怎样看待中学生上网问题如有条件可举行一次辩论赛双方辩题为上网对中学生成长利大于弊和上网对中学生成长弊大于利