《读书莫放“拦路虎”》教学设计（品读感悟）.doc

《读书莫放“拦路虎”》教学设计（品读感悟） 设计说明： 本课是一篇自读课文，主要讲读书时遇到“拦路虎”不能绕着走，要养成勤查字典的好习惯。课文有的地方直接说明道理，有的地方举例说明道理，作者娓娓道来，内容浅显易懂，有利于对学生进行学习习惯的教育。本设计以学生为中心，把“自读权”还给学生，把“自读时”让给学生，把“自读法”授给学生。这样，才能实现“自读性”的原则，学生的自读能力才能得到锻炼，知识才能真正实现迁移。教学时，引导学生充分读文，让学生在品味文字中理解内容，在讨论交流中明白道理，在联系生活实际中领悟主题，从而受到迎难而上、勇于战胜困难的良好品质的教育。 课前准备： 1、教师准备：（1）搜集读书方面的格言及读书方法。（2）制作课件。 2、学生准备：（1）熟读课文，了解课文大意。（2）搜集有关读书或学习的格言。 课时安排：1课时 教学过程： 一、名言激趣，谈话导入，揭题解题。 1、名言激趣：播放PPT课件：“学而不思则罔，思而不学则殆。”这句话的意思你懂吗？为什么不懂？ 2、谈话导入：同学们之所以不理解这句话的意思，是因为你们遇到了“拦路虎”，也就是不认识的字，不知道字音当然就不能理解句意了。所以，同学们在读书的过程中，如果遇到“拦路虎”，一定不能放过它。那么，用什么方法来解决呢？通过今天这篇课文的学习，同学们一定会受益匪浅。 3、揭题解题：教师板书课题，学生齐读课题。引导学生理解“莫放（不要放过）”“拦路虎”及课题的意思。 （设计意图：本环节设计意在激发学生的学习兴趣，理解课文题目的意思，为下一步的学习打下良好的基础。） 二、自读课文，把握大意，理清脉络。 1、教师提出自学要求： （1）自由读文，画出生字，用课文中的方法学习生字。 （2）再读课文，画出相关语句，小组交流你读懂了什么。 2、全班交流自学情况。 （1）汇报生字的学习情况。 （2）汇报读书所获。（学生充分发表自己的想法。） 预设1：我知道“拦路虎”就是读书遇到的不认识的字。 预设2：我知道读书遇到“拦路虎”绕着走会有很多害处。 预设3：我知道怎样扫除“拦路虎”。 3、指导分段：请同学们根据“放过‘拦路虎’的危害”和“扫除‘拦路虎’的办法”给课文分段。 4、汇报交流。 本文可分为两部分： 第一部分（第1、2自然段）：写什么是“拦路虎”，遇到“拦路虎”绕着走的原因及害处。 第二部分（第3、4自然段）：写怎样扫除“拦路虎”。 设计意图：学生自读课文，并应用课文中的方法解决学习中遇到的问题，学以致用，这是我们教学的最终目的。学生在读书过程中，边读边动手圈画，这正是“不动笔墨不读书”习惯的培养过程。 三、自读自悟，质疑问难，交流体会。 1、设疑引读： （1）读书遇到“拦路虎”绕着走的原因是什么？有哪些危害？ （2）扫除“拦路虎”的办法是什么？ 2、自读自悟：学生自