高考作文谋篇构思的艺术

高三作文谋篇构思专题（一） 一、议论文的写作 议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理，直接表达作者的观点和主张的常用文体。它不同于记叙文以形象生动的记叙来表达作者的思想感情，它是以理服人。 议论是作者对客观事物进行分析、评论、说服，以表明自己的见解、主张、态度的表达方式，通常由论点 、论据、论证三部分构成。议论文题目分为论点型、论题型、寓意型。论点型为作者观点，但以简洁为主，所以中心论点一般不能直接抄论题；论题型一般没有观点倾向性，例如“君子之交淡如水”；寓意型一般与论题、论点并存，且不能直接作为中心论点，要还原本意。 1、并列式结构。在论证思路中，将文章的中心论点分解成几个平行的、并列的分论点，或是把论据并列起来，论证的几个层次或段落之间的关系是平行的，这就是并列式。如2004福建满分作文《稳中求胜》文章在亮出中心论点“为人沉稳，稳中求胜”之后，便从三个方面展开了充分的论述：“a.沉稳从志而来，b.沉稳从难而来，c.沉稳从无欲而来”。 2.正反对比式结构。在论证思路中，把两种事物(或意见)加以对比，或者是用另一种事物(或意见)来烘托某一种事物(或意见)，这就是对照式。如2003江西一考生的《公则生明》本论部分先引作文材料以做反面典型，由此带出两例正面典型事例。对比鲜明，一目了然。 　3.递进式结构。在论证思路中，由浅入深，层层深入，步步推进，这就是递进式结构。它的特点是各层的前后顺序有严格要求，不能随意变更。一般议论文采取先提出问题，再分析问题，然后解决问题的思路，即体现了层进式结构的特点。如2002高考作文《正直是做人的根本》，文章先摆出现象，接着说明原因，再评论这一行为的意义和价值，这样层层递进，说理深刻，从而透彻地揭示了问题的实质。 4.“总-分-总”式结构。这是文章运用最多的一种结构方式。在论证思路中，有的是先总说后分说，有的先分说后总说或者先总说后分说再总说。这就是“总-分-总”式结构方式。如2001年满分作文《诚信所至，金石为开》开头引用古语，提出论点，这是引论。本论先说诚信的作用，再说诚信的适用范围。结尾点题，照应开头。总结全文。是典型的“总一分一总”结构，显示出作者较高的谋篇水平。  [例文1]     说“探索”    （点：以引用开头，点明论点） 有这样一句话：“涉深水者观蛟龙，涉浅水者得鱼虾。”意思是说，越深入探索的人所得越多。因此我们需要倡导探索精神。    （正：正面列举两例，证明论点） 是的，只有敢于攀登高峰的人才能看到壮美的景致，只有善于钻研的人才能获得珍贵的成果。陈景润几十年如一日，向神秘的数学问题挑战，取得了世界领先的成绩；水稻学家袁隆平，踏遍祖国山山水水，寻找野生水稻，从而探索优良水稻品种的培育，成为中国“水稻之父”……还有无数的学者、勇士，他们无畏于“涉深水”，在更高、更深的领域开拓，进取。    （反：从反面假设举例，与上段形成对比）反之，如果对任何事物只是浅尝辄止，稍有些“小鱼小虾”的收获就洋洋得意，那么自古至今，就不会取得什么生产上、科技上的进步，人们也不会创造什么现代化生活了。    （深：使用驳论深入分析探索的代价）也许有人会说：“涉浅水者尚有鱼虾可食，涉深水者喂蛟龙也。”不错，“涉深水”是不如“涉浅水”来得安逸、舒服，有时还有一定的危险，需要付出沉重的代价。但如果仅因为探索的危险就停止活动，固守在“鱼虾”之上。人类社会的进步就会成为泡影。李时珍为了编写《本草纲目》，跋山涉水，研究各种草药的性味、功用，为了得到准确的资料，他还亲口尝试草药，有几次竟中毒昏迷，性命垂危，但他没有退缩，终于完成了这部巨著。试想，如果他知难而退，不思进取，我们现在对医药的了解将会多么贫乏，可怜？“喂蛟龙”固然可怕，但固步自封，乃至坐吃山空是更加可怕的。    （联：联系中学生的实际，谈怎么办） 我们作为新一代中学生，最宝贵的财富就是我们的勇气和探索精神。为了社会的进步、人民的幸福，更需要我们去探索，去钻研，去开创新天地，有比我们的父辈更辉煌的成就。    （总：首尾呼应，发出号召）总之，人们应发扬探索精神，知难而上，不保守，不停滞，勇于进取，不断获得新成果，开拓新领域，使国家日益发展，人民生活水平日益提高。这是我们的责任，也是我们的义务。    [例文2] 逆境与成才    （点）正如水可载舟也可覆舟一样，逆境可以造就一个人也可以毁灭一个人。那么应当怎样正确看待逆境与成才的关系呢？    （正）人生的路很漫长，遇到荆棘、沼泽是很平常的事。西班牙著名画家戈雅为了逃避宗教裁判所的追捕，17岁就背井离乡；被称为“俄罗斯文学之父”的普希金年轻时曾被流放；还有我国著名的数学家华罗庚、导弹之父钱学森，他们作出的贡献是无法估量的，而他们所受的艰辛也是常人无法想象的。逆境给与他们的是更坚定的决心、更顽强的斗志。应该说困难绝不是一件坏事，它可以锻炼人才，它可以创造奇迹。    （反）但逆境对于每个人的作用并不都是一样的。确实有人因无法忍受巨大的痛苦而放弃了；确实有人在困难面前束手无策而最终失败了；甚至有人还感叹命运的不公，由此而沉沦。对于他们，逆境起了覆舟的作用；对于他们，困难的确是一件坏事。    （深）这也许就是事物的两面性。但究其本质，逆境对于一个人产生怎样的影响不在逆境而恰恰在人的本身。对于一个有着崇高理想的人，一次次的挫折只会使他的意志更坚定，逆境对于他只是一剂强心剂。正如夏衍在《野草》中说的：种子不落在肥土而落在瓦砾中，有生命力的种子决不会悲观和叹气，因为有了阻力才有磨练。常听人说：如果没有怎样，自己会是个人才。我却认为所谓人才，不应只指有多高的学问，多大的才能，还应包括他承受压力、承受打击的能力，倘若没有这一点，就不该称之为人才。温室中的花只能用来观赏，一遇风雨就会夭折，而真正能支撑和带动整个社会的应是经受过风雨洗礼而依然挺立的大树，他们才是真正的栋梁之材。    （辨）当然，逆境仅仅是一个外部条件而已，也许在顺境和常境里更易成才，但只要我们发挥主观能动性，是完全可以利用外部条件，甚至去改变外因，使之为成才服务。    （总）我们这一代青年人，几乎还没有什么机会经受大风大浪的考验，往往缺乏与困难作斗争的勇气和毅力，因此正确认识逆境与成才的关系很有现实意义。我们应该从现在开始，主动找苦吃，在一些小的困难中不断磨练自己，使自己将来能成为建设祖国的栋梁之材。   附提纲： 逆境与成才 点：提出论题——怎样看待逆境与成才的关系。 正：逆境可以锻炼人才，创造奇迹。 例证：戈雅、普希金、钱学森、华罗庚。 反：概括举例：有的人在困难面前束手无策，抱怨，甚至半途而废。逆境对他们是不利的。 深：事物具有两面性，但逆境只是外部条件，成才的关键在自身。 引证：夏衍《野草》，喻证：温室的花朵与风雨中的大树。 辨：辨析顺境、常境与逆境对于成才的作用，使论述更全面。（注意：点到为止，不可展开，否则会出现多中心的现象） 总：我们青年一代要勇于在困难中磨练，才能成为栋梁之材。 二、记叙文的写作 一、首先，要有一个“搭骨架”的意识 一篇作文，如果我们把审题、立意称之为文章的灵魂，那么行文结构就是文章的“骨架”，材料是血肉，语言表达则是外形。其中“骨架”是否“站立”起来是关键。具体来说，应围绕命题作文的重点，考虑从哪几个方面展开，从哪几个层次阐述，从哪几个角度描述。 试题呈现：请以“我想对你说”为题，写一篇不少于800字的文章，立意自定，文体自选。 构思指导：本作文的关键是“想”，表明有话要说，心情急迫。“你”则涉及广泛，可以指父母，叙述对父母养育之恩的点滴思考；可以是老师、同学、邻居、陌生人等，倾诉对师生之情、邻里之情、友爱之情的思考；可以是古今中外的历史事件、历史古迹等，倾诉对历史的反思；可以是山川河流、蓝天白云、时辰四季等，表达对大自然的热爱、对环境保护的思考；可以是时间、理想、青春、希望，表达对成长、对未来的思考和规划；也可以是自己，倾诉自己对人生的思考、对生活的渴望。 二、其次，在选材上要有“忌生用熟”的意识 “忌生”就是在考场上忌讳瞎编乱造，“用熟”就是用自己熟悉的材料。一般来说，“熟”指教材中的典型事例、生活中熟悉的典型事例、平时收集整理的典型事例等。但是在“用熟”时又要坚持“我熟而别人不熟”的原则，新颖的材料才会使阅卷教师眼前一亮。从 HYPERLINK "http://gaokao.gelunjiaoyu.com/" \t "_blank" 高考阅卷中看，许多考生往往信手拈来李白、杜甫、苏轼、辛弃疾、李清照等人的诗词素材，大量撞车的材料使阅卷教师出现审美疲劳，得分自然很低。怎样才算是好材料呢？一是材料要典型，要能有力地说明作者的观点；二是材料要有角度，有层次感；三是材料要有思想、有力度。 试题呈现：以“声音”为题写一篇不少于800字的文章，立意自定，文体自选，诗歌除外。 构思指导：在构思时，首先从自己熟悉的上课铃声、开考铃声自然起笔，然后可以展开联想，想到和平正义的声音、历史的回声、人民的呼声等。其次将你所想到的用几个词语进行排列：“上课的铃声（学习）——家里温馨的叮嘱声（生活）——鼓励自己奋发向上的心声（心灵）”，这样构思就有层次感，有深度。最后考虑选择什么样的材料与之适配，哪些材料详，哪些材料略，先后顺序如何安排等。 三，语言表达要有文采、有思想性 语言有文采，指文章的语言要经过适当的润色加工，不仅读起来富有美感，而且要恰当、准确地表达自己的思想、观点、感情，但有文采并不是一味地堆砌华丽辞藻，追求词句的深奥、句式的华丽，而是要根据表达内容选择恰当的表达方式。可以通过合理化用诗文、运用修辞、变换句式等手段增加文章的文采。 语言有思想性，指语言要有力度，例如格言警句，富有启示性的名句名言，诗词曲赋的引用，不应使用那些花哨的无力度的华丽辞藻。我们在写作时要有独到的观点，有较为深入的思考过程，不仅能对所表述的问题有由表及里逻辑严密的推导，还要对读者有一定的启发作用。 一、核心手法：描写 （一）描写的地位 五种表达方式中，记叙文常用的是记叙、描写、抒情和议论。一般概念认为，以“记叙”这种表达方式为主的文体就叫记叙文。这个概念似乎有道理，但这个似是而非的概念往往骗住了很多人，使我们难以探知记叙文的核心