初中语文大单元教学例说实用前瞻性指导.doc

初中语文大单元教学例说实用前瞻性指导一合理地设计教学问题例如在讲解古诗夜雨寄北的过程中可以故事中的文字信息对学生进行提问学生在对古诗的内容进行初步了解后教师可以对学生提出哪句诗充分表达了作者对妻子的想念之情的问题在充分理解本首诗歌的基础上教师进行文本的拓展和迁移让学生说出自己已经了解或熟记的同样表达思念之情的句子帮助其将学习过的语文知识进行总结这对其学习和发展都有着非常重要的帮助再从分析手法入手唐诗的缠绵婉转在于抒情的别致李商隐在夜雨寄北中通过想象团聚后的情景来间接表达自己对妻子的思念通过妻子询问自己的归期思念自己来表达自己的思家之情切同样的手法唐诗中还有很多这样的例子比如李商隐的锦瑟中就有借锦瑟来传情的诗句锦瑟无端五十弦一弦一柱思华年比如杜甫常用移情手法写下过感时花溅泪恨别鸟惊心的经典二为学生拓展阅读的知识语文大单元教学按照一定的分类大致可以分为以下几种情形同一主题的群文阅读教学例如在对朝花夕拾这本书进行名著导读时可以针对本书的中心思想和作者为学生普及相关的知识这本书主要讲述了鲁迅先生在晚年时回想起了自己童年的点点滴滴教师则可以以童年为主题为学生推荐冰心的文章我的童年或者高尔基的书籍