名著导读《傅雷家书》学案.doc

八下期中复习古诗赏析默写名著导读傅雷家书单元一古诗赏析关雎诗经关关雎鸠在河之洲窈窕淑女君子好逑参差荇菜左右流之窈窕淑女寤寐求之求之不得寤寐思服悠哉悠哉辗转反侧参差荇菜左右采之窈窕淑女琴瑟友之参差荇菜左右芼之窈窕淑女钟鼓乐之评析两首诗同为爱情诗都写对爱情求而不得的相思之苦感情是率真淳朴真挚健康的采用了重章叠句的艺术表现手法这首诗是用了兴的手法兴的手法是指先言他物以引起所咏之词这首诗中的他物是雎鸠和荇菜所咏之词指男子对女子的相思关雎巧妙地运用重章叠句例如参差荇菜左右流之参差荇菜左右采之参差荇菜左右芼之几句中只换用了流采芼三个字请说说这种表达方法的作用使诗的内容递增逐步深入地展现君子炽热的情怀起到加重感情增强节奏感的艺术效果左右流之中的流字用得妙使全篇生辉试作分析描写少女采荇菜的忙碌和姿态优美使作品充满动感和生机突现女子的勤劳更增加青年男子对女子的思慕和爱恋蒹葭诗经蒹葭苍苍白露为霜所谓伊人在水一方溯洄从之道阻且长溯游从之宛在水中央蒹葭萋萋白露未晞所谓伊人在水之湄溯洄从之道阻且跻溯游从之宛在水中坻蒹葭采采白露未已所谓伊人在水之涘溯洄从之道阻且右溯游从之宛在水中沚评析蒹葭是诗经中表现朦胧美的名篇写一位恋者在深秋的清晨在蒹苍露白的河畔徘徊往复神魂颠倒心焦地寻求他思念的恋人诗的每一章开头都写景说说这些景物描写的作用是起兴句以引起下文表明了时间的推移表现主人公对所思慕人的深挚感情烘托萧瑟冷漠气氛流露主人公凄婉惆怅感情每章的后四句都具体写主人公执着的追求爱情溯洄二字写寻找意中人逆流而上的情景突出了道路迂曲回盘坎坷难行溯游二字写顺流而下寻找意中人的情景突出可望而不可即表达了主人公失望惆怅的心情本诗在艺术表达上注意了动静结合试加以说明诗中景物描写都是静态描写而诗人忽上忽下地寻找伊人伊人忽隐忽现忽远忽近是动态描写诗歌采用重章叠句的表现手法举一例说说这样写的好处举例每章的后四句反复抒写道路的险阻表达主人公执着的爱情追求式微诗经式微式微胡不归微君之故胡为乎中露式微式微胡不归微君之躬胡为乎泥中评析式微出自邶风这是一首劳役者的悲歌以咏叹的方式质问的语气直抒胸臆堪称饥者歌其食劳者歌其事的经典之作深刻地反映了社会现实式微式微胡不归并不是有疑而问而是胸中早有定见的故意设问这样的写作方式使诗篇显得宛转而有情致同时也能引起读者的注意启发人思考更充分地表达劳动者内心的怨恨概括诗歌的主旨诗歌表达了作者对受奴役者的非人处境的同情以及对他们统治者的满腔愤懑这首诗以设问强化语言效果请具体说明诗歌采用设问的形式使诗篇显得宛转而有情致同时也引人注意发人深思达到所谓不言怨而怨自深的效果子衿诗经青青子衿悠悠我心纵我不往子宁不嗣音青青子佩悠悠我思纵我不往子宁不来挑兮达兮在城阙兮一日不见如三月兮评析这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人全诗三章采用倒叙手法前两章以我的口气表达对恋人的埋怨第三章点明地点写在城楼上因久候恋人不至而心烦意乱虽然只有一天不见面却好像分别了三个月那样漫长前两章对恋人既无音信又不见人影儿的埋怨传达出她急切中不乏矜持的情状第三章一日不见如三月兮的独白则通过夸张的修辞手法把她强烈的情绪心理形象地表现了出来这首诗采用的怎样的叙述手法从结构上看具有怎样的特点全诗三章采用倒叙手法从结构上看诗歌的前两章具有重章复沓的特点这首诗的最后一句有什么含义因久候恋人不至而心烦意乱来来回回地走个不停觉得虽然只有一天不见面却好像分别了三个月那么漫长送杜少府之任蜀州王勃标题中的之任的意思是去上任试品析首联中的望字的妙处写诗人的想像从长安能望见蜀川可见路途并不遥远以此劝友人不必伤感使人感到意境开阔气势雄伟使全诗基调高昂颈联是千百年来脍炙人口的名句请加以赏析感情摆脱了其他送别诗伤感低沉的情调表现出开朗乐观豪放的情怀给人以莫大的安慰和鼓励哲理诚挚的友谊可以超越时空缩短距离无为在歧路儿女共沾巾一句中无为的意思是不要无须诗句表达了诗人的思想感情是豪迈旷达望洞庭湖赠张丞相孟浩然本诗表达了作者怎样的情怀诗人不甘于仕途的失意和寂寞一心想施展自己的抱负希望张丞相能给予引荐表现了诗人积极进取的人生态度赏析气蒸云梦泽波撼岳阳城中蒸与撼的作用蒸字意思是蒸腾给人以蒸蒸日上的动态感撼字犹如万钧雷霆炸得岳阳城天摇地动这这两句锤炼词语以静衬动凸现洞庭秋水虎吼雷鸣的勃勃生机后两联一语双关请分析舟楫比喻引荐的人或伯乐坐观垂钓者徒有羡鱼情承接上文表示自己愿意出仕言外之意希望得到对方的指点引荐本诗中含蓄的表达了诗人出求仕之心急于求官服务社会运用典故表达自己希望得到引荐的诗句是坐观垂钓者徒有羡鱼情二古诗文默写桃花源记陶渊明描写桃花林草美花繁的句子忽逢桃花林夹岸数百步中无杂树芳草鲜美落英缤纷从环境的角度写桃花源美的句子土地平旷屋舍俨然有良田美池桑竹之属阡陌交通鸡犬相闻写出桃花源社会风尚的句子其中往来种作男女衣着悉如外人黄发垂髫并怡然自乐写出桃花源人对渔人热情的句子便要还家设酒杀鸡作食村中闻有此人咸来问讯余人各复延至其家皆出酒食桃花源人皆叹惋的原因问今是何世乃不知有汉无论魏晋桃花源人遂与外人间隔的原因自云先世避秦时乱率妻子邑人来此绝境不复出焉遂与外人间隔桃花源人满足于桃花源生活厌恶外界生活的体现是此中人语云不足为外人道也小石潭记柳宗元文中写水声清脆悦耳的语句如鸣佩环文中侧面描写水清澈透明的语句皆若空游无所依日光下澈影布石上写潭中游鱼动静相宜灵活有趣的语句怡然不动俶尔远逝描写溪流曲折悠远的语句斗折蛇行明灭可见小石潭流水淙淙树蔓青翠鱼儿在清澈的潭水中畅游面对如此美景遭贬而游历于此处的柳宗元却感到凄神寒骨悄怆幽邃课文中皆若空游无所依日光下澈影布石上的句子跟与朱元思书一文中的游鱼细石直视无碍有着异曲同工之妙都写出了水的清澈见底透明可爱鱼儿自由游弋似与人们相乐的情趣关雎起兴的句子是关关雎鸠在河之洲参差荇菜左右流之全诗的纲目统摄全诗的句子或表现小伙子一般都喜欢美丽而贤惠的姑娘的句子是窈窕淑女君子好逑最能体现全诗的精神抒发求之不得的忧思的句子是求之不得寤寐思服悠哉悠哉辗转反侧最能表达诗人对心中恋人的爱慕之情的句子求之不得寤寐思服悠哉悠哉辗转反侧爱美之心人皆有之诗中描写青年男子对美貌少女表达倾慕之情的句子是窈窕淑女寤寐求之关雎生动形象地表现出男子对姑娘思念之深追求不到而痛苦难眠的句子是辗转反侧寤寐思服关雎中的男子由关关雎鸠在河之洲引起窈窕淑女君子好逑的美好联想悠哉悠哉辗转反侧抒写了求之不得的相思之苦窈窕淑女钟鼓乐之抒写了求而得之的美好愿望和喜悦心情蒹葭成语秋水伊人源之蒹葭中的诗句所谓伊人在水一方用萧瑟冷落的秋景起兴渲染凄清气氛烘托惆怅心情的诗句是蒹葭苍苍白露为霜蒹葭萋萋白露未晞蒹葭采采白露未已描写男主人公追寻之路艰险漫长的诗句是溯洄从之道阻且长溯洄从之道阻且跻溯洄从之道阻且右表现他虽望穿秋水但心上人可望而不可即的诗句是宛在水中央宛在水中坻宛在水中沚诗经蒹葭中于浓浓的秋凉之中折射出人物淡淡的凄婉之情的句子是蒹葭苍苍白露为霜所谓伊人在水一方式微式微中借女子之口道出诗人遭受统治者的压迫夜以继日地在野外干活有家不能回苦不堪言的怨言的句子是微君之故胡为乎中露微君之躬胡为乎泥中子衿青青子衿青青子佩是以恋人的衣饰借代恋人对方的衣饰给她留下这么深刻的印象使她念念不忘写出了其相思萦怀之情一日不见如三月兮的内心独自则通过夸张修辞技巧造成主观时间与客观时间的反差从而将诗人强烈的情绪心理形象地表现了出来运用假设语气让步的姿态做出强烈反问的两句是纵我不往子宁不嗣音纵我不往子宁不来送杜少府之任蜀州王勃送杜少府之任蜀州中表达作者送别友人时旷达胸怀和真挚友情的诗句海内存知己天涯若比邻王勃送杜少府之任蜀州中可用来鼓励和安慰朋友道出了古今上下几千年人们心声的名句是海内存知己天涯若比邻王勃的送杜少府之任蜀州在叙将别之时气势宏伟已寓不必伤别之意为下文抒情情奠定基调的诗句是城阙辅三秦风烟望五津王勃送杜少府之任蜀州中可用来鼓励和安慰朋友道出了古今上下几千年人们心声的名句是海内存知己天涯若比邻王勃送杜少府之任蜀州中劝慰友人不要哀伤表达出诗人豁达爽朗的胸怀的诗句与君离别意同是宦游人王勃送杜少府之任蜀州中表明不要因为离别而伤感的诗句是无为在歧路儿女共沾巾表达作者劝慰友人不要做儿女之情句是无为在歧路儿女共沾巾望洞庭湖赠张丞相孟浩然望洞庭湖赠张丞相形象地描绘出洞庭湖壮阔气势的句子气蒸云梦泽波撼岳阳城隐喻想做官而没有途径希望有人引荐积极出仕的诗句是坐观垂钓者徒有羡鱼情望洞庭湖赠张丞相含蓄的表达了诗人求仕之心的诗句是坐观垂钓者徒有羡鱼情望洞庭湖赠张丞相描写洞庭湖波澜壮阔的名句是气蒸云梦泽波撼岳阳城望洞庭湖赠张丞相表达渴望出仕而无人引荐的句子是欲济无舟楫端居耻圣明望洞庭湖赠张丞相笔力千钧备受后人赞赏的句子是气蒸云梦泽波撼岳阳城望洞庭湖赠张丞相写出洞庭湖浩大气势的名句是气蒸云梦泽波撼岳阳城三名著导读傅雷家书是傅雷夫妇写给儿子的书信集摘编了傅雷先生年至年的封书信最长的一封信长达多字字里行间充满了父亲对儿子的挚爱期望以及对国家和世界的高尚情感作者简介傅雷中国著名的翻译家作家教育家美术评论家早年留学法国巴黎大学他翻译了大量的法文作品其中包括巴尔扎克罗曼罗兰伏尔泰等名家著作世纪年代初傅雷因在翻译巴尔扎克作品方面的卓越贡献被法国巴尔扎克研究会吸收为会员主要内容傅雷家书主要讲的是如何教育孩子是一部很好的艺术学徒修养读物也是一部充满着父爱的教子篇傅雷夫妇是中国父母的典范他们苦心孤诣呕心沥血地培养的两个孩子傅聪著名钢琴大师傅敏英语特级教师是他们先做人后成家独立思考因材施教等教育思想的成功体现傅雷家书不是一本普通的家书傅雷在给傅聪的信里常这样说长篇累牍的给你写信不是空唠叨不是莫名其妙的而是有好几种作用的第一我的确把你当作一个讨论艺术讨论音乐的对手第二极想激发出你一些青年人的感想让我做父亲的得些新鲜养料同时也可以间接传布给别的青年第三借通信训练你的不但是文笔而尤其是你的思想第四我想时时刻刻随处给你做个警钟做面忠实的镜子不论在做人方面在生活细节方面在艺术修养方面在演奏姿态方面贯穿全部家书的情意是要儿子知道国家的荣辱艺术的尊严能够用严肃的态度对待一切做一个德艺俱备人格卓越的艺术家主题思想用现身说法教儿女如何做人如何对待生活中的问题做一个德艺俱备人格卓越的艺术家人物形象傅雷长者的形象人生阅历丰厚善于说教慈祥仁爱爱子深切有很深的艺术造诣和文化底蕴傅雷夫人因材施教教育思想非常成功傅聪热爱音乐执着追求理想热爱祖国不断努力奋斗的年轻艺术家的形象傅敏正直善良勤勤恳恳精彩语句慢慢的你会养成另外一种心情对付过去的事就是能够想到而不再惊心动魄能够从客观的立场分析前因后果做将来的借鉴以免重蹈覆辙人一辈子都在高潮低潮中浮沉惟有庸碌的人生活才如死水一般或者要有极高的修养才能廓然无果真正的解脱只要高潮不过分使你紧张低潮不过分使你颓废就好了太阳太强烈会把五谷晒焦雨水太猛也会淹死庄稼我们只求心理相当平衡才不至于受伤唯有艺术和学问从来不辜负人花多少劳力用多少苦功拿出多少忠诚和热情就得到多少收获与进步世界上最有力的论证莫如实际行动最有效的教育莫如以身做则自己做不到的事千万别要求别人自己也要犯的毛病先批评自己先改自己的一个又一个的筋斗栽过去只要爬得起来一定会逐渐攀上高峰超脱在小我之上辛酸的眼泪是培养你心灵的酒浆不经历尖锐的痛苦的人不会有深厚博大的同情心尽管人生那么无情我们本人还是应当把自己尽量改好少给人一些痛苦多给人一些快乐名著练习傅雷是我国著名文学翻译家文艺评论家他翻译的作品达部他从世纪年代起起致力于法国文学的翻译介绍工作主要翻译的作品有贝多芬传托尔斯泰传高老头幻灭老实人傅雷家书是傅雷及其夫人写给傅聪傅敏的家信摘编写信时间为年至年六月一共封书信最长的一封七千多字傅雷家书主要讲的是如何教育孩子傅雷素来主张教育的原则即父母应该给孩子的人生信条是先为人次为艺术家再为音乐家终为钢琴家作为父母傅雷夫妇不只重视对子女的思想道德情操和传统文化修养方面的教育同样时刻关注着他们的起居饮食冷暖开支等日常生活以及婚姻家庭生活的每一个细枝末节傅雷先生是一个严厉尽责的父亲在儿子傅聪长大成人留学海外之后通过书信的方式对儿子的生活和艺术进行悉心指导教导儿子要做一个德艺俱备人格卓越的艺术家后来汇编成册这就是傅雷家书傅雷夫妇作为中国父母的典范一生苦心孤诣呕心沥血培养的两个孩子傅聪著名钢琴大师傅敏英语特级教师傅雷认为中国有史以来最好的文学批评是人间词话傅雷家书中傅雷与儿子傅聪之间除了血肉相连的父子关系还是什么关系答人生和艺术上的知音关系亲密无间的朋友师生关系傅雷虽然在外地演出但始终关注儿子在音乐道路上的成长他使用什么方法提高儿子的艺术修养答傅雷教育孩子的方法比较独特他是通过书信把真情传递给远方的孩子对儿子的生活和艺术进行真诚地指导而且还暗暗透露了对儿子的牵挂和爱傅雷告诉儿子什么才是儿子最大的成功才是到了艺术与人生的最高境界答能掀动听众的感情使他们如醉如狂哭笑无常而自己屹如泰山像调度千军万马的大将军一样不动声色傅雷怎样教导儿子如何做人如何对待生活的答用自己的经历现身说法教导儿子待人要谦虚做事要严谨礼仪要得体遇困境不气馁获大奖不骄傲要有国家和民族的荣辱感要有艺术人格的尊严做一个德艺俱备人格卓越的艺术家对儿子的生活傅雷也进行了有益的引导对日常生活中如何劳逸结合正确理财以及如何正确处理恋爱婚姻等问题都像良师益友一样提出意见和建议