我国中小学生座位安排合理化研究

1我国中小学生座位安排合理化研究摘要众所周知我国中小学生座位安排是形成教学环境的一个重要因素也是近年来社会关注的焦点安排座位看似简单却存在着一些问题这些问题不仅影响着学生的学习状态和身心健康的发展还影响着班级学习氛围和班集体的发展因此笔者通过一些典型的安排同桌误区和整体安排座位误区的描述剖析细致地总结出安排同桌合理化原则和整体安排座位合理化原则以便班主任领悟并运用来科学地做到座位安排合理化促进学生各方面又好又快的发展关键词学生座位安排合理化2目录前言41安排同桌误区剖析411自由确认原则412信赖干部编排413抽签随机决定414频繁调换同桌42安排同桌合理化原则5兴趣爱好性格特点的互补原则5智能结构思维品质的结合原则5知识层次智力水平的搭配原则5道德认知行为习惯的整合原则5整体安排座位误区剖析5纯等排位6排位6按照纯自律意识如安静好动排位6按照纯人际关系如人情座面子座排位64整体安排座位合理化原则641面向全体原则642宏观把握原则743性格互补原则744帮带互助原则7345营造竞争原则746性别交错原则747自由组合原则848周周轮流原则849综合平衡原则8结论8谢辞9参考文献104在我国新课改理念指导下为了顺应时代发展步伐社会学校家庭对学生人生观价值观世界观提出了更高的要求因此学生是一个特别受各阶层重视尤其家长对学生在校的学习生活越来越重视座位也成了家长和学生关心和敏感的问题排好座位不仅关系着学生的学习成绩生活质量也关系着一个班级的稳定和良好班风的形成更关系着学生身心健康的发展以及学生人生观价值观世界观的形成常言道昔孟母择邻处说的就是周围环境对成长的重要性近朱者赤近墨者黑说明同伴对人的影响作用人是一种非特定化的存在自然把尚未完成的人放到世界之中它没有对人做出最后的限定在一定程度上给人留下了未确定性人的非特定化使得人的最显著的特征就是向世界开放学生作为正在成长中的非特定化的存在座位对他们在学校学习生活的影响作用不言而喻可见学生座位安排尤为重要为了给每位学生选好座位排好座位笔者从小学就观察班主任安排座位以及学生对安排座位的看法进行观察记录分析发现了一些不合理不科学的安排座位原则以及安排座位方法然而这种原则这种方法却成了班主任教学管理的经验只有当经验被反思时它才真正成为经验只有经过反思这个第二阶段才能发现意义本文正是通过这些所谓班主任教学管理经验之谈而获得的感触以及笔者对怎样安排座位才能做到合理化进行剖析与探究1安排同桌误区剖析笔者经观察发现由于学校的档次及管理规范化程度的不同小学与中学教学理念的差异班主任的能力和负责任程度的差别安排同桌的方法可谓五花八门有些做法显然不妥当成为安排工作的误区最常见的有以下几种做法自由组合确认不少班主任喜欢以自由组合为基础稍加调整来确定座位此种方法虽然简单易行但明显失当物以类聚人以群分在缺乏指导的情况下学生往往以共同的学力兴趣爱好性格地域经济条件等自然层级区别进行交往采用自由组合的编排方法容易造成优优相叠劣劣相加形成众多松散小团体特别是后进生更是如鱼得水往往会形成消极型或破坏型的非正式群体不利于集体的形成和进步也不利于形成正确的集体舆论和平等和谐的交际环境削弱了班级的集体教育功能信赖干部编排有些班主任片面理解自主管理把分桌工作推给学生干部由学生干部决定座次由于学生干部的能力以及人际交往等的影响总会夹杂一些个人因素很难避免凭个人好恶与关系远近编排造成感情组合和关系组合由于感情组合和关系组合具有相对的稳定性因此也决定了这些组合的排他性难以形成向心班级体系同时也影响了学生干部的人际关系不利于发挥学生干部群体的龙头作用抽签随机决定有些班主任片面追求班级工作的公平和合理采取抽签的形式随机决定座位此种做法表面上看是公平的但这种公平付出了沉重的代价它不仅会造成上面所列举的各种不当组合而且助长学生斤斤计较的狭隘心理同时由于这种做法是教师无所作为的表现降低了教师的威信削弱了班主任教育的效度和信度大大增加了班级教育和管理工作的难度频繁调换同桌5学生的合作学习和人际交往需要一个相互适应和磨合的过程只有形成相对稳定的交际环境才能形成相互信任相互促进融洽和谐的凝聚力而频繁调换座位使同桌同组的学生经常处于陌生和防范的心理状态中不利于营造合作的学习和生活氛围2安排同桌合理化原则应如何安排同桌才是合理的笔者认为班主任应以严肃认真的态度科学严谨的作风总揽全局的意识对学生的学习状况思想品德兴趣爱好性格特点家庭情况等进行全面了解以使每个个体在班级中都成为教育活动主体为目标来进行编排着重考虑以下几个原则兴趣爱好性格特点的互补原则学生的兴趣爱好性格特点千差万别每个学生身上都存在优劣两种因素每个学生身上也都具有各自的优缺点但由于学生的可塑性很强他们在共同的学习生活中会交互融合互相影响我们应当认识到学生身上的优点可以通过教育的作用加以发扬同时他们身上的缺点也可以通过教育的作用而向积极的方面转化因此在编排时要充分考虑互补原则如善解人意和粗线条沉默寡言与热心肠喜做小动作与专心听讲关心集体与自私自利憨厚开阔与心胸狭隘喜欢文体游戏与静心读书勤奋刻苦与五分钟热度等通过全面考虑精心安排让甲身上有优点带动乙而乙身上有优点带动甲使每个学生都能够在与同桌的交往中克服自身的弱点和缺点形成兴趣爱好和性格特点的最优化组合智能结构思维品质的结合原则学生的智能结构各具特点有的学某一科较好而学另一科较为吃力也有的在文理科方面较有天赋而理文科较差也可能学某些科目较有兴趣而讨厌另一些科目有的学生思维的系统性逻辑性较强有的学生思维的开放性创造性较强由于这些特点各有优劣因此班主任在研究座位安排时要充分考虑学生的智能结构和思维特征合理搭配让他们的特长互相影响让学生的思维活动得以全面培养以智能结构和思维品质的最优化组合来促使共同进步知识层次智力水平的搭配原则一个班级的学生知识层次和智力水平都会有明显的差距有的班主任急于提高后进生的成绩会让优秀生与学习困难生结对借以带动和促进这本来是一种很好的愿望但在实际中如果把差距过于悬殊的学生分配在一起会使差生因自卑而失去和优生平等交流的机会甚至于因感受到过大的压力而破罐子破摔不仅自身学不好同时也严重影响优生的学习造成双输的负效应较为合理的搭配应是让同桌二人的知识智力均处于同一宏观层次中差的有赶先进有望的自信心好的有被赶超的危机感形成你追我赶的合作竞争局面道德认知行为习惯的整合原则学生的道德认知包括了公德意识纪律意识集体观念自律观念以及行为习惯等诸多方面这些意识和观念的优化整合应是班主任在编排时予以重视的内容要让同桌之间形成互相监督互相制约的组合整体安排座位误区剖析据我所知班主任对学生座位安排之顾前不顾后比如说只顾及学习成绩好的学生6却忽视学习成绩一般的或较差的学生只顾及个头矮的学生却忽视个头高的学生只顾及自律意识强的学生却忽视聪明捣乱的学生等这种现象在学校很普遍最常见的有下面几点不合理做法纯等排位尽管学生的视线不受阻碍听力得到保证等但没有考虑学生的身心健康学生的兴趣爱好意志性格等因素单一的排位方式太过偏激不能很好地对学生做到人文关怀和不能较好地发展班级的凝聚力向心力竞争力若位置经常固定学生沿用一种看黑板的视距这对处于身体和眼睛发育期的孩子很不利有可能对学生造成不必要的影响然而我国高年级学生视力普遍不好若按照视力排座位有一定的局限性再说高个子经常在后排这样对高个子的学习生活有一定的影响这样下去很可能导致后排学生厌学不受老师关注排位按成绩排座位虽然为升学有望的尖子生提供了更为有利的竞争环境却人为地拉大了学生个体之间的学习差距这样达不到整体提高班级学习质量的要求显然有违教育过程中的公正待遇的原则而且学习差的聚集在后面课堂纪律也差这样做对一些学习成绩不理想且自尊心比较强的学生来说无疑是致命的打击也可能导致一些学生自暴自弃产生厌学心理尤其初中生正处于叛逆期还有教师以分取人的这样态度会给大部分学生造成心理阴影按照纯自律意识如安静好动排位有些班主任设隔离带为纪律差的学生设专座用学生的自律意识安排座位意在找一个有利于个别学生克服他毛病的环境大动干戈真可谓是用心良苦可是这样做根本不是解决问题的方法再说心理学专家研究发现这种自律意识有一定的先天因素改变是很困难的因此不夸张的说哑巴挨着他也会开口说话所以环境下培育出来的学生的人格心理和个性将是畸形的这种方法是班主任对自律意识差的学生的自尊心缺乏爱护缺乏耐心缺乏教育智慧的表现更违背了教育公平原则按照纯人际关系如人情座面子座排位当今社会对官二代富二代议论纷纷学校也不例外学生排座位到要照顾这些官二代富二代的子女还有各种各样关系打招呼要求调整座位的自然不在少数这样以来学生在意家长敏感老师为难在对关系位人情位甚至是黄金位的关注中班主任压力过大不得不独揽全局用公共资源做了人际关系的筹码这种现象在当今我国社会越来越突出殊不知班主任在学生心目中的地位降低引起学生对老师的反感甚至产生信任危机这样做影响了班级的稳定和团结削弱了班级的凝聚力向心力和战斗力甚至对学生将来的做人产生巨大影响4整体安排座位合理化原则就目前大多数教室结构及设置而言安排座位时适当考虑高矮顺序视力好坏等生理原则还是有必要的但只考虑这一原则远远不够还必须遵循如下几个原则41面向全体原则我们的教育是面向全体学生是让每一个学生得到全面健康的发展我们中学教育不7是精英性教育更不是淘汰性教育在安排位置时要本着对全体学生负责任的思想不应该带有任何个人偏见和歧视不应该考虑来自成人世界中的社会上的各种各样的人情关系功利因素把学生位置的安排变成人际交往中的一个砝码42宏观把握原则古人考虑问题往往着眼于天时地利人和几方面因素学生的位置在一定的时空里定格了相互之间的关系形成了相对稳定的人际群体班主任会不会重视不重视安排座位其效力有天壤之别它对学生个性的形成乃至学生未来的发展都会产生深远的影响所谓一着不慎全盘皆输有经验者总是费尽心机地对待每一位置认真地考虑学生之间的相互配合以期取得满意的效果学生位置的安排宏观上要着眼于良好的班级风气的确立尽可能地找到每一个学生的最佳位置43性格互补原则针对中学生性格正处于成长期阶段有相当的可塑性和变化空间将不同性格的学生安排在前后或左右可以起到性格互补的作用客观地讲各种性格各有其优缺点或外向或内向或活泼或文静所谓近墨者黑近朱者赤近位子学生性格差异会给他们带来优势互补的机会有利于全体成员健康性格的养成具体地易出差错的同学其邻居应配以虑事周密的默默无闻的同学应配以大胆活跃的敢想敢干的同学应配以畏首畏尾的拖拖拉拉的应配以雷厉风行的自私无纪的应配以自尊自强的心理浮躁的应配以性格沉稳的如此则大有裨益44帮带互助原则学生的学习基础有强有弱学科成绩参差不齐门门优秀为数极少因此让基础好的学生与基础薄弱的学生坐在前后或左右学科优劣差异明显的设为左邻右舍同学们有的有了做人师的机会有的有了随时请教的对象教学相长可以起到帮带互助取长补短的作用达到共同提高的目的实践证明学生学习能力的获得学习成绩的提升很大程度上依靠同学之间的相互交往相互借鉴其中学习基础好学习能力强学科成绩优的对他人的影响尤其大这是一种没有代沟式的沟通省却了许多中间不必要的情感过渡环节是终南捷径因此班主任要高度重视学生之间的帮带关系的建立在安排位置时就有目的性地做好这方面的工作45营造竞争原则位置的安排要有利于营造不同层面上的学习竞争气氛将不同类型的学生分散到教室的各个部位以及不同小组把男女学生较为平均地安排在不同的小组能造成小组与小组之间男女生同学之间良好的竞争的氛围有些班主任在安排位置时总喜欢让学习成绩好的同学坐在中间位置而让所谓的学困生坐在两旁这不但不能形成良好的竞争氛围反而会挫伤大部分学生的自尊心同时让所谓的优等生显得无所适从造成学生相互间的关系紧张我们的竞争要达到双赢的目的要达到和谐发展共同提高的目的46性别交错原则老狼的一首同桌的你唱红了校园可是为了防止学生早恋而影响学习有些老师在安排座位时暗中留了一手如某个女生喜欢跟同桌的男生讲悄悄话分开坐某个男生愿意为同桌的女生打抱不平分开坐有些学校干脆一排女生一排男生隔开坐甚至三排男生三排女生隔开座搞区域化这样对学生的发展很不利有心理医生却认为8这种做法太偏激心理健全的学生必须跟异性正常交往教室人为设置隔离带形成楚河汉界殊不知这样做在男女生的思想上也有可能形成楚河汉界众所周知性教育在我国本就有缺陷由于封建传统思想的影响加上缺乏必要的系统性教育导致学生对异性的神秘感相对强烈如还加之人为的楚河汉界势必影响学生的身心健康发展再说男女搭配干活不累中学生性别意识十分强烈潜意识中都希望给异性留下好的印象所以如能恰当地利用这种微妙的心理适当调配男女生同桌或邻桌不但有利于消除彼此不必要的神秘感增强激励作用而且对学生的行为自律可以起到无为而治的作用47自由组合原则既然座位是为每一个学生发展服务的安排座位应当充分考虑学生的个头高矮视力好坏自控能力强弱互助能力高低等个性特点而对于这些个性特点学生自己最了解把选择座位的主动权交给学生让学生自由选择位置自由选择座位是建立在尊重个性化发展和良好的人际关系基础上的选择不仅是对学生上进愿望的信任而且有利于他们在学习上寻找默契的合作伙伴加深同学之间的友谊激发他们自觉遵守纪律从而使座位这一教育资源实行合理配置当然每个座位都要学生自愿申请左邻右舍共同评议教师视其理由充分与否加以裁夺这样做了以后不少学生通过最佳搭配达到了扬长抑短或相扶相长的学习效果48周周轮流原则眼科专家认为适当变换方位和角度观察事物可以缓解眼疲劳和眼近视在教室里不同的方位不仅对学生观察黑板有不同的感触更让学生无形中保护了眼睛还可以让学生总处于新的环境和氛围之中既有利于调节视力又有利于调整情绪和心态这样做周期短方法活让学生觉得教室里没有最好的座位只有适合自己的座位有利于激活学习空气使班级长期处在竞争的态势之中很少带来负面影响建议动静结合以前后桌为一个单位桌前后桌轮流式或左右桌轮流式或前后左右桌轮流式设的大组没有变分的小组也没变这所谓熟悉的不同环境空间49综合平衡原则一个班集体有几十个学生组成性别上有男女之别成绩上有好坏之差性格上有外向内向品质上有优劣差异体质上有强弱之分视力上有正常近视爱好上各有千秋家庭上有富裕贫寒基础上有扎实薄弱学科上有强项弱项关系上有亲密疏淡所有这一切都要求班主任做有心人尤其是刚刚接手的班级对学生的情况除了在有关书面资料上获得以外更需要在尽量短的时间里同他们个别接触当然开学时的位置可作为临时性的安排待一段时间后再作具体调整要尽可能地了解学生各个方面的情况将它们纳入到安排位置时考虑的因素总之安排座位是班主任体现教育意图和教育愿望的重要途径需要考虑的因素很多决不能草率从事诚然我们不可能面面俱到而应针对班级实际有所侧重要尽可能使每个学生的前后左右形成最合理的结构使同桌同学间形成互相学习互相制约互相激励互相促进的关系形成融洽平等的互动引力场激活和提高学生的情感效能使每个学生都能在良好的氛围中感受到强烈的归属感充分调动起学习积极性使个性和潜能得到最大程度的发挥从而使个体和整体全面和谐地发展9谢辞本论文设计在祁应楠老师的悉心指导和严格要求下完成的从课题选择到具体的写作过程论文初稿与定稿无不凝聚着祁老师的心血和汗水在我的毕业设计期间祁老师为我提供了种种专业知识上的指导和一些富于创造性的建议祁老师一丝不苟的作风严谨求实的态度使我深受感动没有这样的帮助关怀和熏陶我不会这么顺利的完成毕业论文设计在此谨向祁老师表示崇高的敬意和衷心的感谢谢谢祁老师在我撰写论文的过程中给予我极大地帮助在临近毕业之际我还要借此机会向在这三年中给予我诸多教诲和帮助的各位老师表示由衷的谢意感谢他们三年来的辛勤栽培不积跬步何以至千里各位任课老师认真负责在他们的悉心帮助和支持下我能够很好的掌握和运用专业知识并在设计中得以体现顺利完成毕业论文同时在论文写作过程中我还参考了有关的书籍和论文在这里一并向有关的作者表示谢意我还要感谢同组的各位同学以及我的各位室友在毕业设计的这段时间里你们给了我很多的启发提出了很多宝贵的意见对于你们帮助和支持在此我表示深深地感谢10参考文献httpwwwcnkicomcnArticleCJFDTOTALXKJY200606003htm090909090909090909090909091朱光明座位的潜课程意义中小学生座位体验研究J教育学报2006年06期httpwwwcnkicomcnArticleCJFDTOTALHNDS200002020htm090909090909090909090909092靳玉乐张家军从课程计划的变化看我国中小学课程改革的方向J河南大学学报社会科学版2000年02期3华国栋差异教学论M教育科学出版社2001年4月第一版1961974谢维和等主编功成务实教育管理实务M中国铁道出版社1997年8月第一版1951995申荷永充满张力的生活空间勒温的动力心理学M湖北教育出版社2001年2月第一版3640