小班化教学让英语小组活动更精彩.docx

小班化教学让英语小组活动更精彩 在课堂上，许多教师有同感，就是在教授单词的时候，学生们都学得兴致勃勃，但是一到对话教学，或要求灵活运用句子的时候，很多学生都低下了头，表示不会，会的学生也往往说得不是那么流畅。在这种情况下，英语课堂教学需要引进能调动学生积极性的，有利于学生全面开展语言实践活动的教学模式合作学习。在小班化教学条件下，合作学习发挥出了巨大的力量。以下是我在教学过程中逐渐摸索出的几种有效策略： 　　一、加强合作学习的意识 　　加强学生合作学习的意识，首先，教师要做好引导工作。小班化教学条件下，教师很适合在课堂上经常性的使用合作策略。教师应该在每节课中都运用合作策略，让学生感觉合作学习是教师进行教学的一种平常方法，最好能达到教师还没下达合作的指令，学生已经能提前预知的程度，这样学生的自主合作能力也得以慢慢培养。其次，教师要掌握好合作学习的形式。合作学习的形式有两两合作，四人小组合作，大组合作，团体合作等等，什么情形用哪种合作形式做到胸有成竹。久而久之，学生也会在不知不觉中学会运用这些策略。 　　二、选好合作学习的主题 　　小班化教学条件下，教师要能选择便于学生开展合作学习的主题。这些主题应具有开放性，让学生觉得有话想说，有话可说；当然，这些主题应围绕教学内容和教学目标而设计，这些主题还应以学生的生活经验和兴趣为出发点。 　　PEP小学英语五年级下册第二单元是有关季节的教学，对于季节的话题，学生是非常熟悉，也比较感兴趣的。教师就可以以季节为主题，把全班同学分成几个小组，围绕两个句型Which season do you like best？Why？进行讨论。经过十分钟后，老师随意点名组员进行问答并根据他们回答的流畅度进行评分。为了团队的分数，组内有些成绩较好的学生便迫不及待地帮助基础较差的学生，努力使他们开口说话。基础较差的学生也因为主题是自己感兴趣的，从而表现得很积极，学得也非常认真。 　　当然，学校的教科书和教参的编写也是本着学生为主的思想编写的，以学生的观点，从学生感兴趣的事物出发，让学生慢慢走上学习英语的道路。总的来说，选好主题的关键是要符合学生现有的英语水平，不能超过班级整体水平很多，也不能低于班级整体水平很多。只有这样，教师进行的合作学习才会有操作意义和现实意义。 　　三、确定合作学习的形式 　　合作学习的主题确定好了以后，教师还要确定好合作学习的形式。合作学习的形式有两两合作、多人小组合作、大组合作和团队合作等形式。 　　每种合作形式都有自己特定的功能：两两合作适合于朗读单词及一问一答的情形。学读单词时，教师可以让同桌合作或者前后同学合作进行你读我听的练习，让两个学生在跟读后进行巩固练习，获取知识的同时增加自信。多人小组合作适合于操练小对话，分角色朗读和表演小对话，让学生扮演好自己角色的同时，更好的体会对话的内容。大组合作学习适合于分组朗读比赛。教师可以把班级分成四个大组，然后让他们依次进行单词朗读、句子朗读或小对话朗读，读完分别给每个大组进行点评。大组比赛的形式不会占用太多的课堂时间，也能让每个学生积