让“生活化”的教学方式融入小学.doc

让生活化的教学方式融入小学语文教学中摘要在小学语文教学过程中教师应该把小学语文知识与生活联系在一起也就是把生活化教学融入到小学语文教学工作中这样才能把小学语文知识应用到生活中下面该文主要论述了小学语文生活化教学的价值然后提出了相应的落实对策希望能够有效推动小学语文生活化教学工作的长远发展进一步提升小学语文教学效率从根本上实现小学语文的自身价值关键词小学语文教育生活化思考一小学语文教育生活化的意义在新课程改革的推动下小学语文课堂教学发生了很大的改变学生的角色由被动接受者转变为主动寻求者积极发现者而课堂的气氛也由之前的死气沉沉变得活跃教师将语文教学活动置于生活背景下激发了学生参与的乐趣让学生在愉快的环境中学到知识可以说小学语文教育生活化具有重要的意义一提高学生学习语文的兴趣语文是小学阶段重要的学科对以后的学习起着基础性的作用学习语文知识可以开发学生的潜能增强学生对文章的理解和接受能力在传统的语文教学中教师讲学生背的单一模式对学生来说很枯燥不能激起学生的兴趣学生都是被动地学习效果很不理想而小学语文教育生活化能够让语文学习过程和我们的日常生活紧密地结合在一起使学生在生活中了解并掌握语文知识感受生活的乐趣由于小学生的好奇心比较强因此教师要尽全力采用生活化的模式加强学生对语文学习的兴趣俗话说兴趣是最好的老师只有在兴趣的驱使下学习知识才会更有效率二有利于学生的个性化发展在教学中应该尊重学生的个性发展只有让学生的个性化充分展示才算是真正意义上的尊重个性发展小学语文教育生活化创设生活情景能够在学习内容和学生的体验中建立关系使学生能学到知R小学语文教育生活化涉及生活的领域这些生活领域能够给学生展示自身才能的机会让每个学生在自己擅长的领域得到发展和提高因此教师在教育过程中应该因人而异因材施教只有学生的个性化在教学中得到充分发展才会形成良好的人格促进素质教育的均衡发展只有满足不同学生学习需求才会让学生好学乐学从被动学习转变为主动学习从而愿意学从学会到会学三有利于今后的学习和成长小学阶段是学生整个学习生涯的基础尤其对于语文课程是至关重要的今后的学习不管是哪门学科都离不开语文只有小学语文学好了基础牢固了以后的学习才会有基础保障对于上小学的学生而言他们对社会的理解处于初级阶段潜能也不能完全发挥出来需要教师的指导因此教师在小学生的成长过程中扮演了重要的角色学习语文能激发我们的潜能开阔我们的视眼使我们更好地认识生活小学语文教育生活化能增强小学生各方面的能力进而提高自己的能力今后为祖国的发展做贡献二小学语文教育生活化的措施一创设教学情景激发学生的兴趣创设教学情景是小学语文教育生活化的一个重要部分由于小学生处于认知的初级阶段他们对生活的各个方面都充满好奇他们的学习更是需要教师对其进行引导和帮助在小学语文课程中很多内容都是和生活有着密切的关系因此可以联系生活实际让学生在生活中找到学习的乐趣情景创设可以是音乐图片也可以情景再现让学生有一种身临其境的感受教师可以分角色扮演不同的人物这样人物的性格特征可以理解的更深刻更全面同时也会加强学生学习语文的兴趣例如在讲司马光时教师可以首先让学生表演如果小孩不小心从窗户摔下来当场的你该怎样救他这样的处境很容易联系司马光的行为学生开动脑子就会加深对文章的理解二加强学生的自主学习能力在整个学习过程中学生作为主体是整个活动的指导者和参与者课堂上教师要利用生活的教学形式来反映学生的生活加强学生的自主学习激发学生的学习兴趣对于刚刚入学的小学生来说他们对事物都有一种模糊的认识充满好奇然而学习语文是一项需要持久做的工作不仅仅是简单的阅读文章学生需要利用课堂的时间投入到生活中领会意义同时教师还要开展课堂讨论活动让学生都能发表自己的观点通过学生之间的讨论会加强学生的合作促进学生的表达和写作能力这种教学方式能够加强学生的自主学习更好地开发学生的潜能三开展课后实践活动由于语文知识源于生活生活的很多方面也能在文章中体现传统的教学更多的是注重考试没有关注学生的接受能力学生被迫地接受语文知识这有很大的弊端如果单靠课上的传输是不够的需要课后进行大量的训练或时间不仅能增强学生学习语文的兴趣还可以让学生尽情地体会生活了解生活从生活中发现语文知识并将语文的学习和日常生活联系在一起实现在学中乐在乐中学实现以课堂为起点让教学能贴近生活鼓励学生利用生活标准去判断实现和语文的对话引导学生在语文中积极探索在生活中学习语文知识四布置生活化作业小学语文作业在传统教育模式下通常是为了让学生在课后可以强化记性教师在课堂上所讲的东西属于对学生的强迫记忆不仅收不到最初想要的效果还可能使学生厌倦应付了事如果将课后作业趋向生活化让学生在愉快的心情中完成教学是不是会更好例如教师可以安排小学生在写作文时不过于拘束命题让学生从生活中发现自己想要写的和想要了解的可能是阳台上新发芽的花也可能是陪着一起玩耍的宠物狗等等五指导学生学以致用体会学习知识的乐趣学以致用一直是教师们最想达到的成果那么如何能让学生学以致用呢小学语文教材其实比较贴近生活那不妨就让我们针对语文教材来引导学生学以致用例如在学习小松鼠找花生时可以让学生去公园的时候多注意观察小松鼠是什么样的是怎么样吃东西的把松子看成花生并且记录下自己所见到的松树的样子和吃松子的过程并让每个同学和大家一起分享相信每个学生都很乐于上这样的课并且乐于去观察和亲近大自然这种生活化的教学方式不仅能够激发学生的学习兴趣还能够让学生在学习的过程中通过实物了解到所学的内容并能够学以致用六走向社会联系生活进行语文教学课程标准指出沟通课堂内外充分利用学校家庭和社区等教育资源开展综合性学习活动拓宽学生的学习空间增加学生语文实践的机会社会是一道广阔的背景更是学习语文一片天地例如现在一些广告语XX非一般的感觉让很多人以为是飞一般的感觉让学生了解到同音字的音虽然相同义却不同通过对字的分析了解语言的文字知识让学生养成规范用语规范用字规范说话的好习惯三结语总而言之语文作为一门艺术性的课程必须和生活相互联系从而激发学生的学习主动性和学习兴趣同时小学语文教材中的素材都是从生活中所获取生活中处处都是语文也处处都会用到语文因此教师在教学过程中生活化是必不可少的也能帮助他们更加全面地去了解文章的内涵小学语文教育生活化不仅能够提高教育教学水平还能转变传统的死板教学模式充分发挥学生的主观能动性使教育落实到实处使小学语文教学能够更趋于生活化作者单位成都市双流区蛟龙港五星学校