浙江高考语文一轮复习：文言文阅读（公文类）（含解析）.doc

文言文阅读公文类文言文阅读阅读下面两个文本完成下面小题金谷诗序西晋石崇余以元康六年从太仆卿出为使持节监青徐诸军事征虏将军有别庐在河南县界金谷涧中去城十里或高或下有清泉茂林众果竹柏药草之属莫不毕备又有水碓鱼池土窟其为娱目欢心之物备矣时征西大将军祭酒王诩当还长安余与众贤共送往涧中昼夜游宴屡迁其坐或登高临下或列坐水滨时琴瑟笙筑合载车中道路并作及住令与鼓吹递奏遂各赋诗以叙中怀或不能者罚酒三斗感性命之不永惧凋落之无期故具列时人官号姓名年纪又写诗著后后之好事者其览之哉凡三十人吴王师议郎关中侯始平武功苏绍字世嗣年五十为首游斜川诗序东晋陶渊明辛酉岁正月五日天气澄和风物闲美与二三邻曲同游斜川临长流望曾城鲂鲤跃鳞于将夕水鸥乘和以翻飞彼南阜者名实旧矣不复乃为嗟叹若夫曾城傍无依接独秀中皋遥想灵山有爱嘉名欣对不足率尔赋诗悲日月之遂往悼吾年之不留各疏年纪乡里以记其时日注元康西晋惠帝年号曾城山名曾同层一名江南岭又名天子鄣据说上有落星寺在庐山北昆仑山最高层名为曾城因而后文有遥想灵山南阜南山指庐山1下列对文中画波浪线部分的断句正确的一项是A有别庐在河南县界金谷涧中去城十里或高或下有清泉茂林众果竹柏药草之属莫不必备B有别庐在河南县界金谷涧中去城十里或高或下有清泉茂林众果竹柏药草之属莫不必备C有别庐在河南县界金谷涧中去城十里或高或下有清泉茂林众果竹柏药草之属莫不必备D有别庐在河南县界金谷涧中去城十里或高或下有清泉茂林众果竹柏药草之属莫不必备2下列对文中加点词语的相关内容的解说不正确的一项是A从太仆卿出为使持节监青与并序中的予出官二年的出是一样的意思都指京官外调B或列坐水滨与兰亭集序列坐其次中的列含义相同都有排列的意思C疏分条陈述的意思与谏太宗十思疏的疏含义和作用均一致D从题目中可以看出上面两篇选文都是诗序诗序一般写在诗集的前面说明编写的目的内容等3下列对原文有关内容的概括和分析不正确的一项是A石崇与宾客王義之与群贤陶渊明与邻曲在聚会赏景之余皆赋诗述怀且为诗集作序其中情感转承由乐而悲可谓一脉相承B石崇的欢心娱目在其别墅金谷园或高或下起伏绵延在清泉茂林的清幽还有这里丰饶的物产更有宾朋俱为名流的风雅C陶渊明的欣对不足在游斜川时的天气澄和风物闲美也在三二邻曲的亲和随意这与石崇的多重官职在身注重感官享受则别有一番超然醇和意味D石崇金谷诗序和陶渊明游斜川诗序都写到了天地山川之美群贤聚会更有音乐笙箫相伴登高赋诗颇具雅趣4把下面的句子翻译成现代汉语1悲日月之遂往悼吾年之不留各疏年纪乡里以记其时日2臣欲奉诏奔驰则刘病日笃欲苟顺私情则告诉不许陈情表5结合上面两篇文章总结诗序的一些基本特征阅读下面的文言文完成下面小题论叙迁幸之由状唐陆贽臣前日蒙恩召见陛下叙说泾原叛卒惊犯宫阙及初行幸之事因自克责辞旨过深臣奏云陛下引咎在躬诚尧舜至德之意臣窃有所见以为致今日之患者群臣之罪也陛下又曰卿以君臣之礼不忍归过于朕故有此言然自古国家兴衰皆有天命今遇此厄运虽则是朕失德亦应事不由人未及对诏之间陛下遂言及宗祧涕泗交集主忧臣愤人理之常情激于衷不觉呜咽旋属游瑰请对臣言未获毕辞今辄上烦以尽愚恳臣所谓致今日之患是群臣之罪者非敢徒饰浮说苟宽圣怀事皆有由言庶可复自安史之乱遗患未除朝廷因循久务容养事多僭越礼阙朝会陛下急于靖难累遣东征边备空虚亲军寡弱寻又搜阅私牧以取马簿责将家以出兵凶卒鼓行白昼犯阙重门无结草之御环卫无谁何之人自古祸变之兴未有若斯之易陛下有股肱之臣有耳目之任有谏诤之列有备卫之司见危不能竭其诚临难不能效其死所谓致今日之患是群臣之罪者岂徒言欤圣旨又以家国兴衰皆有天命今遇此厄运应不由人者臣志性介劣学识庸浅凡是占算秘术都不涉其源流至于兴衰大端则尝闻诸典籍盖人事著于下而天命降于上是以事有得失而命有吉凶天人之间影响相准人事理而天命降乱者未之有也人事乱而天命降康者亦未之有也臣闻理或生乱乱或资理有以无难而失守有因多难而兴邦理或生乱者恃理而不修也乱或资理者遭乱而能惧也今生乱失守之事则既往不可复追矣其资理兴邦之业在陛下克励而谨修之当至危至难之机得其道则兴失其道则废其间不容复有所悔也泾原乱兵仓卒犯禁盖上玄保祐陛下恐陛下神武果断有轻天下之心使知艰难将永福祚耳伏愿悔前祸以答天戒新圣化以承天休勿谓时钟厄运而自疑勿谓事不由人而自解勤励不息足致升平岂止荡涤妖氛旋复宫阙而已愚臣不胜区区忧国奉君之至诚有所切辞不觉烦伏惟陛下不以人废言不以言废直千虑一得或有取焉谨奏选自陆贽集有删节注迁幸帝王迁居他处陆贽唐政治家建中四年783年藩镇作乱唐德宗发泾原兵救襄城军士冒雨而来五千兵至京城希望能得重赏未果只有一些粗食作为慰劳众军士大怒于是发生哗变立太尉朱沘为秦帝陆贽随德宗避乱出奔奉天泾源在今甘肃省奉天今陕西乾县宗祧宗庙游瑰韩游瑰德宗朝大臣6对下列句子中加点词语的解释不正确的一项是A环卫无谁何之人谁何盘查诘问B臣志性介劣介微末C新圣化以承天休休福祉D勿谓时钟厄运而自疑钟聚集7下列各组句子中加点词的意义和用法相同的一项是A卿以君臣之礼以其无礼于晋且贰于楚也B是群臣之罪者以为凡是州之山水有异态者C见危不能竭其诚郯子之徒其贤不及孔子D在陛下克励而谨修之不知将军宽之至此也8下列对原文有关内容的概括与赏析不正确的一项是A在被召见时陆贽劝德宗不必自责将今日之患归罪于群臣以安君心宽君怀这样既守了君臣知止之道又全了君臣进退之礼B自安史之乱平定以后祸患并没有消除朝廷因循守旧一直容忍藩镇的骄横跋扈诸侯臣属行为超越本分朝见天子也缺少礼仪C陆贽将泾原兵变的原因归之于人认为亦应事不由人激励德宗谨修人事恢复大业希望德宗能采纳自己建议不以人废言不以言废直D本文叙议结合感情诚挚意实愤激言则委婉先叙动乱之颓势引君自警继驳君之托辞去君之非后献治理方略励君奋发以致升平9用给文中画波浪线的部分断句臣闻理或生乱乱或资理有以无难而失守有因多难而兴邦理或生乱者恃理而不修也乱或资理者遭乱而能惧也10把文中画线的句子翻译成现代汉语1旋属游瑰请对臣言未获毕辞今辄上烦以尽愚恳2愚臣不胜区区忧国奉君之至诚有所切辞不觉烦阅读下面的文言文完成下列小题与王定国书苏轼某再拜递中领手教知已到官无恙自处泰然顿解忧悬又知摄二千石风采震于殊俗一段奇事也某羁寓粗遣但八月中丧一老乳母悼念未衰复闻堂兄中舍卒于成都异乡罹此触物凄感奈何奈何近颇知养生亦自觉薄有所得见者皆言道貌与往日殊别更相阔数年索我阆风之上矣兼画得寒林墨什已入神品行草尤工只是诗笔殊退也不知何故子由在筠甚苦局事烦碎深羡老兄之安逸也非久冬至已借得天庆观道堂三间燕坐其中阖户反视想当有深益也定国所寄临江军书久已收得二书反复议论及处忧患者甚详既以解忧又以洗我昏蒙所得不少也然所谓非苟知之亦允蹈之者愿常诵此语也杜子美在困穷之中一饮一食未尝忘君诗人以来一人而已今见定国每有书皆有感恩念咎之语甚得诗人之本意仆虽不肖亦尝庶几仿佛于此也文字与诗皆不复作近为葬老乳母作一志文公又求某书辄书此奉寄今日马铺李孝基送君谟石刻一卷来其后有定国题字又动我相思之怀作恶久之数日前沈达过此亦云与定国熟船中会话半夜强半是说定国近有人惠丹砂少许光彩甚奇固不敢服然其人教以养火观其变化聊以怡神遣日宾去桂不甚远朱砂若易致或为致数两因寄及稍难即罢非急用也穷荒之中恐亦有一二奇士当以冷眼阴求之大抵道士非金丹不能解化而丹材多出南荒故葛稚川乞岣嵝令竟化于广州不可不留意也道术多方难得其要然以某观之惟能静心闭目以渐习之但闭得百十息为益甚大知有杀卖鹅鸭甚便此间无有但买斫脔鱼亦足矣廪入虽不继痛自节俭每日限用百五十自月朔日取钱四千五百足系作三十块挂屋梁上平明以画杈子挑取一块即藏去杈子以大竹筒别贮用不尽者可谓至俭然犹每日一肉盖此间物贱故也囊中所有可支一年以上日下未须虑也儿子正如所料不肯出官信笔乱书无复伦次不觉累幅书到此恰二鼓室前霜月满空想识我此怀也言不可尽惟万万保啬而已选自唐宋八大家文集苏轼文注王定国名巩出身名门从苏轼游在苏轼被贬后遭牵连二千石代指知州汉太守俸禄为二千石宋代知州相当于当汉太守阆风之上阆风山名泛指仙界君谟宋代书法家蔡襄的字11对下列向子中加点词语的解释不正确的一项是A燕坐其中燕通宴安定安闲B近有人惠丹砂少许惠赠送C不觉累幅累拖累D惟万万保啬而已保啬保重12下列各组句子中加点词的意义和用法相同的一组是A一段奇事也斯固百世之遇也B定国所寄临江军书若属皆且为所虏C作恶久之苟以天下之大D观其变化吾其还也13下列对原文有关内容的概括与赏析不正确的一项是A作者关心朋友到任后的情况勉励朋友寄送文章并不时流露思念之情可见作者与王定国友情甚笃B作者认为自己在养生上颇有心得服食丹砂等养生法让他的精神面貌有很大变化诗书画都有很大进步C作者与朋友似是相对而谈语言质朴而亲切最后在谈及节省家用妙法的时候细碎具体而又幽默风趣D文章从回应友人信件开始穿插了对自己当下生活的叙写和思考以对友人的关切叮嘱收尾结构紧凑14用给文中画波浪线的部分断句道术多方难得其要然以某观之惟能静心闭目以渐习之但闭得百十息为益甚大15把文中画线的句子译成现代汉语1二书反复议论及处忧患者甚详既以解忧又以洗我昏蒙所得不少也2数日前沈达过此亦云与定国熟船中会话半夜强半是说定国阅读下面的文言文完成下面小题上仁宗皇帝言事书宋王安石臣窃观陛下有恭俭之德有聪明睿智之才夙兴夜寐无一日之懈而又公选天下之所愿以为辅相者属之以事而不贰于谗邪倾巧之臣此虽二帝三王之用心不过如此而已宜其家给人足天下大治而效不至于此顾内则不能无以社稷为忧外则不能无惧于夷狄天下之财力日以困穷而风俗日以衰坏四方有志之士諰諰然常恐天下之久不安此其故何也患在不知法度故也今朝廷法严令具无所不有而臣以谓无法度者何哉方今之法度多不合乎先王之政故也孟子曰有仁心仁闻而泽不加于百姓者为政不法于先王之道故也以孟子之说观方今之失正在于此而已夫以今之世去先王之世远所遭之变所遇之势不一而欲一二修先王之政虽甚愚者犹知其难也然臣以谓今之失患在不法先王之政者以谓当法其意而已夫二帝三王相去盖千有余载一治一乱其盛衰之时具矣其所遭之变所遇之势亦各不同其施设之方亦皆殊而其为天下国家之意本末先后未尝不同也臣故曰当法其意而已法其意则吾所改易更革不至乎倾骇天下之耳目嚣天下之口而固已合乎先王之政矣虽然以方今之势揆之陛下虽欲改易更革天下之事合于先王之意其势必不能也何也以方今天下之才不足故也臣尝试窃观天下在位之人未有乏于此时者也夫人才乏于上则有沈废伏匿在下而不为当时所知者矣臣又求之于闾巷草野之间而亦未见其多焉岂非陶冶而成之者非其道而然乎臣以谓方今在位之人才不足者以臣使事之所及则可知矣今以一路数千里之间能推行朝廷之法令知其所缓急而一切能使民以修其职事者甚少而不才苟简贪鄙之人至不可胜数其能讲先王之意以合当时之变者盖阖郡之间往往而绝也朝廷每一令下其意虽善在位者犹不能推行使膏泽加于民而吏辄缘之为奸以扰百姓臣故曰在位之人才不足而草野闾巷之间亦未见其多也夫人才不足则陛下虽欲改易更革天下之事以合先王之意大臣虽有能当陛下之意而欲领此者九州之大四海之远孰能称陛下之指以一二推行此而人人蒙其施者乎臣故曰其势必未能也孟子曰徒法不能以自行非此之谓乎然则方今之急在于人才而已今之天下亦先王之天下先王之时人才尝众矣何至于今而独不足乎故曰陶冶而成之者非其道故也节选自临川先生文集有删改注二帝三王二帝指唐尧虞舜三王指夏禹商汤周文王諰諰x担心害怕貌路宋元时行政区域名宋代的路相当于现代的省16下列句子中加点词语的解释不正确的一项是A属之以事属委托托付B嚣天下之口嚣喧哗使议论纷纷C而不才苟简贪鄙之人不才对自己的谦称我D陶冶而成之者非其道故也陶冶培育造就17下面各组句子中加点词的意义和用法相同的一组是A天下之财力日以困穷死犹为厉鬼以击贼B而泽不加于百姓者假舟楫者C不至乎倾骇天下之耳目知不可乎骤得D而亦未见其多焉子亦有不利焉18下列对原文有关内容的概括和赏析不正确的一项是A文章揭示了北宋王朝内外交困财穷俗衰的深重危机指出造成这种局面的原因在于法令制度不够严密完备并大胆提出变法改革的政治主张B作者认为当今时代所面临的形势与先王时不同不应照搬先王治国的具体措施而应效法其治国用意体现了因时而变与时俱进的思想C朝廷下达的法令本意很好但在职的官吏不能推行不能使朝廷的恩惠施予百姓一些官吏甚至借机狼狈为奸欺扰百姓弊政改革难以实现D本文逐层剖析得出当下最紧迫的是人才问题的结论说理深刻透辟议论方式多样语言整散结合张弛有度多处运用反问句增加了说理气势19用给文中画波浪线的文字断句虽然以方今之势揆之陛下虽欲改易更革天下之事合于先王之意其势必不能也何也以方今天下之才不足故也20把文中画线的句子译成现代汉语1其施设之方亦皆殊而其为天下国家之意本末先后未尝不同也2孰能称陛下之指以一二推行此而人人蒙其施者乎阅读下面的文言文完成下面小题梅圣俞诗集序欧阳修予闻世谓诗人少达而多穷夫岂然哉盖世所传诗者多出于古穷人之辞也凡士之蕴其所有而不得施于世者多喜自放于山巅水涯之外见虫鱼草木风云鸟兽之状类往往探其奇怪内有忧思感愤之郁积其兴于怨刺以道羁臣寡妇之所叹而写人情之难言盖愈穷则愈工然则非诗之能穷人殆穷者而后工也予友梅圣俞少以荫补为吏累举进士辄抑于有司困于州县几十余年年今五十犹从辟书为人之佐郁其所蓄不得奋见于事业其家宛陵幼习于诗自为童子出语已惊其长老既长学乎六经仁义之说其为文章简古纯粹不求苟说于世世之人徒知其诗而已然时无贤愚语诗者必求之圣俞圣俞亦自以其不得志者乐于诗而发之故其平生所作于诗尤多世既知之矣而未有荐于上者昔王文康公尝见而叹曰二百年无此作矣虽知之深亦不果荐也若使其幸得用于朝廷作为雅颂以歌咏大宋之功德荐之清庙而追商周鲁颂之作者岂不伟欤奈何使其老不得志而为穷者之诗乃徒发于虫鱼物类羁愁感叹之言世徒喜其工不知其穷之久而将老也可不惜哉圣俞诗既多不自收拾其妻之兄子谢景初惧其多而易失也取其自洛阳至于吴兴以来所作次为十卷予尝嗜圣俞诗而患不能尽得之遽喜谢氏之能类次也辄序而藏之其后十五年圣俞以疾卒于京师余既哭而铭之因索于其家得其遗稿千余篇并旧所藏掇其尤者六百七十七篇为一十五卷呜呼吾于圣俞诗论之详矣故不复云庐陵欧阳修序21下列对加点词语的解释全都正确的一项是A累举进士累屡次而未有荐于上者而连词表转折B辄序而藏之序写序文遽喜谢氏之能类次也之助词的C余既哭而铭之铭铭记因索于其家于介词向D掇其尤者六百七十七篇掇选取圣俞以疾卒于京师以介词凭借22下列对文中画波浪线部分的断句正确的一项是A若使其幸得用于朝廷作为雅颂以歌咏大宋之功德荐之清庙而追商周鲁颂之作者岂不伟欤B若使其幸得用于朝廷作为雅颂以歌咏大宋之功德荐之清庙而追商周鲁颂之作者岂不伟欤C若使其幸得用于朝廷作为雅颂以歌咏大宋之功德荐之清庙而追商周鲁颂之作者岂不伟欤D若使其幸得用于朝廷作为雅颂以歌咏大宋之功德荐之清庙而追商周鲁颂之作者岂不伟欤23下列对原文内容和写作方法的概括和分析不正确的一项是A本文是欧阳修为亡故的挚友梅尧臣的诗集写的序文重点不在于评论梅尧臣的诗歌而在于对他一生怀才不遇表达同情和不平B本文首先通过对梅尧臣坎坷仕途的叙述抒发了诗人的深沉感慨进而提出了穷而后工的论点C本文引王文康的评价用侧面描写的手法充分肯定了梅尧臣诗歌方面的高度成就表达了诗人对老朋友的深挚感情D本文以评述梅诗作为中心将议论叙事抒情巧妙地糅合在一起在议论和叙述中充溢着作者对这位杰出诗人的倾慕和惋惜之情24将文中划线句翻译成现代汉语1然则非诗之能穷人殆穷者而后工也2其为文章简古纯粹不求苟说于世世之人徒知其诗而己阅读下面的文言文完成下面小题倪司城诗集序清刘大櫆余友倪君司城非今世之所谓诗人也其试童子尝冠于童子矣其在太学尝冠于太学诸生矣其应乡试而出太仓王相国使人亟求其草稿观之然则司城之于举进士可操券取也而卒不获一售以终其身雍正之初尝为中书而使蜀矣其后为洋与南郑二县令前后十六年其德泽加于百姓大臣尝有荐其才可知一郡及为藩臬之副使者而卒老于县令不得调信乎人之穷达悬于天而非人力之所能为邪司城于书无所不读而尤详于圣人之经必究极其根源乃止其齿长于余十有馀岁而与余同学为古文余间出文相质司城虽心以为善而未尝有面谀之言其刻求于一字一句之间如酷吏之治狱必不稍留馀地余少盛气不自抑或与之辨争至于喧哄然司城不以余之争而少为宽假余亦不以其刻求而自讳其疵类也苟有作必出使视之其后每相见则每至于争而一日不见则又未尝不相思盖古之所谓益友者如此而吾特幸与之为友也司城抱负奇伟不得见于世则往往为歌诗以自娱其壮年周游黔蜀崎岖万里其诗尤雄放穷极文章之变虽其他稍涉平易者而语必雅健能不失诗人之意旨时人不能尽知更千百世后必有能知之者余虽与司城同乡里其久相聚处乃反在异地司城既家居不相见者常至五六年岁庚午司城一至京师余与相聚才数日怅然别去忽忽阅四岁今春余将之武昌道过司城司城出酒肴共酌意气慷慨其平时飞动之意犹不能无然而司城年已七十矣司城所为诗仅千有馀篇其锓板以行世用白金无过百两而家贫力未能及余将与四方友人共谋之而未知其何如虽然司城之诗藏于家其光怪已自见不可掩虽其行世岂能加毫末于司城哉然则锓板与否存乎人而司城固可不问矣25对下列句子中加点词语的解释不正确的一项是A信乎人之穷达悬于天信相信B而未尝有面谀之言谀奉承C至于喧哄喧哄争执D忽忽阅四岁阅经历26下列各组句子中加点词的意义和用法相同的一组是A尝冠于童子矣室西连于中闺B则往往为歌诗以自娱作师说以贻之C其光怪已自见不可掩其远而无所至极邪D然则锓板与否存乎人飘飘乎如遗世独立27下列对原文有关内容的概括与赏析不正确的一项是A倪司城少有才学雍正初年倪司城曾以中书的身份出使蜀地那以后担任过洋与南郑的县令并在大臣的推荐下升任郡守和按察副使B倪司城为人严谨精通圣人经典一定要搞清楚它的来龙去脉才肯停止对于评判我的文章就像一个酷吏在审理案件一样一字一句不肯轻易放过C倪司城有异常伟大的抱负却不为世人所用只能写诗歌以自娱其一生所写一千余首诗因为晚年家贫而无法刻印成诗集D文章将描写与议论相结合使塑造人物和阐发主张相得益彰对武昌聚会中倪司城的描写虽只寥寥数笔其意气风发的形象跃然纸上28用给文中画波浪线的部分断句其诗尤雄放穷极文章之变虽其他稍涉平易者而语必雅健能不失诗人之意旨时人不能尽知更千百世后必有能知之者29把文中画线的句子译成现代汉语1然则司城之于举进士可操券取也而卒不获一售以终其身2然司城不以余之争而少为宽假余亦不以其刻求而自讳其疵类也阅读下面的文言文完成各题尚德缓刑书汉路温舒臣闻齐有无知之祸而桓公以兴晋有骊姬之难而文公用伯近世赵王不终诸吕作乱而孝文为太宗由是观之祸乱之作将以开圣人也故桓文扶微兴坏尊文武之业泽加百姓功润诸侯虽不及三王天下归仁焉文帝永思至德以承天心崇仁义省刑罚通关梁一远近敬贤如大宾爱民如赤子内恕情之所安而施之于海内是以囹圄空虚天下太平夫继变化之后必有异旧之恩此贤圣所以昭天命也往者昭帝即世而无嗣大臣忧戚焦心合谋皆以昌邑尊亲援而立之然天不授命淫乱其心遂以自亡深察祸变之故乃皇天之所以开至圣也故大将军受命武帝股肱汉国披肝胆决大计黜亡义立有德辅天而行然后宗庙以安天下咸宁臣闻春秋正即位大一统而慎始也陛下初登至尊与天合符宜改前世之失正始受命之统涤烦文除民疾存亡继绝以应天意臣闻秦有十失其一尚存治狱之吏是也秦之时羞文学好武勇贱仁义之士贵治狱之正言者谓之诽谤遏过者谓之妖言故盛服先王不用于世忠良切言皆郁于胸誉谀之声日满于耳虚美熏心实祸蔽塞此乃秦之所以亡天下也方今天下赖陛下恩厚亡金革之危饥寒之患父子夫妻戮力安家然太平未洽者狱乱之也夫狱者天下之大命也死者不可复生绝者不可复属书曰与其杀不辜宁失不经今治狱吏则不然上下相驱以刻为明深者获公名平者多后患故治狱之吏皆欲人死非憎人也自安之道在人之死是以死人之血流离于市被刑之徒比肩而立大辟之计岁以万数此仁圣之所以伤也太平之未洽凡以此也臣闻乌鸢之卵不毁而后凤凰集诽谤之罪不诛而后良言进故古人有言山薮臧疾川泽纳污瑾瑜匿恶国君含诟唯陛下除诽谤以招切言开天下之口广箴谏之路扫亡秦之失尊文武之德省法制宽刑罚以废治狱则太平之风可兴于世永履和乐与天亡极天下幸甚选自古文观止有删节30对下列语句中加点词语的解释不正确的一项是A通关梁一远近一把同等看待B涤烦文除民疾文法律条文C治狱之吏是也治狱管理监狱D山薮臧疾臧同藏31下列各组句子中加点词的意义和用法相同的一组是A而桓公以兴思垂空文以自见B援而立之顺风而呼声非加疾也C然太平未洽者吾所以以为此者以先国家之急而后私仇也D今治狱吏则不然既得志则纵情以傲物32下列对文章的分析和概括不正确的一项是A此文是汉宣帝刚登上皇位时路温舒所上的奏折路温舒认为时局动荡政局变化之后朝廷应该有特殊恩典来昭示天命所归而此特殊恩典就是尚德缓刑B选文首段叙说孝文帝继位后能以仁德治天下尊重贤人关怀百姓以至社会安定天下太平而昭帝却心神淫乱结果自取灭亡一正一反论证了尚德缓刑之必要C选文指出秦朝灭亡的原因之一是法密政苛重用狱吏而当今天下虽已没有战争饥寒之患但治狱严苛之弊依然同时指出了官吏治狱严苛并非灭绝人性而是为求自保D选文最后表明藏污纳垢是天地间的正常现象作为一国之君应该有其格局和气度能够不计较臣民之谤言广开言路宽缓刑罚如此方有实现太平盛世的可能33用给文中画波浪线的部分断句秦之时羞文学好武勇贱仁义之士贵治狱之正言者谓之诽谤遏过者谓之妖言34把文中画线的句子译成现代汉语1故桓文扶微兴坏尊文武之业泽加百姓功润诸侯虽不及三王天下归仁焉2夫狱者天下之大命也死者不可复生绝者不可复属阅读下面的文言文完成下面小题与高司谏书节选宋欧阳修修顿首再拜白司谏足下某年十七时家随州见天圣二年进士及第榜始识足下姓名是时予年少未与人接又居远方但闻今宋舍人兄弟与叶道卿郑天休数人者以文学大有名号称得人而足下厕其间独无卓卓可道说者予固疑足下不知何如人也其后更十一年予再至京师足下已为御史里行然犹未暇一识足下之面但时时于予友尹师鲁问足下之贤否而师鲁说足下正直有学问君子人也予犹疑之夫正直者不可屈曲有学问者必能辨是非以不可屈之节有能辨是非之明又为言事之官而俯仰默默无异众人是果贤者耶此不得使予之不疑也自足下为谏官来始得相识侃然正色论前世事历历可听褒贬是非无一谬说噫持此辩以示人孰不爱之虽予亦疑足下真君子也是予自闻足下之名及相识凡十有四年而三疑之今者推其实迹而较之然后决知足下非君子也前日范希文贬官后与足下相见于安道家足下诋诮希文为人予始闻之疑是戏言及见师鲁亦说足下深非希文所为然后其疑遂决希文平生刚正好学通古今其立朝有本末天下所共知今又以言事触宰相得罪足下既不能为辨其非辜又畏有识者之责己遂随而诋之以为当黜是可怪也夫人之性刚果懦软禀之于天不可勉强虽圣人亦不以不能责人之必能今足下家有老母身惜官位惧饥寒而顾利禄不敢一忤宰相以近刑祸此乃庸人之常情不过作一不才谏官尔虽朝廷君子亦将闵足下之不能而不责以必以能也今乃不然反昂然自得了无愧畏便毁其贤以为当黜庶乎饰已不言之过夫力所不敢为乃愚者之不逮以智文其过此君子之贼也前日足下在安道家召予往论希文之事时坐有他客不能尽所怀故辄布区区伏惟幸察不宣修再拜节选自欧阳文忠公文集35对下列句子中加点词语的解释不正确的一项是A而足下厕其间厕参与置身B其后更十一年更经历经过C而不责以必以能也责要求求取D故辄布区区区区拳拳形容感情恳切36下列各组句子中加点词的意义和用法相同的一组是A但时时于予友尹师鲁问足下之贤否则无望民之多于邻国也B今者推其实迹而较之吾尝终日而思矣C今又以言事触宰相得罪臣以险衅夙遭闵凶D又畏有识者之责己均之二策宁许以负秦曲37下列对原文内容的概括与赏析不正确的一项是A第一段由年少之事写起先回顾自己对高司谏由闻名到相识多次怀疑他的为人再联系他的所作所为得出决知足下非君子B第二段为范仲淹辩护在揭露高司谏趋炎附势前先荡开两笔一说人性的刚果懦弱不可勉强二说身惜官位乃庸人之常情C文章实写高司谏的正直虚写他的虚伪不担当作者褒贬分明体现了一代文豪不存芥蒂的畅达胸怀和硬朗豪迈的气节风骨D与其说欧阳修对范仲淹充满同情不如说在心底潜隐着惺惺相惜之意更表现出他对范仲淹刚正与博学的推重与赏识38用给文中画波浪线的部分断句虽圣人亦不以不能责人之必能今足下家有老母身惜官位惧饥寒而顾利禄不敢一忤宰相以近刑祸此乃庸人之常情不过作一不才谏官尔39把文中画线的句子译成现代汉语1又为言事之官而俯仰默默无异众人是果贤者耶2夫力所不敢为乃愚者之不逮以智文其过此君子之贼也阅读下面的文言文完成各题与邓卫玉书清郑日奎阅来谕其论次仆文似多假借不敢当至谓仆以京华清署日与诸名公卿负海内文章重望者游以故风气日上似有所师承云云仆捧读之余不胜悚息以仆文为佳固末也谓有师承则无之矣夫长安人物所萃巨公名流多在焉则就地正有道是其地又仆前官翰林文学臣也近虽改部郎部务亦甚简与读书论文事不妨是其时矣又仆嗜诗文尝乐得从胜己者游非专己自是者比是其人以是三者宜乎来谕云云乃尔也抑知有大不然者乎仆负性素拙且介足下所知雅不乐游尊显者门或当迁除朝参后故例必往谒不获己问道已经得其状赧甚然不可免也姑造焉则必先贿阍者为婉词求其通阍者犹不遽达直曰属方有公事君且去约以他日既不敢强复不敢违约如期往或不值值矣则下马拱立门外阍者将刺入良久始出报曰属方倦少憩也或曰甫进餐或曰方与某客谈未竟君姑俟乃引至别室中几席略不备苟然命坐良久口且燥腹且饥或疲欲就卧当此之时面目不可以告妻子每愤起欲弃去不顾度于理又不可勉俟之良久阍者趋前曰请见矣急从之入相见时尊显者礼殊简贵坐定慰劳外寥寥数语都不及文章事然公卿大臣立功报主是其职也固不当仍话措大生计乃修己治人之方经时济物之道略不一进教之岂我辈未可与言耶抑尊卑相见之礼自古而然耶茶罢三揖而别如是而已如是者一且甚其可再乎夫今之负海内文章望者大半皆居尊显据要路者也一旦以闲署郎官骤通其门而曰余以文章求教者也谁则信者今既无以厌阍者欲初至必姑辞之再则且箕踞以对三往鲜不笑且骂之矣此虽主人之意必不然然谒者之难昔人已叹之况我辈尚未得入其门登其堂奉其色笑又安测主人意旨所在哉仆性既拙且介不工为佞一旦作此举动足未进口未言面已发赤即使请益有获所得几何所丧已大是以离群索居不能坐进于此道明矣且夫文章信有师承抑师又何常之有乎韩得于左柳得于国庐陵得于西汉眉山父子得于战国策固未尝亲炙其人受其提命者也昔有问善画马者以何师答曰厩马万匹皆吾师也是真善得师者今名公卿手笔固所景慕然得其诗若文读而私淑之足矣无已更进而求之古亦当有得既万无所得亦可无所失也若如昌黎所云我能是是亦足矣外以欺于人而内以欺于心则岂郑子所敢出哉足下深于古者也肯进而教之以匡所不逮亟请得执鞭以从选自国朝文录初编郑静庵集注措大旧时对读书人的贱称40对下列句子中加点词语的解释不正确的一项是A不胜悚息悚息恐惧叹息B属方有公事属适值C如期往或不值值值得D今既无以厌阍者欲厌满足41下列各组句子中加点词的意义和用法相同的一组是A不获己问道已经得其状其皆出于此乎B方与某客谈未竟彼与彼年相若也C三揖而别到则披草而坐D余以文章求教者也樊哙侧其盾以撞42下列对原文有关内容的概括与赏析不正确的一项是A信中先提出来信者的论点认为作者在京任职日与诸公卿负海内文章重望者游因此必有师承所以提高写作很快作者也认同这一点B作者指出诸名公卿骄人傲物求见一次很困难见到后又非常冷淡表现了对上层统治集团的不满C在谈到向人聆听写作的师承问题时作者主张另辟蹊径反对摩拟不要迷信那些有名气的人D这封书信委婉曲折说理透辟作者善于用形象的叙述代替概念化的论说增加了书信的的文学性和说服力43用给文中画波浪线的部分断句是真善得师者今名公卿手笔固所景慕然得其诗若文读而私淑之足矣无己更进而求之古亦当有得44把文中画线的句子译成现代汉语1岂我辈未可与言耶抑尊卑相见之礼自古而然耶2况我辈尚未得入其门登其堂奉其色笑又安测主人意旨所在哉阅读下面的文言文完成下面小题陈情表李密臣密言臣以险衅夙遭闵凶生孩六月慈父见背行年四岁舅夺母志祖母刘悯臣孤弱躬亲抚养臣少多疾病九岁不行零丁孤苦至于成立既无伯叔终鲜兄弟门衰祚薄晚有儿息外无期功强近之亲内无应门五尺之僮茕茕孑立形影相吊而刘夙婴疾病常在床蓐臣侍汤药未曾废离逮奉圣朝沐浴清化前太守臣逵察臣孝廉后刺史臣荣举臣秀才臣以供养无主辞不赴命诏书特下拜臣郎中寻蒙国恩除臣洗马猥以微贱当侍东宫非臣陨首所能上报臣具以表闻辞不就职诏书切峻责臣逋慢郡县逼迫催臣上道州司临门急于星火臣欲奉诏奔驰则刘病日笃欲苟顺私情则告诉不许臣之进退实为狼狈伏惟圣朝以孝治天下凡在故老犹蒙矜育况臣孤苦特为尤甚且臣少仕伪朝历职郎署本图宦达不矜名节今臣亡国贱俘至微至陋过蒙拔擢宠命优渥岂敢盘桓有所希冀但以刘日薄西山气息奄奄人命危浅朝不虑夕臣无祖母无以至今日祖母无臣无以终余年母孙二人更相为命是以区区不能废远臣密今年四十有四祖母今年九十有六是臣尽节于陛下之日长报养刘之日短也乌鸟私情愿乞终养臣之辛苦非独蜀之人士及二州牧伯所见明知皇天后土实所共鉴愿陛下矜悯愚诚听臣微志庶刘侥幸保卒余年臣生当陨首死当结草臣不胜犬马怖惧之情谨拜表以闻45下列句子中加点的词解释错误的一项是A形影相吊慰问B逮奉圣朝等到C当侍东宫担任D岂敢盘桓回旋环绕46下列各组句子中加点词的意义和用法相同的一组是A臣具以表闻辞不就职是以区区不能废远B臣之进退实为狼狈不知东方之既白C欲苟顺私情则告诉不许水之积也不厚则其负大舟也无力D是臣尽节于陛下之日长其制稍异于前47下列对原文的叙述和分析不正确的一项是A本文叙述了自己的不幸遭遇孤苦的情况和祖母对自己含辛茹苦的抚养委婉曲折地陈述自己屡次辞谢征召的原因既表达了对皇上的感激又申诉了自己终养祖母以尽孝道的决心B第三段援引朝廷以孝治天下的施政纲领感谢晋武帝对自己过蒙拔擢宠命优渥的知遇之恩旨在表达自己忠孝两全的意愿C全文以愿乞终养辞不赴命为中心内容以侍奉祖母的孝为主线写得情真意切委婉动人不愧为古代散文的名篇D本文用了大量四字句对偶句既有骈文的整俪又使语言不显雕琢而是十分自然亲切真情从肺腑流出读起来一气呵成丝毫不见斧凿参考答案1C2C3D41我悲伤于岁月流逝不返哀痛于年华流失不再停留各位游伴分别写下年龄籍贯以此来记下这难忘的一天2我想奉旨为皇上奔走效劳但祖母刘氏的疾病一天天地沉重起来想要姑且顺从自己的私情奉养祖母终老但报告申诉不被允许5内容包括诗集写作缘起及相关内容艺术手法以叙事为主叙事抒情议论兼而有之写作目的为了抒发作者独特的人生感悟解析1本题考查学生文言文断句的能力句意有另一处住所在河南县界金谷涧中距县城十里那里有的地方高峻有的地方低下有涌流的清泉茂密的树林还有各种果树竹子松柏草药之类没有不齐备的十里作去城的补语去城十里中间不能断开其后应断开排除AD之属的意思是之类之代众果竹柏药草应在之属后断句排除B故选C2本题考查学生掌握和理解古代文化常识的能力C含义和作用均一致错误游斜川诗序中的疏为分条陈述的意思谏太宗十思疏中的疏为奏折的意思表示一种文体所以二者含义作用并不相同故选C3本题考查学生分析理解文章内容的能力D更有音乐笙箫相伴错误陶渊明游斜川诗序中并没有提到有音乐笙箫相伴故选D4本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力1悲对感到悲伤悲伤于悼对感到哀痛哀痛于疏分条记录以连词表目的来2奔驰奔走效劳笃病重告诉申诉则告诉不许为被动句5本题考查学生分析信息归纳要点的能力根据金谷诗序故具列时人官号姓名年纪又写诗著后后之好事者其览之哉可知作者把当时人的官号姓名年纪记录下来把他们所写的诗著录在后面同时希望后世的爱好诗文的人可以尽情地阅览根据游斜川诗序各疏年纪乡里以记其时日可知序文分别写下各位游伴的年龄籍贯并记下这难忘的一天由此可知从内容上看两篇文章都交代了写作缘起及相关内容金谷诗序一文主要记叙了我与众贤的游宴活动借以抒发心中感怀感慨生命的短暂游斜川诗序一文主要记叙了我与两三位邻居一同游览斜川的活动游览之余即兴赋诗抒发情怀悲叹岁月的流逝美好的年华不再所以从艺术手法看两篇文章都以叙事为主叙事抒情议论兼而有之根据金谷诗序感性命之不永惧凋落之无期可知作者感慨生命的短暂根据游斜川诗序悲日月之遂往悼吾年之不留可知作者哀痛岁月流逝不返美好的年华不再停留所以从写作目的看两篇文章都为了抒发作者独特的人生感悟参考译文一金谷诗序我在元康六年从太仆卿外任为使持节监青徐诸军事征虏将军有另一处住所在河南县界金谷涧中距县城十里那里有的地方高峻有的地方低下有涌流的清泉茂密的树林还有各种果树竹子松柏草药之类没有不齐备的又有加工粮食的水碓养鱼池土窟等那些作为赏心悦目的东西也都具备了当时征西大将军祭酒王诩要回长安我与众贤一起给他送行到涧中去白天黑夜地游乐欢宴多次变更地方有时登高临下有时依次坐在水边当时把琴瑟笙筑和乐人一起载于车中众人同时演奏等到了住地让他们与鼓吹轮流顺次演奏于是众贤都饮酒赋诗来抒发心中感怀有的作诗不成就罚酒三斗感慨生命的短暂恐惧死亡没有一定期限因此一一列举当时人的官号姓名年纪并把他们所写的诗著录在后面后世的爱好诗文的人可以尽情地阅览啊参加游宴的一共有30人吴王师议郎关中侯始平武功苏绍字世嗣五十岁是其中为首者二游斜川诗序正月初五辛丑日天气晴朗和暖风光景物宁静优美我与两三位邻居一同游览斜川面对悠然远逝的流水眺望曾城山夕阳中鲂鱼鲤鱼欢快地跃出水面鳞光闪闪水鸥乘着和风自由自在地上下翻飞那南面的庐山久负盛名我已很熟不想再为它吟诗作赋至于曾城山高耸挺拔无所依傍秀丽地独立于平泽之中遥想那神仙所居的昆仑曾城就更加喜爱眼前这座山的美名如此欣然面对曾城赏景尚不足以尽兴于是即兴赋诗抒发情怀岁月流逝不返使我感到悲伤美好的年华离我而去不再停留使我内心哀痛各位游伴分别写下年龄籍贯并记下这难忘的一天6B7C8C9臣闻理或生乱乱或资理有以无难而失守有因多难而兴邦理或生乱者恃理而不修也乱或资理者遭乱而能惧也101不久恰好韩游瑰请求奏对我没能尽所欲言于是就写了这个奏折来表达我的愚衷2我担忧国家尊奉圣上的一片至诚之心实在迫切顾不得言辞絮烦解析6本题考查学生理解文言实词在句中含义的能力B句意我性情耿直不好介耿直故选B7本题考查学生理解文言虚词在句中的意义和用法的能力A介词按照句意您按照君臣之礼连词因为句意因为郑国曾对文公无礼并且郑国同时依附于楚国与晋国B助词无实义句意这是群臣的罪助词定后标志句意认为凡是这个州的有奇异姿态的山水C都是代词他们的句意分别为面临危难不能竭尽他的真心郯子这些人他们的贤能都比不上孔子D代词那些事句意皇上要刻苦自励敬慎修习那些事代词自己句意想不到将军宽容我到这种地步故选C8本题考查学生分析和概括文章内容的能力C陆贽将泾原兵变的原因归之于人认为亦应事不由人错误亦应事不由人是唐德宗的观点故选C9本题考查学生文言文断句的能力句意我听说天下安定有时也会发生祸乱祸乱有时也会帮助安定有因为没有困难而防地沦陷有因为多灾多难而使国家兴盛安定也许会发生祸乱仰赖天下安定而不修炼祸乱也许会帮助安定遭遇祸乱而有所畏惧生乱为动宾结构后一个乱是下句的主语所以两个乱中间停顿乱或资理为主谓结构有以无难而失守有因多难而兴邦结构相同应在理守邦后分别断句理或生乱者对应后文乱或资理者恃理而不修也对应后文遭乱而能惧也所以应在者也者也后分别断句10本题考查学生理解并翻译文言句子的能力1得分点旋不久属恰好毕辞尽所欲言2得分点区区真情挚意诚实在切迫切参考译文我前日蒙皇上召见皇上叙说泾原叛兵惊犯皇宫以及当初避乱出奔奉天之事很是自责文辞意旨很深沉我启奏说陛下把过失归于自己实在是尧舜一样至高无上的品德我私下认为导致今日这样的祸患的是群臣的过错皇上又说你按照君臣之礼不忍心将过错归于我所以才这样说然而自古以来国家的兴衰都是天命现在遭遇这个厄运虽然是我的失德也应是事不由人我还没来得及对答皇上发问皇上就说到了宗庙大声痛哭皇上的忧虑臣子的激愤都是正常的道德规范内心激动不禁伤心哽咽不久恰好韩游瑰请求奏对我没能尽所欲言于是就写了这个奏折来表达我的愚衷我说今天的祸患是群臣的罪不是只在修饰虚浮不实的言谈姑且使圣上宽心我的话都有事实根据差不多可以得到验证自从安史之乱留下的祸患没有消除朝廷遵循旧习而无所改动一直容忍藩镇以致他们行为超越本分朝见天子也骄横跋扈缺少礼仪皇上急于平定叛乱连续派兵东征边防空虚亲兵势孤力小接着搜寻考核私人牧场来获取战马根据册籍一一责成那些封疆大吏来出兵泾原叛兵公然行动光天化日侵犯宫阙宫门里没有结草报恩的侍卫防御没有宫廷的守卫军队稽查诘问自古以来祸变的发生没有如此容易的皇上有辅佐的大臣有任命的监视人员有直言规劝的列位谏官有负责防卫的官员面临危难不能竭尽他的真心不能誓死效忠我所说的现在这个祸患是群臣的过错难道只是说说吗皇上圣旨里认为家国兴衰都是天命现在遭遇这个厄运应不是由人来决定我性情耿直不好学识平庸浅陋凡是占卜方术都未有所涉猎唐朝好几个皇帝都信任方士比如唐代宗唐德宗时期著名的方士桑道茂至于兴衰的事由则曾经在典籍里听说过人所能做的事显现在世上上天旨意从天而降所以事情有得有失命运有好坏天人之间影响互相抵消人所能做的事得到治理而上天降下混乱是没有这种事的人所能做的事混乱而上天降下安宁也是没有这种事的我听说天下安定理治也唐人避唐高宗讳皆以治为理有时也会发生祸乱祸乱有时也会帮助安定有因为没有困难而防地沦陷有因为多灾多难而使国家兴盛安定也许会发生祸乱仰赖天下安定而不修炼祸乱也许会帮助安定遭遇祸乱而有所畏惧现在发生祸乱防地沦陷的事已经发生的不能再追回来了那些帮助天下安定使国家兴盛的功业皇上要刻苦自励敬慎修习它在这十分危难的时机得到道义就能使国家兴盛失去道义就会使国家衰败这之间不容许再有所后悔的泾源乱兵仓促触犯禁令这是上天在护佑皇上担心皇上神明英武果敢决断而有轻慢天下之心使皇上知道治理天下的艰难而将江山永祚谨愿皇上能追悔前面的兵变之祸来酬答上天的警示创新天子的教化来顺应上天的美善不要说时下聚集钟聚也厄运而怀疑自己不要说事情不由人决定而自我松懈勤劳奋勉而不停止足可以使天下太平哪里只是清除妖孽乱兵回还皇宫呢我担忧国家尊奉圣上的一片拳拳之心实在迫切顾不得言辞絮烦谨愿皇上不要因为某人有不足的地方而不听取他正确的言论不要因为某人的话就否定他的价值愚者千虑必有一得还是有值得取用的地方我郑重地向皇上奏议11C12A13B14道术多方难得其要然以某观之惟能静心闭目以渐习之但闭得百十息为益甚大151两封信都反复谈论到处于忧患时应注意的事非常详细既可以用来解除我的忧愁也可以用来洗涤我的愚昧我收获不少2几天前沈达经过我这里也说与你相熟我们在船中谈话到半夜大半说的是你解析11本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力C句意不知不觉便连篇累牍累应为连续重叠堆积故选C12本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力A也语气词表判断语气前一句句意传为一段奇事后一句句意这实在是百代难得的际遇啊B所助词用于动词前构成名词性词组句意定国您寄给临江军的信助词和为一起表被动句意你们都将被他俘虏C之音节助词句意悒郁不快很久了助词定语后置的标志句意如果凭着一统天下的大国D其代词它的句意观看它的变化情形副词还是表商量语气句意我们还是回去吧故选A13本题考查学生概括分析文章内容的能力B服食丹砂等养生法让他的精神面貌有很大变化诗书画都有很大进步错误服食丹砂与精神面貌变化很大之间没有必然联系且原文说只是诗笔殊退也可见诗并没有进步故选B14本题考查学生文言文断句的能力句意道术有很多方法很难得其要旨但以我看来倘能内心平静闭上双目逐渐习惯只要闭气数息百十次益处很大道术是主语方的宾语宾语后断开其要是得的宾语宾语后断开且然作为转折连词一般放于句首某观之的之是音节助词后面是观的内容之后断开静心闭目是两个动宾词组构成的并列结构目后断开渐习的宾语是之宾语后断开百十息是闭得的宾语后面断开15本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力1书书信以用来昏蒙愚昧所得所字结构收获的东西2过经过云说熟相熟熟悉强半大半参考译文我苏轼再拜在驿递中得到您的亲笔信知道您已到官任没有忧患自持安然我内心忧思挂念顿解又得知您兼理知州声威震慑着边远的地方传为一段奇事我寄居在这里大体上还过得去只是八月中一位老乳母去世悼念她的心情还未消退又听说我的堂兄中舍苏不欺在成都去世了我身处他乡遭遇此事眼见的都是使人感到凄凉的事物可怎么办呀近来颇听闻养生之道也自认为略有所得看到我的人都说我的容貌与往日不同更有和我相别数年之人认为我有神仙之风兼画有寒林墨什之作已可列入神品之界行书草书尤为工巧只是诗歌创作有所退步不知是何缘故子由在筠州很是苦于政事繁琐非常羡慕我的安闲舒适不久冬至我借得天庆观三间道堂安闲坐于其间关上门反思想来应当有所收益定国您所寄临江书信早就收到两封信都反复谈论到处于忧患时应注意的事非常详细既可以用来解除我的忧愁也可以用来洗涤我的愚昧我收获不少然而所谓不只是明白这些还要信奉并履行这些我希望能经常诵读这些话语杜子美在困窘之时一饮一食之间未曾忘记君王有诗人以来惟他一人而已现在看到您每封信都有感念皇恩反省过失的话非常能够体现诗人的本意我虽然没有才能也希望能够效法于此文章和诗歌都不再写了近来为了安葬老乳母写了一篇墓志铭您又来请求我写就写下这些寄给您今日马铺李孝基送来蔡襄的一卷石刻后面有定国您的题字又牵动我的思念之情悒郁不快很久几天前沈达经过我这里也说与你相熟我们在船中谈话到半夜大半说的是你近来有人赠送少许丹砂光泽色彩很是奇特我本来不敢服用但那人教我用火燃烧观察它的变化情况姑且来怡养心神打发时间宾州距离桂州不是很远朱砂也容易得到可以寄几两就寄过来如果困难的话就作罢并非急用穷荒之地恐怕也有一二奇特之人替我暗中访求他们大概道士没有金丹不能修行成道而丹砂大多出自南荒之地所以葛洪到岣嵝令寻找丹砂最终在广州坐化不可不留心一下道术有很多方法很难得其要旨但以我看来倘能内心平静闭上双目逐渐习惯只要闭气数息百十次益处很大我知道您那里杀卖鹅鸭很是方便但这里没有只能买鱼也足够了薪俸虽然不能接续尽量节俭每天费用不准超过一百五十钱每月初一就取出四千五百钱把它分成三十份挂在屋梁上每天天一亮就用画叉挑取一份然后把叉子藏起来未用完的钱仍然用另外的大竹筒装好贮存起来可以说非常节俭了但仍然每天有一肉菜大概因为这里物品便宜的缘故吧估计袋中的钱还可用一年多眼下不必忧虑儿子正如我所预料不肯离开京城到外地做官信笔乱写没有条理不觉连篇累牍信写到此正好二更室外明月当空想来明白我的心志言语不能写尽我内心所想只希望您千万保重身体16C17D18A19虽然以方今之势揆之陛下虽欲改易更革天下之事合于先王之意其势必不能也何也以方今天下之才不足故也201他们施行设置的措施也都不相同然而他们治理国家的用意主次先后的考量并没有什么不同2谁能符合陛下的意旨来一一推行这些法令使每一个人都能蒙受改革的好处呢解析16本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力C句意没有才能马虎草率贪婪失德的人不才是指没有才能不是对自己的谦称故选C17本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力A句意天下的经济状况一天天困窘以连词表修饰句意死后还要变成厉鬼去打击敌人以连词表目的来B句意但是他们的恩泽没有施予百姓的原因者助词与后一句中的也一起表判断引出后面的原因解释等句意借助舟船的人者助词的人C句意不至于让国家动荡让臣民恐慌乎介词相当于于句意我知道这些不可能屡屡得到乎语气助词用在句中起到调解音节的作用不译D句意也没有看出人才多啊焉语气词啊句意您也有不利的一面啊焉语气词用于句末加强语气啊故选D18本题考查学生概括赏析文章内容的能力A造成这种局面的原因在于法令制度不够严密完备错误由第一段最后此其故何也患在不知法度故也可知造成这种局面的原因在于不懂得如何建立法令制度故选A19本题考查学生文言文断句的能力句意虽然如此根据今天的形势来考察衡量陛下虽想改革国家的弊政以符合先王的用意依据现今的时势必定不能做到的这是什么原因呢这是因为当今天下人才不足的缘故虽然是古今异义词虽然如此独立断开以方今之势揆之中以方今之势作状语修饰谓语动词揆之为宾语其后断开陛下虽欲改易更革天下之事中陛下作主语欲为谓语其后主谓短语作宾语其中天下之事作小谓语改易更革的宾语其后断开合于先王之意中介词于引出谓语动词合的宾语先王之意意后断开其势必不能也独立成句其势作主语也为句末语气词之后断开何也疑问句独立断开以方今天下之才不足故也是判断句以故也表判断20本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力1施设施行设置方措施殊不同而表转折然而为动词治理本末主次2孰谁称符合指通旨意旨以来蒙蒙受施恩泽好处孰乎谁呢参考译文我私下观察陛下您有恭谨俭朴的品德有聪明智慧的才能早起晚睡没有一天懈怠又能公正地选拔天下人一致拥护的人担任辅佐大臣把国家大事托付给他们而不被谗佞奸邪的小人所迷惑即使是二帝三王那样的用心也不过如此而已按理应该家家丰给人人富足天下太平但实际并不是这样从内部来看还不能不对国家的命运担忧从外部来看还不能不害怕异族的侵扰天下的财力一天天地困窘穷乏而社会风气一天天地衰颓败坏天下的有志之士深深忧虑常常担心天下不能长治久安这是什么原因呢弊病就在于不懂得建立法令制度的缘故如今朝廷的法令严密详备无所不有而我却认为没有法令制度这是为什么呢因为现在的法令制度大都不合先王治理国家的政策孟子说国君有仁爱的心意和仁爱的声誉但他的恩泽却不能施加到百姓头上那是因为治国没有效法先王之道的缘故用孟子的话来考察当前的弊病问题的关键正在这里当今的时代距离先王的时代已很久远所遇到的变化所面临的形势不同而想一一重修先王的政策即使是十分愚蠢的人尚且知道它的困难然而我之所以认为当今政策上的错误弊病在于不效法先王的政策是指应当效法先王的用意二帝三王的时代距今约有千年其间治乱更迭盛世衰世都有他们所遇到的变化所面临的形势也各不相同他们施行设置的措施也都不相同然而他们治理国家的用意主次先后的考量并没有什么不同所以我说应当效法先王的用意效法先王的用意那么我们所进行的变法改革就不至于惊骇天下人的视听使天下人议论纷纷而这本身就已合乎先王的政策了虽然如此根据今天的形势来考察衡量陛下虽想改革国家的弊政以符合先王的用意依据现今的时势必定不能做到的这是什么原因呢这是因为当今天下人才不足的缘故我曾试着观察天下在职的官吏觉得人才从来没有比现在更为缺乏上面缺乏人才就会有人才沉沦废弃隐伏埋没在下面而不被当时执政的人所发现我又到民间去访求也没有发现有多少人才难道不是由于培养造就人才的方法不正确而造成这种局面的吗我认为当今在职的人才不足的情形根据我出使外地所接触到的现象就可以知道了现在一路方圆几千里之间能够推行朝廷的法令知道它的轻重缓急而且一切措施都能让百姓做好他们本职工作的人才很少而没有才能马虎草率贪婪卑鄙的人却不可胜数那些能够讲求先王的用意以适应当下形势变化的人大概整个州郡当中往往没有一人朝廷每一项法令下达虽然本意很好在职的官吏还是不能推行使陛下的恩惠得以施予百姓而一些官吏常常借机狼狈为奸欺扰百姓所以我说在职的人才不足而民间百姓当中人才也不见得多人才不足那么陛下虽然想改革国家的弊政使它合乎先王的用意大臣当中虽然有能够符合陛下的心意而想承担改革任务的但是九州这样大四海这样远谁能符合陛下的意旨来一一推行这些法令使每一个人都能蒙受改革的好处呢所以我说目前的形势一定不能做到孟子说只有法令它是不能自己施行的不正是说的这种情况吗那么现在最紧迫的事在于人才而已今天的天下也就是先王那时的天下先王的时代人才曾经很多怎么会到今天人才就不足了呢所以说这是培养造就人才的方法不正确的缘故21A22D23B241既然这样那么并非写诗能使人困厄大概是困厄的人才能写出工巧的诗来2他写的文章单纯古朴不希求苟且取悦于世人因此世人只知道他的诗罢了解析21本题考查学生理解文言词语在文中的意义和用法的能力B遽喜谢氏之能类次也句意现在看到谢景初能够替他分类编排我立刻高兴起来之助词主谓之间取消句子独立性C余既哭而铭之句意我在哭吊之后为他写了一篇墓志铭铭动词写墓志铭D圣俞以疾卒于京师句意圣俞因为患病在京城去世以因为故选A22本题考查学生文言文断句的能力句意如果能够使他在朝廷发挥作用做了雅颂一类的诗来歌颂大宋王朝的功业和德泽把他奉献到宗庙里去赶上诗经中的商颂周颂和鲁颂难道不是伟大的事业么功德作歌咏的宾语中间不能断开排除BC商周鲁颂之作者作追的宾语中间不能断开排除A故选D23本题考查学生理解文章内容的能力B本文首先通过对梅尧臣坎坷仕途的叙述错误作者在第一段首先提出了世人的一般观点诗人少达而多穷从而引出然则非诗之能穷人殆穷者而后工也的观点故选B24本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力1穷使动用法使困厄殆大概工工巧2苟苟且说通悦取悦徒只只是参考译文我听见世上的人说诗人得意的少困窘不得志的多难道真是这样吗大概世上流传下来的诗大多是古代困窘不得志的诗人的作品大凡读书人胸里怀藏他所有的学问抱负却无法在当世施展的大都喜欢游山玩水过着隐居的生活看见虫鱼草木风云鸟兽这一类东西往往探索描述它们种种奇怪的形状他们心里充满着忧虑愤慨的情绪产生怨恨讽刺的念头倾诉羁旅之臣和寡妇的哀叹因而能写出人们难于表达的话语诗人愈是困厄写出来的诗就愈是技巧高明既然这样那么就不是诗使人困厄原来是诗人穷困了然后才写出技巧高明的诗呢我的朋友梅圣俞青年时凭借先辈的功勋做了官但屡次参加进士考试每次都被主考官压抑了只能在州县做小官总共有十多年他年纪快五十了还接受聘书做人家的幕宾压抑着胸中怀藏的本领不能够在事业上施展出来他的家在宛陵县小时候就学习写诗从做孩童的时候起他所写的诗就使年长的人惊叹长大后致力于六经仁义学说的研究他写的文章简洁古雅精粹不想苟且迎合来博得世人的欢心世上的人也只知道他的诗罢了可是当时不论是贤能还是庸愚的人一谈到做诗必求教于圣俞圣俞自己也喜欢把他不得志的心情在诗里表现出来所以他平生所写的以诗最多世上的人已经知道他了可是却没有人向朝廷推荐从前王文康公曾经见到他叹息说两百年来没有这样的作品了王公虽然很了解他也终究没有推荐如果能够使他在朝廷发挥作用做了雅颂一类的诗来歌颂大宋王朝的功业和德泽把他奉献到宗庙里去赶上诗经中的商颂周颂和鲁颂难道不是伟大的事业么怎么使他到老也不得志却写些穷困人的诗只是借虫鱼一类的东西来抒发羁旅愁闷的感叹世人只是喜欢他诗作的技巧却不知道他长期穷困潦倒并且将要衰老了这难道不可惜吗圣俞写了很多诗不肯自己整理他的内侄谢景初担心他的诗多了容易散失就把他从洛阳到吴兴居留期间所写的诗编成十卷我特别喜欢圣俞的诗曾经担心不能全部得到它现在看到谢景初能够替他分类编排我立刻高兴起来就写了这篇序把它珍藏起来过了十五年圣俞因为患病在京城去世我在哭吊之后为他写了一篇墓志铭趁便向他的家人索取遗作得到他的一千多篇遗稿和原先收藏的选择其中最好的六百七十七篇编成十五卷唉我对圣俞的诗已经论述得很详细了因此这里就不再说了庐陵欧阳修作序25A26B27A28其诗尤雄放穷极文章之变虽其他稍涉平易者而语必雅健能不失诗人之意旨时人不能尽知更千百世后必有能知之者291既然这样那么倪司城对于考中进士应该是稳操胜券的可是他最终还是未能考中直至终老2但是倪司城没有因为我的争辩而稍加宽容我也不会因为他严格要求而掩饰自己的缺点解析25本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力A句意真是啊人是否得志取决于上天不是个人能力所能达到的啊信真实确实故选A26本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力A于介词在介词与B以均为连词表目的来C其代词它的表选择问还是D乎相当于介词于在形容词词尾的样子故选B27本题考查学生分析理解文章内容的能力A并在大臣的推荐下升任郡守和按察副使错误依据原文大臣尝有荐其才可知一郡及为藩臬之副使者而卒老于县令不得调可知曾有大臣认为他可以胜任郡守甚至按察副使但最终老于县令没有升任故选A28本题考查学生文言文断句的能力句意他的诗尤其雄壮奔放极尽文章的变化即使其它的稍微浅显一些的作品而语言也典雅刚健能够不失去诗人言志的主旨可惜的是时人不能全了解我想经过千百代后一定会有人理解他的其诗为主语雄放为谓语形容诗歌的特点句意完整应在雄放后断开文章之变为穷极的宾语所以应在变后断开第一个者为句中助词表停顿虽然而构成转折关系第一个者后而前断开并且雅健为谓语语为主语雅健后断开意旨为失的宾语应在意旨后断开时人为主语知为谓语语意完整应在知后断开更千百世后为状语位于句首其后要断开29本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力1然则既然这样那么举考中售考试得中卒最终2宽假宽容宽恕刻求严格要求讳掩饰隐蔽疵类缺点参考译文倪司城诗集序我的朋友倪司城不是当今世人所认为的诗人他参加童生试时曾经取得第一名的成绩他在太学学习时也曾是太学学生中成绩最好的他参加乡试刚从考场出来太仓王相国立刻派人去求取草稿来欣赏既然这样那么倪司城对于考中进士应该是稳操胜券的可是他最终还是未能考中直至终老雍正初年他曾经以中书的身份出使蜀地那以后担任过洋与南郑两个县的县令前后一共十六年他的恩德施及百姓有大臣曾推荐他认为他的才干可以担任一郡的郡守或任职布政和按察副使可是最终还是终老于县令任上而不得升迁真是啊人是否得志取决于上天不是个人能力所能达到的啊司城对于书籍无所不读而且对圣人的经典尤其精通一定要搞清楚它的来龙去脉才可停止他比我大十多岁却和我一道共同学习古文我偶尔拿出文章向他请教司城即使认为很好但也未曾有当面赞美的言辞他往往在一词一句之间要求苛刻就像一个酷吏在审理案件一样一定不会留有余地我年少气盛不会克制有时候和他争辩起来甚至到了喧嚷吵闹的程度然而司城不会因为我的争辩而稍加宽容我也不会因他的严格要求而自己掩饰自己的缺点如果有新作品一定拿出来让他看那以后每次相见每次都相互争论可是一日不见面又未曾不思念他大概古人所说的益友的人就像这样的吧而我也特别荣幸与他做朋友司城有着异常伟大的抱负可是不被世人所用就常常写诗歌来自娱自乐他壮年时游遍了黔地蜀地道路崎岖达万里之远他的诗尤其雄壮奔放极尽文章的变化即使其它的稍微浅显一些的作品而语言也典雅刚健能够不失去诗人言志的主旨可惜的是时人不能全了解我想经过千百代后一定会有人理解他的我虽然和司城是同乡与他长时间相处的地方却反而在异地他乡司城已经住在家乡不能相见的时候常达五六年庚午年司城一人到了京城我和他相聚才几天倪司城惆怅地辞别离去匆匆又过去了四年今年春天我将要到武昌去路过司城住地司城拿出美酒佳肴来招待我言谈间情绪激昂充满正气料想他平时的激昂振奋的情绪是不会少的然而司城他年已七十了司城所写的诗歌仅一千多篇把它刻印成书来流传于世所用银两不超过百两但是家贫无能为力我将和各地的朋友共同商量这件事可又不知道结果会如何虽然这样司城的诗作收藏在家中它光彩奇异自己会显现是不可掩盖的即使刊印流行于世对司城来说难道还能增加什么细微的东西吗既然这样那么能否刻印还是在于我们这些人的而司城当然不会过问30C31C32B33秦之时羞文学好武勇贱仁义之士贵治狱之吏正言者谓之诽谤遏过者谓之妖言341所以齐桓公晋文公扶植振兴衰微颓败的国家尊崇周文王周武王建立的功业对百姓施加恩泽功劳惠及诸侯虽然赶不上夏禹商汤和周文王可是天下百姓都归附于他们的仁政2判案这是天下最重要的事情因为被处死的人不能复活人被砍断了肢体不能再给他接起来解析30本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力C句意就是负责审案的官吏违法判案的问题治狱审理案件管理诉讼故选C31本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力C两个者都是判断句中表停顿的助词A以介词表凭借借此连词表目的来B而连词表承接连词表修饰D则连词表转折连词表承接故选C32本题考查学生理解文章内容的能力B而昭帝却心神淫乱错误原文为皆以昌邑尊亲援而立之然天不授命淫乱其心遂以自亡可知并非昭帝而是昌邑故选B33本题考查学生文言文断句的能力句意秦朝时候看不起文学崇尚武勇精神轻视奉行仁义的人重视负责判案的官吏正直的言论被认为是诽谤阻拦犯错误的话被说成是妖言秦之时作时间状语后面断开羞文学好武勇贱仁义之士贵治狱之吏四句以羞好贱贵四个动词领起四句话都是动宾结构各自单独成句前后断开正言者谓之诽谤遏过者谓之妖言两句句式对称中间断开故断句为秦之时羞文学好武勇贱仁义之士贵治狱之吏正言者谓之诽谤遏过者谓之妖言34本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力得分点1扶微兴坏扶植振兴衰微颓败的国家虽虽然归归附赞许2狱判案者也判断句绝砍断属连接参考译文我听说齐国有了公孙无知杀死襄公的祸事桓公才能够兴起晋国发生了骊姬进谗那样的灾难文公才能在诸侯中称霸近世赵王未能寿终而死诸吕发动叛乱而孝文帝被尊为太宗皇帝由此看来产生祸乱将会为圣人出现开创机会所以齐桓公晋文公扶植振兴衰败了的国家尊崇周文王周武王建立的功业给百姓带来恩泽功劳施及诸侯虽然赶不上夏禹商汤和周文王可是天下人民都归附于他们的仁政孝文帝常常想到如何具备最高的德行来承受天意他崇尚仁义减轻刑罚打通关隘架起桥梁远近如一敬重贤人如同对待贵宾一样爱护百姓如同爱护小孩他用启己的心推想别人的心把内心觉得安适的事情推行到全国因此监狱空无一人天下太平紧接社会变化以后即位的君主一定会给人们带来不同往日的恩惠这是贤明的圣人用来显示天意的行为从前昭帝去世时没有儿子大臣们忧愁得很怀着焦急的心情共同商量都认为昌邑王是尊贵的皇室亲属推举他把他立为皇帝但是上天不肯授命而是把他的心弄乱于是便自己丢失了帝位很深刻地考虑祸患事变发生的原因这是伟大的上天用来开导最圣明的君主的手法所以大将军霍光接受武帝的遗命成为汉朝君主最得力的辅臣他披肝沥胆决定大计黜退不讲仁义的人立有德行的人为帝辅助上天行事这样祖庙才得安定天下才都太平无事我听说春秋很重视君王登基的事这是为了统一天下为了慎重地对待开创事业陛下刚登上帝位与天意符合应该纠正前代的过错在承受天命继承帝业时慎重对待开始做的每一件事去掉烦苛的法令解除老百姓的疾苦保存继承将要消亡断绝的好传统用这些行动来应合天意我听说秦朝有很多失误的地方其中一条现在还存在就是负责审案的官吏违法判案的问题秦朝时候看不起文学崇尚武勇精神轻视奉行仁义的人重视负责判案的官吏正直的言论被认为是诽谤阻拦犯错误的话被说成是妖言所以那些非常服从先王的儒生在那时不被重用忠良恳切的言辞都郁积在胸中称赞阿谀声天天响在他们耳边虚伪的赞美迷住了心窍而实际上存在的祸患被遮蔽掩盖住了这就是秦朝失去天下的原因如今天下靠着陛下恩厚没有战争的危险和饥饿寒冷的忧患父子夫妻合力安家但是天下太平还未完全实现原因就是判案的人把事情搞乱了判案这是天下最重要的事情被处死的人不能复活人被砍断了肢体不能再给他接起来书经上说与其杀死无罪的人宁愿犯不遵守成规旧法酌错误现在负责判案的官吏便不是这样上下相互驱使把苛刻当作严明判案严厉的获得公道的名声判案公平的后来多有祸患所以负责判案的官吏都想把人置于死地并不是他们恨别人而是他们求得自身安全的办法就在于置人于死地因此死人的血在街上漂流受刑的人并肩站着处死刑的人计算起来每年数以万计这是奉行仁义的圣人感到悲伤的原因太平未能完全实现都是因为这引起的我听说鹞鹰下的蛋不会遭到毁坏然后凤凰才会停留在树上犯了诽谤罪的人不会受到惩罚然后才有人向朝廷说出有益的话所以古人有种说法山林水泽隐藏着毒害人的东西河流湖泊容纳污秽的东西美玉隐藏着瑕斑国君能容忍辱骂愿陛下除去诽谤人的罪名用来招致恳切的忠言让天下人开口说话扩大人们规劝进谏的渠道扫除造成秦朝灭亡的过错尊崇周文王周武王的德行减省法制条文宽缓刑罚用这些来清除治狱的积弊那么天下就可以出现太平的气象长期和平安乐和天地一样没有穷尽那样人民就太幸运了35D36C37C38虽圣人亦不以不能责人之必能今足下家有老母身惜官位惧饥寒而顾利禄不敢一忤宰相以近刑祸此乃庸人之常情不过作一不才谏官尔391又担任谏官的职务却随波逐流默默无言与一般人没有区别这果真是贤者吗2有能力而不敢做只是愚笨之人做不到用小聪明掩饰自己的过错这是君子的敌人解析35本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力D拳拳形容感情恳切错误应该译为微不足道的句意因此就写了这微不足道的信故选D36本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力A介词向介词比B连词表承接连词表修饰C介词因为D助词取消句子独立性指示代词这故选C37本题考查学生理解文章内容的能力C文章实写高司谏的正直虚写他的虚伪不担当有误结合师鲁说足下正直有学问君子人也予犹疑之夫正直者不可屈曲有学问者必能辨是非今者推其实迹而较之然后决知足下非君子也等分析文章采用层层说理的论证方法虚写高司谏正直却以实写来揭穿其虚伪本性改为文章虚写高司谏的正直实写他的虚伪不担当故选C38本题考查学生文言文断句的能力句意虽然是圣人也不会用办不到的事情去要求别人一定办到如今您家中有老母自身又爱惜官位害怕忍饥受冻顾念利益俸禄因而不敢稍有违反宰相以致受刑遭祸这也是平庸之辈的常情只不过是做了一个不称职的谏官罢了责的宾语为人之必能为完整语句今足下家有老母主谓宾齐全表意完整故在能与今之间断开老母之后也应断开足下分别为惜惧不敢的主语官位利禄后面需要断开此为代词代指前面的内容领起后句内容前面需要断开不过尔为只不过罢了固定句式不需要断开39本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力1为担任俯仰指随人高下没有主见众人一般人古今异义词2不逮不及文掩饰贼害虫败类参考译文欧阳修叩头再拜禀告司谏足下我十七岁时家住随州看到天圣二年进士及第的布告才知道了您的姓名当时我年纪轻尚未与别人结交又住在僻远的地方只听说布告上的宋舍人兄弟以及叶道卿郑天休等人因文学著名于世因此这次进士考试号称得到了人才而您置身其中单单没有突出的可以称道的地方我因而怀疑您不知是怎样一个人以后过了十一年我第二次到京师您已担任了御史里行可还是没有机会与您见一次面只是常常向我的朋友尹师鲁打听您的贤与不贤师鲁说您正直有学问是一位君子我还有些怀疑所谓正直就是不可弯曲所谓有学问就一定能明辨是非凭借着不可屈服的气节有能辨是非的明智又担任谏官的职务却随波逐流默默无言与一般人没有任何区别这果真是贤者吗这不能不使我怀疑啊自从您担任了谏官以后我们才认识了您一脸正气纵论前代之事思路清晰十分引人褒扬正义贬斥奸邪没有一点谬论啊据有这样的辨才向人显示谁会不爱戴您呢即使我仍然怀疑您是否是真正的君子这是我自从听说您的姓名直到与您认识十四年中却有三次怀疑的情况如今推究您的实际行为再来仔细分析然后断然肯定您不是个君子前几天范希文贬官以后我和您在安道家中会面您极力诋毁讥笑希文的为人我开头听到这些话还怀疑您是讲着玩的等到碰见师鲁他也说您极力否定希文的所作所为然后我就不再怀疑了希文平生刚正好学博古通今他立身朝廷始终如一这是天下都知道的如今又因为正直敢言触怒了宰相得到罪责您既不能为他辨明无罪又害怕有识之士会责备自己于是就跟着别人来诋毁他认为他应当受到贬斥这真是太奇怪了说起人的性格刚正果敢怯懦软弱的性格都受之于天不可勉强改变虽然是圣人也不会用办不到的事情去要求别人一定办到如今您家中有老母自身又爱惜官位害怕忍饥受冻顾念利益俸禄因而不敢稍有违反宰相以致受刑遭祸这也是平庸之辈的常情只不过是做了一个不称职的谏官罢了虽然是朝廷中的君子也将怜悯你的无能而不会用必须办到来要求您的如今却不是这样您反而昂然挺胸十分得意没有一丝一毫的羞愧畏惧随意诋毁希文的贤能认为他应当遭受贬斥希望以此掩盖自己不据理力争的过错应该说有能力而不敢去做那只是愚笨之人做不到罢了而用小聪明来掩饰自己的过错那就成了君子的敌人了前几天您在安道家中把我叫去议论希文的事情当时有其他客人在我不能畅所欲言因此就写了区区此信恭敬地希望您明察不多言了欧阳修再拜40C41C42A43是真善得师者今名公卿手笔固所景慕然得其诗若文读而私淑之足矣无己更进而求之古亦当有得441难道不值得和我们谈这些吗还是尊贵之人见到我们这些小人物自古以来都是如此呢2何况我们这些人尚且还未能进入他们的府邸进入他们的厅堂看其脸色陪其笑脸又怎么能料想主人的想法是什么呢解析40本题考查学生理解文言实词在文中的意义的能力C如期往或不值的意思是按照日期前往有时遇不到值译为遇到故选C41本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力A其代词那些语气副词表反问难道语气副词大概B与介词跟同连词表并列和C而都作连词都表承接D以介词拿连词相当于而表承接故选C42本题考查学生理解文章内容并筛选重要信息的能力A因此必有师承所以提高写作很快作者也认同这一点错原文说谓有师承则无之矣这句话的意思是你认为我有师承却是没有这种事的可见作者显然是不认同自己是因为有师承文章才提高快的故选A43本题考查学生文言文断句的能力是真善得师者中是为主语真善得师者为谓语今为后一句时间状语故在者后停顿今名公卿手笔固所景慕的大意是现在有名望的公卿亲手写的文章本来就被我们仰慕的名公卿手笔作主语固所景慕作谓语主谓句的主语和谓语之间按可以停顿故主语今名公卿手笔和谓语固所景慕之间可以停顿得作谓语其诗若文作得的宾语应在然得其诗若文后停顿足矣的意思是足够了足作谓语矣表陈述语气用于句末所以应在足矣的前后停顿更进而求之古大意是再进一步求教于古人更进作状语之作求的宾语求之古是求之于古的省略形式于古是状语后置修饰求之这样就应该在更进而求之古的前后停顿给画波浪线加上标点为今名公卿手笔固所景慕然得其诗若文读而私淑之足矣无已更进而求之古亦当有得断句后疏通语意为这是真正善于找到老师的人现在有名望的公卿亲手写的文章本来就被我们仰慕的获得他们的诗歌和文章读到这些诗文并私下深受其教而宗仰他们就足够了不得已再进一步求教于古人也应当有所得益44本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力第1题得分点岂耶反问语气难道吗我辈我们这些人抑还是然这样第2题得分点况何况其他们的奉其色笑看其脸色陪其笑脸安怎么测料想参考译文读了你的来信信中论定按时间顺序编次我的文章似乎有许多的宽容我不敢承当至于说我在京华清贵的官署每天与享有国内文章很高声望的各位名公贵卿交往因这缘故气度一天天地长进似乎有了师承的关系等等我捧读来信后不胜惶恐你认为我的文章好本来就不是的呀你认为我有师承却是没有这种事的长安是人才聚集的地方人大人物和知名人士大多在这里那么走进这里就靠近了正道这是其它地方不具有的我又之前在翰林任职是文学大臣近来虽然我改任部郎部里的事务也很清简与读书论文的事情没关系这是那时的情况我又特别爱好赋诗撰文曾经快乐地跟从超过自己的人交往这不是独断专行的人相比这是这样的人因为这三者宜乎来告诉我这样那样做的很应该或者还有知道有不这样的吗我所拥有的秉赋一向就拙笨而又耿介这是您所知道的我素来就不喜欢奔走在显贵人家的府邸有时遇到官职升迁上朝参见皇上之后按照惯例必须去拜谒显贵之人不得已询问已经拜访过的人的拜见方法了解了情况后就非常羞愧了然而这是无法避免的如果去拜访高官就必须贿赂守门人说好话请他通报一下守门人仍然不能马上通报进去就会直接说恰好主人有公事您暂且离开吧约定其他日期再来既不敢强求又不敢违约按照日期前往有时遇不到遇到了就下马在门外拱手而立守门人将名帖送进去很久才出来通报说恰逢主人疲倦稍作休息呢有时说真吃饭呢有时说正与客人谈话还未谈完您姑且等一下就引导我到偏房几桌坐席也省去不准备草率地安排坐席过了很久口渴肚饥有时疲惫得想要睡下去在这个时候自己的样子不能说给妻子儿女常常愤然而起想要放弃离开不再顾及但是顾虑到常理又不能离开勉强继续等待过了很久守门人走过来说请您见面了急忙跟着他进去见面时显贵之人的礼节特别傲慢高贵坐下来后慰问之外简单几句话都没有谈及到文章之事但是显贵之人立下功勋报告皇上这是他们的职分本来就不应该持续谈论贫寒失意的读书人的生活的于是修养自己治理别人的策略经时济人之方法一点儿也不进步难道我们不能和他们谈论呢还是尊卑相见的礼节自古以来就这样呢喝茶之后三次作揖告别如此罢了像这样的情况怎么能再一次呢如今国内享有文章声望的人大半都是处在尊贵显扬的地位占据显要地位的人一旦凭着闲署郎官身份贸然进入他们的门庭却说我是拿文章去求教的谁能相信呢况且既然无法满足守门人的贪欲第一次到来时守门人一定会暂且拒绝来访者第二次到来时守门人一定会叉开两腿像簸箕一样坐着傲慢地面对来访者第三次前往很少有不耻笑辱骂的这种情况即使主人的想法肯定不是这样的然而拜谒人的艰难古人已经对此有感叹了何况我们这些人尚且还未能进入他们的府邸进入他们的厅堂看其脸色陪其笑脸又怎么能料想主人的想法是什么呢我的秉性愚拙耿介不擅长巧言谄媚一旦做出这样的事情脚还未进门嘴还未出声脸上已经变红了即使请教增益有所收获所得到的没有多少而失去的已经很多了所以远离人群独自居住不能深谙此道也就清楚了再说文章确实有师承但是又何曾有过老师呢韩愈得益于左传柳宗元得益于国语庐陵人欧阳修的散文得力于西汉作家眉山人苏洵及其子苏轼苏辙得益于战国策本来就未曾亲承著者的教导接受著者的耳提面命亲切教诲从前有人问擅长画马的人凭什么作老师回答说马厩里的一万匹马都是我的老师这是真正善于找到老师的人现在有名望的公卿亲手写的文章本来就被我们仰慕的获得他们的诗歌和文章读到这些诗文并私下敬仰他们这就足够了不得已再进一步求教于古人也应当有所得益既然一点都没有收获也没有什么能失去的像韩昌黎说的我能够这样这样也就足够了对外欺骗别人对内欺骗自己内心那么这样难道是我敢作的吗您特别了解古代的事情肯写信教导我来纠正我没做好的地方我急切地请求能够执鞭策马来跟随您45D46B47B解析45本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力D岂敢盘桓意思是怎敢犹豫不决盘桓犹疑不决故选D46本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力A以介词用介词因为B之均为结构助词主谓之间取消句子独立性C则表转折却表假设那么D于介词对向介词跟和故选B47本题考查学生分析理解文章内容的能力B旨在表达自己忠孝两全的意愿错误他的目的在于不去任职故选B参考译文臣李密陈言我因命运坎坷很早就遭遇到了不幸刚出生六个月父亲就弃我而死去我四岁的时候舅父强迫母亲改变了守节的志向我的祖母刘氏怜悯我年幼丧父便亲自抚养臣小的时候经常生病九岁时不能走路孤独无靠一直到成人自立既没有叔叔伯伯又缺少兄弟门庭衰微福分浅薄很晚才有儿子在外面没有比较亲近的亲戚在家里又没有照应门户的童仆生活孤单没有依靠只有自己的身体和影子相互安慰但祖母刘氏又早被疾病缠绕常年卧床不起我侍奉她吃饭喝药从来就没有离开她到了晋朝建立我蒙受着清明的政治教化先前有名叫逵的太守察举臣为孝廉后来又有名叫荣的刺史推举臣为优秀人才臣因为供奉赡养祖母的事无人承担辞谢不接受任命朝廷又特地下了诏书任命我为郎中不久又蒙受国家恩命任命我为洗马我凭借卑微低贱的身份担当侍奉太子的职务这实在不是我杀身所能报答朝廷的我将以上苦衷上表报告加以推辞不去就职但是诏书急切严峻责备我怠慢不敬郡县长官催促我立刻上路州县的长官登门督促比流星坠落还要急迫我很想奉旨为皇上奔走效劳但祖母刘氏的病却一天比一天重想要姑且顺从自己的私情但报告申诉不被允许我是进退两难十分狼狈我想晋朝是用孝道来治理天下的凡是年老而德高的旧臣尚且还受到怜悯养育况且我孤单凄苦的程度更为严重呢况且我年轻的时候曾经做过蜀汉的官担任过郎官职务本来就希望做官显达并不顾惜名声节操现在我是一个低贱的亡国俘虏十分卑微浅陋受到过分提拔恩宠优厚怎敢犹豫不决而有非分的企求呢只是因为祖母刘氏寿命即将终了气息微弱生命垂危早上不能想到晚上怎样我如果没有祖母无法达到今天的地位祖母如果没有我的照料也无法度过她的余生祖孙二人互相依靠而维持生命因此我不能废止侍养祖母而远离我现在的年龄四十四岁了祖母现在的年龄九十六岁了这样看来我在陛下面前尽忠尽节的日子还很长而在祖母刘氏面前尽孝尽心的日子很短我怀着乌鸦反哺的私情乞求能够准许我完成对祖母养老送终的心愿我的辛酸苦楚并不仅仅是蜀地的百姓及益州梁州的长官所能明白知晓的天地神明实在也都能明察希望陛下能怜悯我的诚心满足我微不足道的心愿使祖母刘氏能够侥幸地保全她的余生我活着应当杀身报效朝廷死了也要结草衔环来报答陛下的恩情我怀着像犬马一样不胜恐惧的心情恭敬地呈上此表来使陛下知道这件事