高考语文文言文阅读分类训练：序跋类（含解析）.doc

文言文阅读序跋类阅读下面的文言文完成下面小题送李愿归盘谷序韩愈太行之阳有盘谷盘谷之间泉甘而土肥草木丛茂居民鲜少或曰谓其环两山之间故曰盘或曰是谷也宅幽而势阻隐者之所盘旋友人李愿居之愿之言曰人之称大丈夫者我知之矣利泽施于人名声昭于时坐于庙朝进退百官而佐天子出令其在外则树旗旄罗弓失武夫前呵丛者塞途供给之人各执其物夹道而疾驰喜有赏怒有刑才唆满前道古今而誉盛德入耳而不烦曲眉丰颊清声而便体秀外而惠中飘轻裾翳长袖粉白黛绿者列屋而闲居妒宠而负恃争妍而取怜大丈夫之遇知于天子用力于当世者之所为也吾非恶此而逃之是有命焉不可幸而致也穷居而野处升高而望远坐茂树以终日濯清泉以自洁采于山美可茹钓于水鲜可食起居无时惟适之安与其有誉于前孰若无毁于其后与其有乐于身孰若无忧于其心车服不维刀锯不加理乱不知黜陟不闻大丈夫不遇于时者之所为也我则行之伺候于公卿之门奔走于形势之途足将进而趑趄口将言而嗫嚅处污秽而不羞触刑辟而诛戮侥幸于万一老死而后止者其于为人贤不肖何如也昌黎韩愈闻其言而壮之与之酒而为之歌曰盘之中维子之宫盘之土维子之稼盘之泉可濯可沿盘之阻谁争子所窈而深廓其有容缭而曲如往而复嗟盘之乐兮乐且无央虎豹远迹兮蛟龙遁藏鬼神守护兮呵禁不祥饮且食兮寿而康无不足兮奚所望膏吾车兮秣吾马从子于盘兮终吾生以徜徉1下列各组句子中加点词的意义和用法相同的一组是A隐者之所盘旋不知东方之既白B秀外而惠中扣舷而歌之C坐茂树以终日火足以明也D乐且无央不出火且尽2下列对文中画波浪线部分的断句正确的一项是A坐于庙朝进退百官而佐天子出令其在外则树旗旄罗弓矢武夫前呵从者塞途B坐于庙朝进退百官而佐天子出令其在外则树旗旄罗弓矢武夫前呵从者塞途C坐于庙朝进退百官而佐天子出令其在外则树旗旄罗弓矢武夫前呵从者塞途D坐于庙朝进退百官而佐天子出令其在外则树旗旄罗弓矢武夫前阿从者塞途3下列对原文有关内容的概述不正确的一项是A李愿宣称自己回归盘谷不是因为厌恶掌握了权力的大丈夫的所作所为而想逃避而是这些都是命中注定不能侥幸得到B李愿希望过作息没有定时但求安定舒适的生活不用把刑罚强加于人不用去了解国家的治乱也不用关心官职的升降C李愿认为那些奔走在通往权势路上想举脚走路又不敢走想开口说话又不敢说到死才停止的人其为人是不知如何的D韩愈对李愿的话深表赞叹他表示要给车轴加好油将马儿喂得饱饱的跟随李愿到盘谷去终其一生在那里自在地游逛4把文中画横线的句子翻译成现代汉语1及其所之既倦情随事迁感慨系之矣王羲之兰亭集序2既其出则或咎其欲出者而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也王安石游褒禅山记阅读下面的文言文完成下面小题范文正公集叙苏轼庆历三年轼始总角入乡校士有自京师来者以鲁人石守道所作庆历圣德诗示乡先生轼从旁窥观问先生以所颂十一人者何人也先生尽以告之且曰韩范富欧阳注此四人者人杰也时虽未尽了则已私识之矣嘉祐二年始举进士至京师则范公殁既葬而墓碑出读之至流涕曰吾得其为人盖十有五年而不一见其面岂非命也欤是岁登第始见知于欧阳公因公以识韩富皆以国士待轼曰恨子不识范文正公其后三年过许始识公之仲子今丞相尧夫又六年始见其叔彝叟京师又十一年遂与其季德孺同僚于徐皆一见如旧且以公遗稿见属为叙又十三年乃克为之呜呼公之功德盖不待文而显其文亦不待叙而传然不敢辞者自以八岁知敬爱公今四十七年矣彼三杰者皆得从之游而公独不识以为平生之恨若获挂名其文字中以自托于门下士之末岂非畴昔之愿也哉古之君子如伊尹太公管仲之流其王霸之略皆素定于畎亩中淮阴侯见高帝于汉中论刘项短长画取三秦及佐帝定天下汉中之言无一不酬者诸葛孔明卧草庐中与先主论以争天下此岂口传耳受尝试为之而侥幸其或成者哉公在天圣中居太夫人忧则已有忧天下致太平之意故为万言书以遗宰相天下传诵至用为将擢为执政考其平生所为无出此书者今其集二十卷为诗赋二百六十八为文一百六十五其于仁义礼乐忠信孝悌欲须臾忘而不可得如火之热如水之湿盖其天性有不得不然者虽弄翰戏语率然而作必归于此故天下信其诚争师尊之元祐四年四月十一日节选自东坡先生全集有删改注韩范富欧阳即韩琦范仲淹富弼欧阳修5下列对文中画波浪线部分的断句正确的一项是A嘉祐二年始举进士至京师则范公殁既葬而墓碑出读之至流涕曰吾得其为人盖十有五年而不一见其面岂非命也欤B嘉祐二年始举进士至京师则范公殁既葬而墓碑出读之至流涕曰吾得其为人盖十有五年而不一见其面岂非命也欤C嘉祐二年始举进士至京师则范公殁既葬而墓碑出读之至流涕曰吾得其为人盖十有五年而不一见其面岂非命也欤D嘉祐二年始举进士至京师则范公殁既葬而墓碑出读之至流涕曰吾得其为人盖十有五年而不一见其面岂非命也软6下列对文中加点词语的相关内容的解说不正确的一项是A叙即序苏轼的祖父名苏序古人遇到尊亲名字不直接写出这里讳用序字改序为叙B总角古时女孩子束发为两结形状如角也称少女为总角诗经中有总角之宴C仲排行第二古代以伯仲叔季为兄弟间长幼的排列次序文中仲子即次子D孝悌孝指善事父母悌指敬爱兄长儒家非常重视孝悌认为孝悌是做人做学问的根本7下列对原文有关内容的概述不正确的一项是A苏轼进入乡校之后从石守道的庆历圣德诗中知道了韩琦范仲淹富弼欧阳修等人从那时起就在心底记住了他们B苏轼参加进士考试时得到欧阳修韩琦富弼的赏识推荐此时范仲淹已经离世苏轼和他的三个儿子同朝为官相见如故C苏轼提及伊尹姜太公诸葛亮等功业卓著的历史人物表明范仲淹跟他们一样很早就具有心忧天下安定国家的雄才大略D范仲淹曾经向朝廷呈送万言书后来由担任将领晋升为执政一生建功立业著述丰富在诗赋文章等方面皆有造诣8把文中画横线的句子翻译成现代汉语1淮阴侯见高帝于汉中论刘项短长画取三秦2虽弄翰戏语率然而作必归于此9文中说公之功德盖不待文而显其文亦不待叙而传为什么苏轼还要写作这篇序文请结合文章进行分析阅读下面的文言文完成下列小题李白诗集二十卷旧七百七十六篇今千有一篇杂著六十篇者知制诰常山宋敏求字次道之所广也次道既已类广自诗自为序而未考次其作之先后余得其书乃考其先后而次第之盖白蜀郡人初隐岷山出居襄汉之间南游江淮至楚观云梦云梦许氏者高宗时宰相圉师之家也以女妻白因留云梦者三年去之齐鲁居徂徕山竹溪入吴至长安明皇闻其名召见以为翰林供奉顷之不合去北抵赵魏燕晋西涉歧邠历商於至洛阳游梁最久复之齐鲁南浮淮泗再入吴转徙金陵上秋浦浔阳天宝十四载安禄山反明年明皇在蜀永王璘节度东南白时卧庐山璘迫致之璘军败丹阳白奔亡宿松坐系浔阳狱宣抚大使崔涣与御史中丞宋若思验治白以为罪薄宜贯贳而若思军赴河南遂释白囚使谋其军事上书肃宗荐白材可用不报是时白年五十有七矣乾元元年终以污璘事长流夜郎遂泛洞庭上峡江至巫山以赦得释憩岳阳江夏久之复如浔阳过金陵徘徊于历阳宣城二郡其族人李阳冰为当涂令白过之以病卒年六十有四是时宝应元年也其始终所更涉如此此白之诗书所自叙可考者也范传正为白墓志称白偶乘扁舟一日千里或遇胜景终年不移则见于白之自叙者盖亦其略也白之诗连类引义虽中于法度者寡然其辞闳肆隽伟殆骚人所不及近世所未有也旧史称白有逸才志气宏放飘然有超世之心余以为实录而新书不著其语故录之使览者得详焉选自曾巩文集李白诗集后序有删减10下列对文中画波浪线部分的断句正确的一项是A今千有一篇杂著六十篇者知制诰常山宋敏求字次道之所广也次道既已类广白诗自为序而未考次其作之先后余得其书乃考其先后而次第之B今千有一篇杂著六十篇者知制诰常山宋敏求字次道之所广也次道既已类广白诗自为序而未考次其作之先后余得其书乃考其先后而次第之C今千有一篇杂著六十篇者知制诰常山宋敏求字次道之所广也次道既已类广白诗自为序而未考次其作之先后余得其书乃考其先后而次第之D今千有一篇杂著六十篇者知制诰常山宋敏求字次道之所广也次道既已类广白诗自为序而未考次其作之先后余得其书乃考其先后而次第之11下列对文中加点词语的相关内容的解说不正确的一项是A明皇为至道大圣大明孝皇帝的简称是玄宗李隆基的谥号玄宗为他的庙号B金陵南京古称因楚威王于石头城筑金陵邑而得名为我国四大古都之一C墓志墓内或墓上的碑文分志和铭为记述死者生平或悼念性文字D骚人本指因创作离骚而得名的屈原后世也泛指诗人或春风得意的文人12下列对原文有关内容的概述不正确的一项是A作者言简意赅概括了李白蜀中隐居云梦漫游娶妻长安为官等多个时期的生活足迹点出了诗人生平中至关重要的大事B作者较为详尽地描述了安史之乱时期李白的遭遇与悲壮的晚年生活李白因被迫加入李璘叛军而入狱又因他人营救而出狱C李白两次受人向朝廷推荐前次做了翰林供奉后次没得到答复还因李璘事件被长期流放途中遇大赦最终病死当涂D范传正在为李白所写的墓志中说李白流连山水遇美景终年不肯离开旧唐书称赞李白有才气志向奔放有超脱世俗之心13把文中画横线的句子翻译成现代汉语1其始终所更涉如此此白之诗书所自叙可考者也2而新书不著其语故录之使览者得详焉阅读下面的文言文完成下面小题范文正公文集叙苏轼庆历三年轼始总角入乡校士有自京师来者以鲁人石守道所作庆历圣德诗示乡先生轼从旁窥观则能诵习其辞问先生以所颂十一人者何人也先生曰童子何用知之轼曰此天人也耶则不敢知若亦人耳何为其不可先生奇轼言尽以告之且曰韩范富欧阳此四人者人杰也时虽未尽了则已私识之矣嘉佑二年始举进士至京师则范公殁既葬而墓碑出读之至流涕曰吾得其为人盖十有五年而不一见其面岂非命欤是岁登第始见知于欧阳公因公以识韩富皆以国士待轼曰恨子不识范文正公其后三年过许始识公之仲子今丞相尧夫又六年始见其叔彝叟京师又十一年遂与其季德孺同僚于徐皆一见如旧且以公遗稿见属为叙又十三年乃克为之呜呼公之功德盖不待文而显其文亦不待序而传然不敢辞者自以八岁知敬爱公今四十七年矣彼三杰者皆得从之游而公独不识以为平生之恨若获挂名其文字中以自托于门下士之末岂非畴昔之愿也哉古之君子如伊尹太公管仲乐毅之流其王霸之略皆素定于吠亩中非仕而后学者也淮阴侯见高帝于汉中论刘项短长画取三秦如指诸掌及佐帝定天下汉中之言无一不酬者诸葛孔明卧草庐中与先主论曹操孙权规取刘璋因蜀之资以争天下终身不易其言此岂口传耳受尝试为之而侥幸其成者哉公在天圣中居太夫人忧则已有忧天下致太平之意故为万言书以遗宰相天下传诵至用为将擢为执政考其平生所为无出此书者其于仁义礼乐忠信孝弟盖如饥渴之于饮食欲须臾忘而不可得如火之热如水之湿盖其天性有不得不然者虽弄翰戏语率然而作必归于此故天下信其诚争师尊之注释叙即序作者祖父名苏序故其终生讳用序字改序为叙韩范富欧阳韩琦范仲淹富弼欧阳修皆为北宋名臣了懂得明白许今许昌克能够畴昔过去以前弄翰戏语玩弄文辞嬉戏话语14下列对文中画波浪线部分的断句正确的一项是A其于仁义礼乐忠信孝悌盖如饥渴之于饮食欲须臾忘而不可得如火之热如水之湿盖其天性有不得不然者B其于仁义礼乐忠信孝悌盖如饥渴之于饮食欲须臾忘而不可得如火之热如水之湿盖其天性有不得不然者C其于仁义礼乐忠信孝悌盖如饥渴之于饮食欲须臾忘而不可得如火之热如水之湿盖其天性有不得不然者D其于仁义礼乐忠信孝悌盖如饥渴之于饮食欲须臾忘而不得如火之热如水之湿盖其天性有不得不然者15下列对文中画线词语的相关内容的解说不正确的一项是A庆历三年我国古代的纪年法有帝王年号纪年法干支纪年法等庆历为北宋仁宗的年号庆历三年是帝王年号纪年法B进士对古代科举会试及第者的称呼宋代进士分为等一等称进士及第二等称进士出身三等赐同进士出身C范文正公文正是范仲淹的谥号谥号是根据人物的生平事迹品德修养给予的寓含善意评价或带有批判性质的称号D三秦指陕西一带地区古代为秦地项羽灭秦之后把秦地分为雍塞翟三部分故称三秦16下列对原文有关内容的理解和分析不正确的一项是A苏轼是从乡校老师那里初知范仲淹之名的乡校老师把范仲淹和范富欧阳并举是用这几位反衬范仲淹的不凡B苏轼来京师考中进士时范仲淹已经去世苏轼结识欧阳修韩琦富弼各位名流之后又结识了范仲淹的三个儿子C作者以伊尹太公管仲乐毅等历史上辅佐君王建立功业的杰出人物作比说明范仲淹也是有雄才大略的人物D作者认为范仲淹一生心忧天下秉持实现太平的心愿坚守仁义礼乐忠信孝悌因此获得了天下人深深的敬仰17把文中画横线的句子翻译成现代汉语士有自京师来者以鲁人右守道所作庆历圣德诗示乡先生彼三杰者皆得从之游而公独不识以为平生之恨阅读下面的文言文完成下面小题秋影楼诗集序清查慎行秋影楼诗集者余房师东山汪公所作也癸酉秋公举京兆与余同出德清徐先生庐陵彭先生之门后三年丁丑公成进士又三年庚辰以第一人及第而余坎壈失职连不得志于有司惟公于聚散之际执手欷歔所以劳苦而慰勉之者甚真且挚迨壬午冬余被召入内廷癸未三月倖举南宫实出公分校礼闱本房所荐既释褐登堂修敬公迎笑曰吾两人平时契分何等今乃以此礼见邪余拜公答拜终不肯以师道自处仍以执友待之甫一月而余扈从赴口外公亦于是年八月奉太安人南归明年车驾渡江特命公居家食俸校刻全唐诗丙戌七月书局未竣而公讣忽至余时适请假葬亲急装遄返取道虞山哭公于寝遗孤尚在乳抱太安人出编见属余受而藏之会还朝期迫匆匆未暇付梓及癸巳秋长假返乡及检诸箧笥亟命楷书生缮写仿宋本开雕距公下世已八年矣追维癸酉以后托同谱者十年在门墙者四年其间执弟子礼从容邸舍亲承色笑者无过一月中之三数日耳此余于校阅之下不禁抚卷心伤泪流承睫者也刻既成敬识始末以板归诸公子俾藏于家集凡九卷每卷篇什多寡不同皆公所手定庸仍其旧使公子知先人手泽存焉耳若夫公诗之体格位置当在大历以后长庆以前诸名家间慎行门下士也何敢轻为伦拟则以俟天下后世读其诗而论定之者注东山汪公汪绎字玉轮号东山南宫古代称代尚书省后亦借指礼部太安人汪绎之母安人朝廷给妇人封赠的称号清制六品官之妻得以封安人18下列对文中画波浪线部分的断句正确的一项是A刻既成敬识始末以板归诸公子俾藏于家集凡九卷每卷篇什多寡不同皆公所手定庸仍其旧使公子知先人手泽存焉耳B刻既成敬识始末以板归诸公子俾藏于家集凡九卷每卷篇什多寡不同皆公所手定庸仍其旧使公子知先人手泽存焉耳C刻既成敬识始末以板归诸公子俾藏于家集凡九卷每卷篇什多寡不同皆公所手定庸仍其旧使公子知先人手泽存焉耳D刻既成敬识始末以板归诸公子俾藏于家集凡九卷每卷篇什多寡不同皆公所手定庸仍其旧使公子知先人手泽存焉耳19下列对文中加点词语的相关内容的解说不正确的一项是A房师明清乡试会试时分房阅卷的同考官被录取的生员尊称为房师B内廷清朝内廷通常指乾清门内皇帝召开臣下处理政务的地方C礼闱古代科举考试中的会试因为由礼部主持故称礼闱闱试院D同谱同年科举时代称同榜或同一年做官者文中指在同一年做官20下列对原文有关内容的概述不正确的一项是A秋影楼诗集是汪绎的作品集一共九卷本文是作者为该诗集撰写的序言全文清徐简古然一往情深低回无穷B文章记叙作者与汪绎若干年间的交情赞美汪绎的出众才华表现了汪绎忠于友谊谦退不矜等高贵品性感人至深C汪绎中举三年后考中进士庚辰年以第一名的成绩及第对因任官未尽职责而仕途坎坷的作者汪绎安慰劝勉情真意切D汪绎受命居家领取俸禄校印全唐诗尚未完工而身亡作者闻讯前往吊唁汪绎的母亲拿出汪绎的诗作托付给作者21把文中画横线的句子翻译成现代汉语1既释褐登堂修敬公迎笑曰吾两人平时契分何等今乃以此礼见邪2慎行门下士也何敢轻为伦拟则以俟天下后世读其诗而论定之者阅读下面的文言文完成下面小题秋影楼诗集序清查慎行秋影楼诗集者余房师东山汪公所作也癸酉秋公举京兆与余同出德清徐先生庐陵彭先生之门后三年丁丑公成进士又三年庚辰以第一人及第而余坎壤失职连不得志于有司惟公于聚散之际执手欷歔所以劳苦而慰勉之者甚真且挚迨壬午冬余被召入内廷癸未三月倖举南宫实出公分校礼闱本房所荐既释褐登堂修敬公迎笑曰吾两人平时契分何等今乃以此礼见邪余拜公答拜终不肯以师道自处仍以执友待之甫一月而余扈从赴口外公亦于是年八月奉太安人南归明年车驾渡江特命公居家食俸校刻全唐诗丙戌七月书局未竣而公讣忽至余时适请假葬亲急装遄返取道虞山哭公于寝遗孤尚在乳抱太安人出编见属余受而藏之会还朝期迫匆匆未暇付梓及癸巳秋长假返乡及检诸箧笥亟命楷书生缮写仿宋本开雕距公下世已八年矣追维癸酉以后托同谱者十年在门墙者四年其间执弟子礼从容邸舍亲承色笑者无过一月中之三数日耳此余于校阅之下不禁抚卷心伤泪流承睫者也刻既成敬识始末以板归诸公子俾藏于家集凡九卷每卷篇什多寡不同皆公所手定庸仍其旧使公子知先人手泽存焉耳若夫公诗之体格位置当在大历以后长庆以前诸名家间慎行门下士也何敢轻为伦拟则以俟天下后世读其诗而论定之者注东山汪公汪绎字玉轮号东山南宫古代称代尚书省后亦借指礼部太安人汪绎之母安人朝廷给妇人封赠的称号清制六品官之妻得以封安人22下列对文中画波浪线部分的断句正确的一项是A刻既成敬识始末以板归诸公子俾藏于家集凡九卷每卷篇什多寡不同皆公所手定庸仍其旧使公子知先人手泽存焉耳B刻既成敬识始末以板归诸公子俾藏于家集凡九卷每卷篇什多寡不同皆公所手定庸仍其旧使公子知先人手泽存焉耳C刻既成敬识始末以板归诸公子俾藏于家集凡九卷每卷篇什多寡不同皆公所手定庸仍其旧使公子知先人手泽存焉耳D刻既成敬识始末以板归诸公子俾藏于家集凡九卷每卷篇什多寡不同皆公所手定庸仍其旧使公子知先人手泽存焉耳23下列对文中加点词语的相关内容的解说不正确的一项是A房师明清乡试会试时分房阅卷的同考官被录取的生员尊称为房师B内廷清朝内廷通常指乾清门内皇帝召开臣下处理政务的地方C礼闱闱试院古代科举考试中的会试因为由礼部主持故称礼闱D同谱同年科举时代称同榜或同一年做官者文中指在同一年做官24下列对原文有关内容的概述不正确的一项是A秋影楼诗集是汪绎的作品集一共九卷本文是作者为该诗集撰写的序言全文清徐简古然一往情深低回无穷B文章记叙作者与汪绎若干年间的交情赞美汪绎的出众才华表现了汪绎忠于友谊谦退不矜等高贵品性感人至深C汪绎中举三年后考中进士庚辰年以第一名的成绩及第对因任官未尽职责而仕途坎坷的作者汪绎安慰劝勉情真意切D汪绎受命居家领取俸禄校印全唐诗尚未完工而身亡作者闻讯前往吊唁汪绎的母亲拿出汪绎的诗作托付给作者25把文中画横线的句子翻译成现代汉语1既释褐登堂修敬公迎笑曰吾两人平时契分何等今乃以此礼见邪2慎行门下士也何敢轻为伦拟则以俟天下后世读其诗而论定之者26作者收下汪绎的诗稿为何八年后才开始刊刻请简要分析阅读下文完成题目送李材叔知柳州序宋曾巩谈者谓南越偏且远其风气与中州异故官者皆不欲久居往往车船未行辄已屈指计归日又咸小其官以为不足事其逆自为虑如此故其至皆倾摇解弛无忧且勤之心其习俗从古而尔不然何自越与中国通已千馀年而名能抚循其民者不过数人邪故越与闽蜀始俱为夷闽蜀皆已变而越独尚陋岂其俗不可更盖吏者莫致其治教之意也噫亦其民之不幸也已彼不知由京师而之越水陆之道皆安行非若闽溪峡江蜀栈之不测则均之吏于远此非独优欤其风气吾所谙之与中州亦不甚异起居不违其节未尝有疾苟违节虽中州宁能不生疾邪其物产之美果有荔子龙眼蕉柑橄榄花有素馨山丹含笑之属食有海之百物累岁之酒醋皆绝于天下人少斗讼喜嬉乐吏者唯其无久居之心故谓之不可如其有久居之心奚不可邪古之人为一乡一县其德义惠爱尚足以薰蒸渐泽今大者专一州岂当小其官而不事邪令其得吾说而思之人咸有久居之心又不小其官为越人涤其陋俗而驱于治居闽蜀上无不幸之叹其事出千馀年之表则其美之巨细可知也然非其材之颖然迈于众人者不能也官于南者多矣予知其材之颖然迈于众人能行吾说者李材叔而已材叔又与其兄公翊仕同年同用荐者为县入秘书省为著作佐郎今材叔为柳州公翊为象州皆同时材又相若也则二州交相致其政其施之速势之便可胜道也夫其越之人幸也夫其可贺也夫27可填入第段方框处的虚词是A欤B也C耳D乎28对第段理解不正确的一项是A前往南越的路途较闽蜀之途更加安全B南越风气和中州无异一般不会生病C南越的花果海产酒醋等物产质量上乘D南越百姓性格平和非逞勇斗狠之徒29本文是一篇赠序下列对文章有关内容的概括与分析正确的一项是A作者揭露自古以来官场对南越的偏见感慨越人的不幸并认为南越落后的主要原因是偏远鄙陋B南越交通便利风俗气候与中原相近只是人们不愿久居才传言说那里落后C古人治理乡县能够以道德仁爱来教化百姓无论治理之地是大是小都应当如此D唐宋八大家是中国唐代韩愈柳宗元和宋代欧阳修苏洵苏轼苏辙黄庭坚曾巩八位散文家的合称他们先后掀起的古文革新浪潮使诗文发展的陈旧面貌焕然一新阅读下文完成各题文章指南原序詹仰庇文一而已矣后世科举之学兴始歧而二焉学者遂谓古文之妨于时文也不知其名虽异其理则同欲业时文者舍古文将安法哉虽然尤贵得其要也越自萧统裒集以来群本杂出非病于汗牛充栋则病于鱼目混珠甚无补于举业迨吕谢二公迭作乃合群本而陶汰之代不数人人不数篇或名曰关键或名曰轨范可谓得其要独惜秦汉之未备也至若会编一书自春秋而迄唐宋文之杰然者无不具录亦云要矣又惜国朝之未备焉近虽有续轨范之刻不过拾遗而已犹非本然之善也是以学者每以己见手录成篇甚至读之成诵惑于道傍之言既辄取之又辄去之是何异于晬盘示儿投彼取此安望其有真得哉余窃病焉乙丑春震川归先生登进士第余辱附骥尾诸年家唯先生爱余笃至每日相与追论举业利病先生深谓读古文有益余意其必有善本少之果出古文一帙示余曰余之幸至今日者赖有此耳余阅有得辄叹获睹之晚于是录之以为继武者之的也后余授南海县尹道经维扬适鸣岐黄契友在焉余晋谒之款寓月余鸣岐旧尝共业南雍至是具告以所闻兼以是帙示之庶余之迷于既往者冀其知所用心也鸣岐志欲嘉惠天下命余芟其鲁鱼亥豕之讹且曰欧阳不好杜诗东坡不好史迁人之好尚不同如此是帙虽录于词林之宗匠安必其悉投人意耶盍各为篇章以便其去取可也余嘉其言遂析为单篇合为五卷且题曰文章指南盖欲同志之士循途守辙以达圣贤之域岂徒曰骋殊轨者必攀逸驾欲其步归先生之后尘而已哉噫兹予僭妄之罪无所逃矣若夫要总于前而大纲以举类分于后而细目以张又增附录以补其缺略则仍先生之旧也记其则则六十六条记其文则百十八篇是虽作文之法未必尽于斯也然染指亦可知鼎味也况操纵阖辟出入变化自有真机又岂言之所能尽则之所能拘耶是为序附录归有光评点条则通用才识则第三文章非识不足以厚其本非才不足以利其用才识俱备文字自会高人如司马子长自叙所以发史记之大意而其辩博之才淹贯之识尽见于此矣用意奇巧则第七文章用意庸易起人厌须出人意表方为高手如李斯谏逐客书借人扬己以小喻大另是一种巧思能打破此等关窍下笔自惊世骇俗矣欧阳永叔朋党论亦可与此参看注释晬盘旧俗于婴儿周岁日以盘盛纸笔刀箭等物听其抓取以占其将来之志趣震川归先生归有光字熙甫江苏昆山人学者称他震川先生鲁鱼亥豕指书籍在撰写或刻印过程中的文字错误30可填入第段方框处的虚词最恰当的是A哉B焉C矣D乎31作者认为可供从事举业的学者选用的古文选本存在着以下缺陷与作者观点不相符的一项是A早期选本太杂数量太多B早期的选本质量良莠不齐C国家缺少优秀杰出的作者D续选本拾遗补漏非善本32简析作者将归有光先生所示一帙古文编辑为文章指南的意图33归有光先生评点李斯谏逐客书借人扬己以小喻大另是一种巧思试结合谏逐客书内容对此加以阐释说明参考答案1A2C3B41等到对得到或喜爱的东西已经厌倦感情随着事物的变化而变化感慨随之产生2我们出洞以后就有人埋怨那主张退出的人我也后悔跟他出来而未能极尽游洞的乐趣解析1本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力A主谓之间取消句子独立性句意是隐者所盘旋的地方所以叫盘句意不知不觉东方已经露出白色的曙光B连词表并列句意意思是指外表秀丽内心聪明连词表修饰句意打着节拍唱起歌来C介词相当于于句意可以整日坐在繁茂的树下连词用来句意火把还能够继续照明D连词并且句意快乐无穷尽副词将要将近句意再不出去火把就要熄灭了故选A2本题考查学生文言文断句的能力句意在朝廷上他任免百官辅佐天子发布政令在朝廷外就树起旗帜陈设弓箭卫兵在前喝道侍从塞满道路出的宾语为令指发出政令不能断开排除BD前是在前面作状语修饰呵不需要断开且从者为塞途的主语呵后面需要断开排除A故选C3本题考查学生理解文章内容的能力B不用把刑罚强加于人错误结合刀锯不加分析这是说不必担心受刑罚的惩处故选B4本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力1之往到达倦厌倦迁变化系附着2既已经以后咎责怪极尽这里有尽情享受的意思形容词活用作动词参考译文太行山的南面有个山谷叫盘谷盘谷那地方泉水甘甜土地肥沃草木繁茂居民很少有人说因为盘谷盘绕在两山之间所以名叫盘也有人说这个山谷位置幽僻而地势险阻是隐者所盘旋的地方所以叫盘我的朋友李愿住在这里李愿说人被称为大丈夫的情况我知道了他们把利益恩惠施给别人名声显扬于当世一种情况是在朝廷上他任免百官辅佐天子发布政令在朝廷外就树起旗帜陈设弓箭卫兵在前喝道侍从塞满道路仆役们拿着他所需物品夹道奔驰他高兴起来就随意赏赐发起怒来就任意处罚才能出众的人聚集他的跟前说古道今赞誉他的大德他听入耳中而不厌烦他的家妓眉毛弯曲面颊丰满声音清脆体态轻盈外貌秀丽内心聪慧跳起舞来轻薄的衣襟飘然而动长长的衣袖遮掩面容他的白粉搽脸青黛画眉的姬妾在排列的房屋中清闲地住着自恃美丽妒忌别的姬妾得宠争着比美求取他的怜爱这就是被天子宠遇赏识掌握了当代权力的大丈夫的所作所为我并非讨厌这些而躲避这种情况这是命中注定的是不能侥幸得到的另一种情况是他居住在穷荒山野的地方可以登高望远可以整日坐在繁茂的树下可以用清泉洗涤以自我洁净从山上采来的水果甜美可食从水中钓来的鱼虾鲜嫩可口作息没有定时只求安定舒适与其当面受到称赞哪里比得上背后不受毁谤与其身体受到享乐哪里比得上心中没有忧虑不受官职的约束也不受刑罚的惩处既不了解国家的治乱也不打听官吏的升降这就是不被时代赏识的大丈夫的所作所为我就去做这样的事还有一种人他在达官显贵的门下侍候在通往权势的路上奔走想举脚走路又不敢走想开口说话又不敢说处于污浊卑下的地位而不觉得羞耻触犯了刑法就要被诛杀希望有获得成功的万分之一的机会直到老死而后停止追求这样的人在为人方面是好还是不好呢昌黎韩愈听了李愿的话认为他讲得有气魄与他斟上酒并为他作了一首歌歌词说盘谷之中是您的府宫盘谷的土可以种禾黍盘谷的泉可以洗涤可以溯沿盘谷险阻谁会争您的住所盘谷曲折幽深空阔广大可以容身盘谷环绕弯曲往前走却回到了原处盘谷快乐啊快乐无央虎豹远离啊蛟龙躲藏鬼神守护啊禁绝不祥有吃有喝啊长寿安康没有不满足的事啊还有什么奢望给我的车轴加油啊用饲料喂饱我的马跟随您到盘谷去啊终我一生要在那里自由自在地游逛5D6B7B81淮阴侯韩信在汉中见汉高帝评论刘邦项羽的短处和长处谋划夺取三秦2范仲淹即使玩弄文辞嬉戏话语随意写作也一定要归结到这义理上面9苏轼8岁就知晓敬重范仲淹写这篇序文寄托着苏轼对范公的仰慕之情范仲淹三个儿子托付苏轼为遗稿作序苏轼向来有做范公门生的愿望能在文集挂名也算是达成平生的心愿解析5本题考查学生文言文的断句能力句意嘉祐二年我参加进士考试到达京师范公却已经去世了安葬之后墓碑立好我读碑文以至于流泪说我知道了他的为人十五年没能见到范公一面难道不是命运的安排吗则范公殁中殁是谓语是完整的句子在后面断开排除AC曰是流涕之后的又一动作前后宜断开排除B故选D6本题考查学生掌握文化常识的能力B古时女孩子束发为两结形状如角也称少女为总角说法错误总角古时儿童束发为两结形状如角也称童年为总角故选B7本题考查学生筛选并整合文中信息归纳内容要点概括中心意思的能力B苏轼参加进士考试得到欧阳修韩琦富弼的赏识推荐错误结合原文是岁登第始见知于欧阳公因公以识韩富皆以国士待轼应是苏轼考中进士之后才被欧阳修赏识推荐后来通过欧阳修认识了韩琦富弼故选B8本题考查学生理解并翻译文中的句子的能力1见高帝于汉中状语后置句正常语序为于汉中见高帝在汉中见汉高帝短长短处和长处优劣画谋划2虽即使弄翰执笔玩弄文辞率然随意顺着本性9本题考查学生筛选并整合文中信息的能力由然不敢辞者自以八岁知敬爱公今四十七年矣可知苏轼8岁就知晓敬重范仲淹写这篇序文寄托着苏轼对范公的仰慕之情由皆一见如旧且以公遗稿见属为叙彼三杰者皆得从之游而公独不识以为平生之恨若获挂名其文字中以自托于门下士之末岂非畴昔之愿也哉可知范仲淹三个儿子托付苏轼为遗稿作序苏轼向来有做范公门生的愿望能在文集挂名也算是达成平生的心愿参考译文庆历三年我还是小孩就进入乡校有一位从京师来的读书人拿鲁地人石守道写的庆历圣德诗给乡校的老师看我从旁边偷看拿文中称颂的十一个人是什么样的人问先生先生把这十一个人的情况全部告诉了我并且说韩琦范仲淹富弼欧阳修这四个人是人中豪杰当时虽然没有完全明白这句话却已经私下记住他们了嘉祐二年我参加进士考试到达京师范公却已经去世了安葬之后墓碑立好我读碑文以至于流泪说我知道了他的为人十五年没能见到范公一面难道不是命运的安排吗这一年我考中进士才被欧阳公赏识通过欧阳公认识了韩琦富弼他们都用对待国家杰出人才的礼节对待我说遗憾你没有结识范文正公此后三年我路过许州才认识了范公的二儿子现在的丞相范纯仁又过了六年才在京城见到范公的三儿子范纯礼又过了十一年就与他的小儿子范德孺一起在徐州当官我们都一见如故而且三位托付我为范公的遗稿作序又过了十三年我才能够写出它来唉范文正公的功德不需要靠文章显扬他的文章也不需要靠序而留传然而我不敢推辞的原因是自八岁知道敬重爱戴范公到现在已经四十七年了那三位豪杰我都能够跟和他们交往而范文正公唯独没有结识我认为是平生的遗憾如果能够在他的文集中挂名从而使自己成为范公最后的门生难道不也是向来的愿望吗古代的君子像伊尹太公管仲这些人他们辅佐人君称王称霸的谋略原本在乡野之中就确立了淮阴侯韩信在汉中见汉高帝评论刘邦项羽的短处和长处谋划夺取三秦等到辅佐汉高帝平定天下汉中所定的计策没有一样不得到实现的诸葛孔明隐居茅庐之中与先主刘备评论国家形势争夺天下这难道是听取别人的口头传授尝试着进行而侥幸成功的吗范文正公在天圣年间为母亲守孝时就已经有了心忧天下实现太平的心愿所以写万言书来送给宰相天下人都传诵它到了他被任用为将领被提拔为执政考察他一生所做的事情没有超出这本书的现在范公文集有二十卷计收诗赋二百六十八首文章一百六十五篇他对于仁义礼乐忠信孝悌想要片刻忘记都不可能像火的热像水的湿是他的天性不得不这样的范公即使玩弄文辞嬉戏话语随意写作也一定要归结到这义理上面所以天下人相信他的真诚争相师从他尊崇他元祐四年四月十一日10A11D12C131李白一生的经历大致就是这样这是从李白的诗作文章的自叙中可以考查的2但新唐书没写明这几句话所以把它摘录出来使观览李白诗作的人能得到更详细的了解解析10本题考查文言断句的能力句意现在变成一千零一篇还有杂著六十篇的是知制诰常山宋敏求字次道所增补而成的宋次道已经按照类别增补了李白的诗作自己又写了序但还没有考辨排定李白诗作创作的先后年代我得到宋氏这本书于是考辨各篇创作的先后年代并予以编排杂著与六十篇构成定语后置句式二者不能断开据此排除掉BD今千有一篇与杂著六十篇者属于并列关系的两个句子之间断开余得其书主谓宾齐全独立断开乃考其先后而次第之中考是谓语宾语为其先后之间不断开考与次第构成承接关系这样才最符合原文意思据此再排除掉C故选A11本题考查学生了解并掌握古代文化常识的能力D后世也泛指春风得意的文人错应该是泛指忧愁失意的文人故选D12本题考查学生归纳内容要点概括中心意思的能力C两次受人向朝廷推荐前次做了翰林供奉错文中只写了一次受人推荐做翰林供奉是皇帝闻其名召见他不是别人的推荐故选C13本题考查学生理解并翻译文言句子的能力1始终一生更涉经历此白之诗书所自叙可考者也判断句2著写故录所以写详详细了解参考译文李白诗集二十卷原为七百七十六篇现在变成一千零一篇还有杂著六十篇的是知制诰常山宋敏求字次道所增补而成的宋次道已经按照类别增补了李白的诗作自己又写了序但还没有考辨排定李白诗作创作的先后年代我得到宋氏这本书于是考辨各篇创作的先后年代并予以编排李白大概是蜀郡人最初隐居在岷山出蜀后居住在襄阳汉水一带南下游历长江淮水一带到楚地观览云梦泽在云梦县定居的许氏一家是唐高宗时的宰相许圉师的家许氏把孙女儿嫁给李白为妻因此李白在云梦留住了三年离开云梦他又到了齐鲁地区居住在徂徕山的竹溪后来又到了吴地京城长安等地唐明皇听说过他诗歌的盛名于是就召见他任命他为翰林供奉不久因与唐明皇合不来就离开了朝廷往北抵达赵魏燕晋故地往西到达歧地邠地历经商於来到洛阳在梁地盘桓的时间最长后来又到齐鲁地区向南渡过淮水泗水又到达吴地转而迁往金陵又奔向秋浦浔阳天宝十四年安禄山举兵反叛第二年唐明皇身在蜀地永王李璘掌管东南兵权当时李白隐逸在庐山永王李璘用强力把他拉到手下李璘在丹阳打了败仗李白就逃亡到宿松获罪被关押在浔阳的监牢中宣抚大使崔涣与御史中丞宋若思审理李白一案认为罪很轻应当赦免恰好赶上宋若思统领军队赶赴河南于是就放了李白让他为军事行动出力并向唐肃宗献上奏章推荐李白认为他的才干可以任用但没有得到答复这时李白已经五十七岁了乾元元年最终因为曾在李璘手下供职而获罪被长期流放夜郞于是他渡过洞庭湖穿过峡江来到巫山因为遇到大赦而得到释放他就在岳阳江夏做了休养过了很长时间又到了浔阳经过金陵在历阳宣城之间徘徊不定李白的同族人李阳冰作当涂县令李白就去投奔他后因病辞世享年六十四岁这时正是宝应元年李白一生的经历大致就是这样这是从李白的诗作文章的自叙中可以考查的范传正为李白写墓志铭说李白偶尔乘坐小船一日疾驶上千里有时遇到好的景致整年也不离去这在李白诗歌的自述中是能够看得出来的差不多就是这种大致的情形李白的诗联结同类的事物而引发出主题思想来虽然符合诗歌规则的作品很少但那词句博大奔放隽永奇伟大概是写诗的人全都赶不上的也是近代不曾出现过的旧唐书说李白具有奔逸的才气志向气概宏伟奔放飘然有超脱世俗的心思这种记载我认为是真实的记录但新唐书没写明这几句话所以把它摘录出来使观览李白诗作的人能得到更详细的了解14C15B16A171有一位从京师来的读书人拿鲁地人石守道写的庆历圣德诗给乡校的老师看2那三位豪杰都能够跟从他们交游而范文正公唯独没有结识我认为是平生的遗憾解析14本题考查学生文言文断句的能力句意他对于仁义礼乐忠信孝悌像饥渴的人对于饮食想要片刻忘记都不可能像火的热像水的湿是他的天性有不得不这样的地方盖如饥渴之于饮食如之于是固定句式中间不能断开这句句意完整单独成句食后面断开排除AB欲是后文须臾忘的谓语中间不能断开排除D故选C15本题考查学生了解并掌握古代文化常识的能力B对古代科举会试及第者的称呼错误进士是古代科举殿试及第者之称故选B16本题考查学生理解和分析文章内容的能力A是用这几位反衬范仲淹的不凡错误结合原文先生奇轼言尽以告之且曰韩范富欧阳此四人者人杰也时虽未尽了则已私识之矣分析先生认为韩琦范仲淹富弼欧阳修这四个人是人中豪杰这是正面直接写出了范仲淹的不凡是正衬而不是反衬故选A17本题考查学生理解并翻译文言句子的能力1得分点士有自京师来者定语后置句示给看乡先生乡校的老师2得分点游交游识结识以为认为恨遗憾参考译文范文正公文集叙庆历三年我刚刚童年进入乡校有一位从京师来的读书人拿鲁地人石守道写的庆历圣德诗给乡校的老师看我从旁边偷看就能够诵读通晓文中的语句我拿文中称颂的十一个人是什么样的人这个问题问先生先生说小孩子知道这些有什么用我说如果他们是天子我就不敢知道如果他们也是普通的人我为什么就不可以知道他们先生认为我说的话奇特把这十一个人的情况全部告诉了我们并且说韩琦范仲淹富弼欧阳修这四个人是人中豪杰当时虽然没有完全明白这句话却已经私下记住他们了嘉祐二年我才来参加进士考试到京师范公却已经去世了安葬之后墓碑立好我读碑文以至于流泪说我知道了他的为人十五年没有见到范公一面难道不是命运的安排吗这一年我考中进士才被欧阳公所赏识通过欧阳公认识了韩琦富弼他们都用对待国家精英的礼节对待我说遗憾你没有结识范文正公此后三年我路过许州才认识范公的次子现在的丞相范尧夫又过了六年才在京师见到范公的第三子范彝叟又过了十一年又与范公的第四子范德孺在徐州为同僚我们都一见如故而且三位托付我为范公遗稿作序又过了十三年才写成这篇序文唉范文正公的功德不需要靠文章显扬他的文章也不需要靠序而流传然而我不敢推辞的原因是自从在八岁知道敬重爱戴范公到现在已经四十七年了那三位豪杰都能够跟从他们交游而范文正公唯独没有结识我认为是平生的遗憾如果能够在他的文章中挂名来私自在他的门客的末流托名难道不也是往昔的愿望吗古代的君子像伊尹太公管仲乐毅这些人他们辅佐人君称王称霸的谋略都一向在乡野之中就确立了不是做官后学习的淮阴侯在汉中见汉高帝评论刘邦项羽的长短谋划取得三秦像在手掌上比划等到辅佐汉高帝平定天下汉中的言论没有一样不得到实现的诸葛孔明隐居茅庐之中与先主刘备评论曹操孙权谋划攻取刘璋依靠蜀地的资本争夺天下终身不改变他的见解这难道是道听途说尝试着做而侥幸成功的范文正公在天圣年间为母亲守孝就已经有了心忧天下实现太平的心愿所以写万言书来送给宰相天下人都传诵它到了他被任用为将领被提拔为执政考查他一生所做的事情没有超出这本书的他对于仁义礼乐忠信孝悌像饥渴的人对于饮食想要片刻忘记都不可能像火的热像水的湿是他的天性有不得不这样的地方即使是执笔戏言顺着本性写作一定归结到这种天性所以天下人相信他的真诚争相师从他尊崇他18B19D20C211脱去布衣换穿官服以后我登上厅堂表示敬意汪公迎上来笑着说我们两人平时交往何等密切今天竟然采用这种礼节来相见吗2查慎行是汪公门下的读书人哪里敢轻易判断那么等待天下的后来人阅读他的诗作并评价吧解析18本题考查学生文言文断句的能力句意书版已雕刻完毕我记下事情始末把书版归还汪公的儿子让他收藏在家里诗集一共九卷每卷篇目多少异同都是汪公亲自审定的于是沿袭它的原样让汪公的儿子知道父亲的手泽以板归诸公子公子是归的对象不可断开排除CD庸仍其旧旧形容词用作名词原样作庸仍的宾语其后应断开排除A故选B19本题考查学生了解并掌握古代文化常识的能力D同谱同年科举时代称同榜或同一年做官者文中指在同一年做官错误同谱同年科举时代称同榜或同一年考中者文中指同一年中的举人故选D20本题考查学生对原文有关内容的理解和分析能力C因任官未尽职责错误原文是余坎壈失职即科举道路坎坷未能任职做官故选C21本题考查学生理解并翻译文中句子的能力1释褐脱去布衣而换穿官服修敬表示敬意契分交谊情分2慎行门下士也判断句伦拟比较判断俟等待参考译文秋影楼诗集是我的房师汪东山的作品癸酉年秋天汪公在京都参加乡试与我一同出自德清县徐先生庐陵县彭先生门下三年后的丁丑年汪公成为进士又三年后的庚辰年以第一名及第但是我遭际不顺未能中进士得授一官半职接连几次在科举考试中不如意汪公在与我相聚的时候拉着手唏噓感慨他对我的同情劝慰勉励非常真挚到了壬午年冬天我被召入内廷癸未年三月侥幸被礼部举荐实际上是汪公分校礼闱本房时举荐脱去布衣换穿官服以后我登上厅堂表示敬意汪公迎上来笑着说我们两人平时交往何等密切今天竟然用这种礼节来相见吗我行拜礼汪公回拜始终不肯用老师的身份自居仍然以挚友来对待我才一个月我跟随皇上奔赴口外汪公也在这年八月护送太安人回南方家乡第二年皇上渡江特地命令汪公在家里享受俸禄校对刊刻全唐诗丙戌七月书籍没有完工可是汪公的讣告忽然传来我那时正请假安葬父亲急忙整装匆匆返回取道虞山在内室哀悼汪公他的孩子尚在年幼太安人拿出汪公的诗作交给我我收下保藏好适逢返回朝廷的期限紧迫匆忙中没有时间刻印书籍到了癸巳年秋天我辞官还乡从箱子里将汪公的作品分拣出来急忙命令抄书的人抄写仿宋本开始刊刻书版距汪公过世已经有八年了追思癸酉年以后我与汪公互称同年的十年在汪公门下的四年那时秉承弟子礼仪在他的府第亲承恩泽也不过一个月中三几天而已这时我校阅书稿不禁抚摸诗卷黯然神伤泪流盈眶书版已雕刻完毕我记下事情始末把书版归还汪公的儿子让他收藏在家里诗集一共九卷每卷篇目多少异同都是汪公亲自审定的于是沿袭它的原样让汪公的儿子知道父亲的手泽汪公诗歌的体格地位大概在大历之后长庆以前的名家诗人之间查慎行是汪公门下的读书人哪里敢轻易判断那么等待天下的后来人阅读他的诗作并评价吧22B23D24C251脱去布衣换穿官服以后我登上厅堂表示敬意汪公迎上来笑着说我们两人平时交往何等密切今天竟然采用这种礼节来相见吗2查慎行是汪公门下的读书人哪里敢轻易判断那么等待天下的后来人阅读他的诗作并评价吧26当初接受诗稿时因返回朝廷的期限紧迫匆忙之间没有时间刻印八年后辞官还乡感念汪绎恩情于是开始雕印汪绎的诗稿解析22本题考查学生文言文断句的能力句意书版已雕刻完毕我记下事情始末把书版归还汪公的儿子让他收藏在家里诗集一共九卷每卷篇目多少异同都是汪公亲自审定的于是沿袭它的原样让汪公的儿子知道父亲的手泽本题中以板归诸公子公子是归的对象不可断开排除CD庸仍其旧旧形容词用作名词原样作庸仍的宾语其后应断开排除A故选B23本题考查学生了解并掌握古代文化常识的能力D同谱同年科举时代称同榜或同一年做官者文中指在同一年做官错误同谱同年科举时代称同榜或同一年考中者文中指同一年中的举人故选D24本题考查学生对原文有关内容的理解和分析能力C因任官未尽职责错误原文是余坎壈失职即科举道路坎坷未能任职做官故选C25本题考查学生理解并翻译文中句子的能力得分点1释褐脱去布衣而换穿官服修敬表示敬意契分交谊情分2慎行门下士也判断句伦拟比较判断俟等待26本题考查学生筛选文中信息归纳内容要点的能力由会还朝期迫匆匆未暇付梓可概括为当初接受诗稿时因返回朝廷的期限紧迫匆忙之间没有时间刻印由及癸巳秋长假返乡及检诸箧笥亟命楷书生缮写仿宋本开雕距公下世已八年矣追维癸酉以后托同谱者十年在门墙者四年其间执弟子礼从容邸舍亲承色笑者无过一月中之三数日耳可概括为八年后辞官还乡感念汪绎恩情于是开始雕印汪绎的诗稿参考译文秋影楼诗集是我的房师汪东山作品癸酉年秋天汪公在京都参加乡试与我一同出自德清县徐先生庐陵县彭先生门下三年后的丁丑年汪公成为进士又三年后的庚辰年以第一名及第但是我遭际不顺未能中进士得授一官半职接连几次在科举考试中不如意汪公在与我相聚的时候拉着手唏噓感慨他对我的同情劝慰勉励非常真挚到了壬午年冬天我被召入内廷癸未年三月侥幸被礼部举荐实际上是汪公分校礼闱本房时举荐脱去布衣换穿官服以后我登上厅堂表示敬意汪公迎上来笑着说我们两人平时交往何等密切今天竟然用这种礼节来相见吗我行拜礼汪公回拜始终不肯用老师的身份自居仍然以挚友来对待我才一个月我跟随皇上奔赴口外汪公也在这年八月护送太安人回南方家乡第二年皇上渡江特地命令汪公在家里享受俸禄校对刊刻全唐诗丙戌七月书籍没有完工可是汪公的讣告忽然传来我那时正请假安葬父亲急忙整装匆匆返回取道虞山在内室哀悼汪公他的孩子尚在年幼太安人拿出汪公的诗作交给我我收下保藏好适逢返回朝廷的期限紧迫匆忙中没有时间刻印书籍到了癸巳年秋天我辞官还乡从箱子里将汪公的作品分拣出来急忙命令抄书的人抄写仿宋本开始刊刻书版距汪公过世已经有八年了追思癸酉年以后我与汪公互称同年的十年在汪公门下的四年那时秉承弟子礼仪在他的府第亲承恩泽也不过一个月中三几天而已这时我校阅书稿不禁抚摸诗卷黯然神伤泪流盈眶书版已雕刻完毕我记下事情始末把书版归还汪公的儿子让他收藏在家里诗集一共九卷每卷篇目多少异同都是汪公亲自审定的于是沿袭它的原样让汪公的儿子知道父亲的手泽汪公诗歌的体格地位大概在大历之后长庆以前的名家诗人之间查慎行是汪公门下的读书人哪里敢轻易判断那么等待天下的后来人阅读他的诗作并评价吧27A28B29C解析27本题考查学生文言虚词用法的能力A欤文言句末语气助词表示疑问感叹反诘等语气B也经常表示判断或解释的语气词也可表示疑问或反诘的语气还可表示句中的停顿C耳相当于而已常与副词仅徒只特直惟唯但等相呼应可译作罢了D乎表示疑问反问选择揣度祈使的语气词该句岂其俗不可更翻译为难道那里的风俗不能改变吗这是一个反问句故要选择表达反问语气的词岂欤是固定结构如岂得之难而失之易欤意为难道吗故选A28本题考查学生理解分析文段内容的能力A文中彼不知由京师而之越水陆之道皆安行非若闽溪峡江蜀栈之不测翻译为那些到南越做官的人不知道从京师开封去到南越水上陆上的道路都能安全行走不像福建的溪流三峡一段的长江四川的栈道危险难料可见选项正确B南越风气和中州无异一般不会生病错误文中其风气吾所谙之与中州亦不甚异起居不违其节未尝有疾苟违节虽中州宁能不生疾邪译为那里的风俗气候是我熟悉的同中原相比也不是差别很大日常生活不违背季节就不会生病如果违背了节候即使在中原地区难道能不生病吗从这句话可以看出选项有两个错误点一是无异文中是不甚异二是不会生病文中有一个前提条件即日常生活不违背季节故错误C文中其物产之美果有荔子龙眼蕉柑橄榄花有素馨山丹含笑之属食有海之百物累岁之酒醋皆绝于天下译为南越物产丰饶果物有荔枝龙眼香蕉柑橘橄榄花卉有素馨山丹含笑等种类食品有海中的各种物产陈年的酒醋都在全天下绝无仅有可知该项正确D文中人少斗讼喜嬉乐译为那儿的人很少争斗打官司喜好嬉戏娱乐可知该项正确故选B29本题考查学生筛选文中信息归纳内容要点的能力A并认为南越落后的主要原因是偏远鄙陋说法错误原文是谈者谓南越偏且远岂其俗不可更与盖吏者莫致其治教之意也可见认为南越偏远落后是谈者的观点而作者认为南越的落后是因为当地官员不能用心治理教化B交通便利错误文中说的是偏且远但水陆之道皆安行即交通比较安全但称不上便利只是人们不愿久居错误通过文中故官者皆不欲久居可知是官员不愿久居D唐宋八大家是唐代韩愈柳宗元和宋代欧阳修苏洵苏轼苏辙王安石曾巩八位散文家的合称并无黄庭坚故选C参考译文一般人都说南越偏僻又遥远那里的风俗习惯与中原不一相同所以派去做官的人都不打算长期在那里供职往往车船还没出发就已经扳着手指头在计算返回的日期他们又都嫌那里的官职小认为不值得认真去做他们预先替自己考虑到这样的地步所以他们到任后全都动摇懈怠没有忧虑民生和勤勉办事的心思这种风气自古以来就这样若不是这样为什么从南越同中原地区交往以来已经一千多年了但是说得上能够安抚那里百姓的官员不超过几个人呢所以南越同福建四川一样最初都是蛮夷之地福建四川都已经变先进了而唯独南越这么不开化难道那里的风俗不能改变吗大概是因为官员没能尽到治理教化的心意啊唉这也是南越百姓的不幸啊那些到南越做官的人不知道从京师开封去到南越水上陆上的道路都能安全行走不像福建的溪流三峡一段的长江四川的栈道危险难料那么同样是到远地做官南越这里不是特别优越吗那里的风俗气候是我熟悉的同中原相比也不是差别很大日常生活不违背季节就不会生病如果违背了节候即使在中原地区难道能不生病吗南越物产丰饶果物有荔枝龙眼香蕉柑橘橄榄花卉有素馨山丹含笑等种类食品有海中的各种物产陈年的酒醋都在全天下绝无仅有那儿的人很少争斗打官司喜好嬉戏娱乐官员只因为没有长期供职或长期居住的心思所以就说这地方呆不得如果他们有长期供职的心思还有什么做不了的呢古代的官员治理一乡一县他们的道德仁义恩惠慈爱还足以熏陶感染本地百姓改变那里的习气现在统辖范围大的官员独自掌管一州难道应当认为官小而不认真做事呢如果他们能得知我的主张而思索一番人人都有长期供职或长期居住的想法又不认为官职小就能为南越百姓荡涤不好的习俗引导他们达到文明开化超过福建四川使南越百姓没有不幸的慨叹他们的事业就超过了一千多年的历史那么他们壮美的政绩是大是小便可以知道了但是不是才干出众超过常人的人是不能做到的在南方做官的人太多了我知道的才干出众超过常人又能够实践我主张的人只有李材叔罢了李材叔早年与他的兄长李公翊在同一年出仕做官因为他人推荐而出任县令入秘书省担当著作佐郎现在李材叔出任柳州知州李公翊出任象州知州都是同一时间才干又相当这样看来二州相互交流他们的治政措施那施政的迅速情势的便利可以说得完的吗这真是南越百姓的幸运啊这真是可喜可贺的事啊30C31C32为了继承前人做文章的事业为了志同道合的人能够循着文章指南的规范达到圣贤境界为了让求学的人懂得作文之法的要领33借人扬己一体现在李斯并没有提及逐客令对个人的利害得失并不责问秦王而是巧妙地将之归咎于吏议全文从秦王政的利益出发从秦统一天下的高度立论来评论逐客的错误体现了其高超的进言技巧二体现在李斯文中多处列举在秦国发展史上作出巨大贡献的客卿揭示客卿对于秦国崛起功不可没的事实暗示客卿中不乏此类会对秦国有益之人如李斯自己以小见大体现在李斯近取譬喻抓住秦王对所爱外来之声乐珍宝的态度与对待客卿的态度进行类比对比引导秦王设想必秦之所生然后可的情景现有的物质丰裕与李斯假设出的没有外来之物的单调生活形成鲜明对比使嗜好色乐珠玉的秦王易于由物及人认识到客卿的作用解析30本题考查学生理解辨析文言虚词含义及用法的能力原文可谓得其要意思是可以说是得到要领了这是一个陈述句句末应用相当于了的陈述语气词A哉表感叹或疑问反问的语气词B焉表陈述或疑问反问的语气词C矣用于句末陈述语气相当于了把已经或将要出现的新情况告诉别人或表感叹D乎表示疑问或反问跟吗相同表示选择的疑问跟呢相同表示揣度或祈使跟吧相同故选C31本题考查学生理解分析原文观点态度的能力C国家缺少优秀杰出的作者在文中并未提及文中提到缺陷为越自萧统裒集以来群本杂出非病于汗牛充栋则病于鱼目混珠独惜秦汉之未备也又惜国朝之未备焉近虽有续轨范之刻不过拾遗而已犹非本然之善也几句可见并非缺少优秀杰出的作者而是选编不精质量不齐故选C32本题考查学生理解分析作者创作意图的能力根据余阅有得辄叹获睹之晚于是录之以为继武者之的也可知是为了继武者之的即继承前人的文章事业盖欲同志之士循途守辙以达圣贤之域岂徒曰骋殊轨者必攀逸驾欲其步归先生之后尘而已哉可见是希望志同道合的士人能够依循规矩达到圣贤的境界而不是为了让道不同的人得到科举考试的法宝神速成名是虽作文之法未必尽于斯也然染指亦可知鼎味也况操纵阖辟出入变化自有真机又岂言之所能尽则之所能拘耶可见尽管这本书也不能道尽作文之法但作者希望人们能通过这本书稍微懂得一些要领明白作文的基本法则规范并有自己的新领悟33本题考查学生鉴赏文章艺术特点的能力文章开宗明义臣闻吏议逐客窃以为过矣态度鲜明直接表明奏章目的但李斯虽然对逐客为过直言不讳但却没有把矛头指向下达逐客令的秦王而说成是吏议维护了秦王的尊严顺乎人情克服了君王的拒听态度和逆反心理为下文深入论证提供了必要基础接着李斯在列举缪公孝公惠王昭王任用由余商鞅张仪范雎等客卿使秦国富力强后立即提出猜想以作对比向使四君却客而不内疏士而不用是使国无富利之实而秦无强大之名也揭示客卿对于秦国崛起功不可没的事实而秦王嬴政一旦逐客将有愧先王苦心使对历史的猜想成为现实而对那些曾对秦有功的客卿来说则是背弃道义过河拆桥之举以史证今借人扬己借百里奚蹇叔商鞅张仪范雎等人在秦国发展史上做出的巨大贡献说明重用客卿对秦极其有利有关缪公的一组排比句用取得迎来等字恰与当前秦王逐相对照举以前秦王用客成功的历史事实尽情铺陈给人以客卿的功绩有说不尽之感李斯正是以此暗示秦王嬴政客卿中亦不乏由余之类这就从历史的角度论证了逐客过矣近取譬喻以小见大举秦王平时的爱好为例说明色乐珍宝不产于秦为秦王所喜好和享用而对待客卿则非秦者去为客者逐显然不符合逻辑李斯对秦王贪恋珍宝美色的喜好了如指掌于是就近取譬举出秦王的爱好之物未必皆秦产说明只要可贵就应该不分地域充分利用进而让秦王试想像对客卿一样一律拒绝外来之物这对于掠宝成性的秦王来说必定是不可接受的最后得出秦王重物轻人的结论从秦王最喜好的事物说起无疑大大增强了说服力如此这样环环相扣步步紧逼对秦王造成了极强的逻辑诱导和理论震慑参考译文文章指南原序文章的文法都是一致的后世科举之学兴起才分歧为古文与时文两种求学的人于是就认为古文之法会妨碍时文之法却不知道它们的名目虽则不同道理却是一样的想要学习时文写作的人舍弃古文之法又能够效仿什么呢虽然这样尤其重要的是得到文法的关键自从萧统编辑文集以来众多文集本子杂乱无章地出版缺陷不是数量太多就是鱼目混珠对于科举学业没有什么补益等到吕谢二公轮流作为才集合众多本子而淘汰了杂乱无章的本子每代不过几个人每人不过几篇文有的命名为关键有的命名为轨范可以说是得到文法的关键要领了只是可惜秦汉的文章没有齐备至于那会编一书从春秋时代而到唐宋时代文章杰出的没有不详细收录也可以说是很关键了又可惜对于本朝的文章没有齐备近代虽有续轨范的刻本也不过是补充别人著作中的缺漏罢了尚且不是它本来就很好因此求学的人常常凭借自己的见解手抄成篇章甚至朗读到背诵被一些道听途说的言论给迷惑既总是获取又总是舍弃这样与抓周占卜孩子未来志趣有什么不同呢抛弃那一种而获取这一种难道能冀望他们有真的心得体会吗我私下里为此担忧乙丑年春天震川先生归有光考中进士我得以依附于他与他同登进士的谦辞众多同科进士中只有先生十分喜欢我每天与我一起议论科举学业的利弊先生深以为读古文很有好处我认为他一定有好的文集不久他果然拿出一卷古文给我看说我能荣幸地有今日的成就都是倚仗有它罢了我阅读之后有心得就感叹看到它太晚了于是抄录它用来作为继续前人事业的目标后来我被授予南海县尹的官职途中经过维扬刚好碰上情投意合的黄鸣岐好友也在那里我前去拜谒他他款待挽留我住了一个多月鸣岐以前曾经和我一道在国子监进行学业到此刻我把所听闻的全都详细地告诉他并把这卷古文展示给他看或许是我痴迷于从前希望他能知道我的用心鸣岐的志向是想要有利于天下让我删减古文中那些文字刻录之错并且说欧阳修不喜欢杜甫的诗苏东坡不喜欢司马迁的史记人们的爱好尚且像这样各不相同这卷古文虽然收录于词林的宗师难道就一定能全部符合人的心意吗何不各自成其篇章以便人们去自主选择舍弃或获取的内容即可我赞赏他的话于是把卷帙分为单篇一共合为五卷且题名为文章指南大概想要与我志同道合的人能遵守规矩以达到圣贤的境界哪里只是想要让那些不同道的人攀附上孔夫子的神速之道即科举考试成功的捷径想要他们都走上归有光先生考中进士的旧路呢噫这件事上我超越本分的罪无法逃脱了如果在前总结要点而列举大纲在后分门别类而张举细目又增加附录用来弥补它所缺漏省略的内容那么仍旧是归先生从前的用意记录它的规则就有六十六条记录它的文章则是一百一十八篇这虽然说写文章的办法未必在篇章里都用尽了然而就如同染指鼎中也可知道一点肉味一样也能令人领略一些作文之法了况且文章的收放闭合出入变化自有它的秘要又怎么能是话所说得完规范所能限制的呢于是写了这篇序附录归有光评点条则通用才识则第三文章不是有见识不足以增加其基础不是有才能不足以尽其作用才能见识都具备文字自然会高于常人就如同司马迁的自叙用来表达史记的大略意图而他的知识广博的才能深通广晓的见识全都显现在这篇文里了用意奇巧则第七文章的用意庸俗容易惹人生厌必须出人意表才是高手就如李斯的谏逐客书借论逐客来彰显自己才能以小喻大另有一种巧思能打破这种关窍的下笔成文自然惊世骇俗了欧阳修的朋党论也可参照这点来观看