江苏高考语文文言文阅读分类训练：公文类（含答案）.doc

文言文阅读公文类阅读下面的文言文完成各题一上枢密韩太尉书苏辙太尉执事辙生好为文思之至深以为文者气之所形然文不可以学而能气可以养而致孟子曰我善养吾浩然之气今观其文章宽厚宏博充乎天地之间称其气之小大太史公行天下周游四海名山大川与燕赵间豪俊交游故其文疏荡颇有奇气此二子者岂尝执笔学为如此之文哉其气充乎其中而溢乎其貌动乎其言而见乎其文而不自知也辙生十有九年矣其居家所与游者不过其邻里乡党之人所见不过数百里之间无高山大野可登览以自广百氏之书虽无所不读然皆古人之陈迹不足以激发其志气恐遂汩没故决然舍去求天下奇闻壮观以知天地之广大过秦汉之故都恣观终南嵩华之高北顾黄河之奔流慨然想见古之豪杰至京师仰观天子宫阙之壮与仓廪府库城池苑囿之富且大也而后知天下之巨丽见翰林欧阳公听其议论之宏辩观其容貌之秀伟与其门人贤士大夫游而后知天下之文章聚乎此也太尉以才略冠天下天下之所恃以无忧四夷之所惮以不敢发入则周公召公出则方叔召虎而辙也未之见焉且夫人之学也不志其大虽多而何为辙之来也于山见终南嵩华之高于水见黄河之大且深于人见欧阳公而犹以为未见太尉也故愿得观贤人之光耀闻一言以自壮然后可以尽天下之大观而无憾者矣辙年少未能通习吏事向之来非有取于斗升之禄偶然得之非其所乐然幸得赐归待选使得优游数年之间将以益治其文且学为政太尉苟以为可教而辱教之又幸矣二上韩丞相书苏洵洵年老无聊家产破坏欲从相公乞一官职非敢望如朝廷所以待贤俊使之志得道行者但差胜于今耳去岁蒙朝廷授洵试校书郎亦非敢少之也使朝廷过听而洵侥幸不过得一京官终不能如汉唐之际所以待处士者则京官之与试衔又何足分多少于其间而必为彼不为此邪然其所以区区无厌复有求于相公者实以家贫无赀得六七千钱诚不足以赡养又况忍穷耐老望而未可得邪凡人为官稍可以纾意快志者至京朝官始有其仿佛耳自此以下者皆劳筋苦骨摧折精神为人所役使去仆隶无几也然天下之士所以求之如不及得之而喜者彼诚少年将有所忍于此以待至于纾意快志者也若洵者计其年岂足以有待邪今且守选数年然后得窥尚书省门又待阙岁余而到任幸而得免于负犯废放又守选又待阙如此十四五年谨守以满七八考又幸而有举主五六人然后敢望于改官当此之时洵盖七十矣洵久为布衣无官长拘辖自觉筋骨疏强不堪为州县趋走拜伏小吏相公若别除一官而幸与之愿得尽力就使无补亦必不至于恣睢漫漶也今朝廷糊名以取人保任以得官苟应格者虽屠沽不得不与何者虽欲爱惜而无由也今洵幸为诸公所知似不甚浅而相公尤为有意至于一官则反覆迟疑不决者累岁嗟夫岂天下之官以洵故冗邪洵少时自处不甚卑以为遇时得位当不卤莽及长知取士之难遂绝意于功名而自托于学术实亦有得而足恃自去岁以来始复读易作易传百余篇此书若成则自有易以来未始有也今也亦不甚恋恋于一官如必无可推致之理亦幸明告之无使其首鼠不决欲去而迟迟也世人施恩则望报苟有以相博则叩之也易今洵已潦倒有二子又皆抗拙如洵相公岂能施此不报之恩邪相公往时为洵言欲为欧阳公言子者数矣而见辄忘之以为怪洵诚惧其或有意欲收之也而复忘之故忍耻而一言不宣洵再拜1下列对文中画波浪线部分的断句正确的一项是A然天下之士所以求之如不及得之而喜者彼诚少年将有所忍于此以待至于纾意快志者也B然天下之士所以求之如不及得之而喜者彼诚少年将有所忍于此以待至于纾意快志者也C然天下之士所以求之如不及得之而喜者彼诚少年将有所忍于此以待至于纾意快志者也D然天下之士所以求之如不及得之而喜者彼诚少年将有所忍于此以待至于纾意快志者也2下列对文中加点词语的相关内容的解说不正确的一项是A执事旧时给一定地位的人写信常用执事来称呼对方表示尊敬B乡党泛指乡里相传周朝以五百家为一党一万二千五百家为一乡C苑囿指专属园林是古代畜养禽兽供王侯贵族朝中大臣玩乐所用D待选古代考中进士后还须等待吏部授予官职在此期间称为待选3下列对文本二有关内容的概括和分析不正确的一项是A朝廷曾经授予苏洵试校书郎的官职苏洵对此虽然也很重视但还是觉得俸禄不足以养家所以才又写了这封信B苏洵觉得京朝官以下的官吏身体上要忍受劳累之苦精神上又备受摧残跟一些奴仆之人没有什么太大的区别C苏洵认为若按照正常的官员晋升程序到七十岁也未必能当上自己想要的官职所以希望韩丞相能够提携自己D苏洵本来想通过学术上的成就来养家但看到两个儿子难成大器不禁忧心忡忡无奈之下亲自出马求取高官4把文章划横线句子翻译成现代汉语1太尉苟以为可教而辱教之又幸矣2非敢望如朝廷所以待贤俊使之志得道行者但差胜于今耳5根据文本一内容说说气指的是什么通过哪些途径可以养气阅读下面的文言文完成下面小题乞出师札子岳飞臣伏自国家变故以来起于白屋实怀捐躯报国雪复雠耻之心幸凭社稷威灵前后粗立薄效而陛下录臣微劳擢自布衣曾未十年官至太尉品秩比三公恩数视二府又增重使名宣抚诸路臣一介贱微宠荣超躐有逾涯分今者又蒙益臣军马使济恢图臣实何人误辱神圣之知如此敢不昼度夜思以图报称臣揣敌情所以立刘豫于河南而付之齐秦之地盖欲荼毒中原生灵以中国而攻中国粘罕因得休兵养马观衅乘隙包藏不浅臣不及此时禀陛下睿算妙略以伐其谋使刘豫父子隔绝五路叛将还归两河故地渐复则金贼诡计日生它时浸益难图然臣愚欲望陛下假臣日月勿复拘臣淹速使敌莫测臣举措万一得便可入则提兵直趋京洛据河阳陕府潼关以号召五路叛将则刘豫必舍汴都而走河北京畿陕右可以尽复至于京东诸郡陛下付之韩世忠张俊亦可便下臣然后分兵濬滑经略两河刘豫父子断可成擒如此则大辽有可立之形金贼有破灭之理四夷可以平定为陛下社稷长久无穷之计实在此举假令汝颍陈蔡坚壁清野商於虢略分屯要害进或无粮可因攻或难于馈运臣须敛兵还保上流贼定追袭而南臣俟其来当率诸将或锉其锐或待其疲贼利速战不得所欲势必复还臣当设伏邀其归路小入必小胜大入则大胜然后徐谋再举设若贼见上流进兵并力来侵淮上或分兵攻犯四川臣即长驱捣其巢穴贼困于奔命势穷力殚纵今年未尽平殄来岁必得所欲亦不过三二年间可以尽复故地陛下还归旧京或进都襄阳关中唯陛下所择也臣闻兴师十万日费千金邦内骚动七十万家此岂细事然古者命将出师民不再役粮不再籍盖虑周而用足也今臣部曲远在上流去朝廷数千里平时每有粮食不足之忧是以去秋臣兵深入陕洛而在寨卒伍有饥饿闪走故臣急还不遂前功致使贼地陷伪忠义之人旋被屠杀皆臣之罪今日唯赖陛下戒敕有司广为储备俾臣得一意静虑不为兵食乱其方寸则谋定计审仰遵陛下成算必能济此大事也异时迎还太上皇帝宁德皇后梓宫奉邀天眷归国使宗庙再安万姓同欢陛下高枕无北顾忧臣之志愿毕矣然后乞身还田里此臣夙昔所自许者伏惟陛下恕臣狂易臣无任战汗取进止鄂国金佗稡编卷一注超躐li越级提拔迅速升迁益臣军马指命节制刘光世军马事绍兴七年1137年刘光世引疾罢去兵6下列对文中画波浪线部分的断句正确的一项是A今日唯赖陛下戒敕有司广为储备俾臣得一意静虑不为兵食乱其方寸则谋定计审仰遵陛下成算必能济此大事也B今日唯赖陛下戒敕有司广为储备俾臣得一意静虑不为兵食乱其方寸则谋定计审仰遵陛下成算必能济此大事也C今日唯赖陛下戒敕有司广为储备俾臣得一意静虑不为兵食乱其方寸则谋定计审仰遵陛下成算必能济此大事也D今日唯赖陛下戒敕有司广为储备俾臣得一意静虑不为兵食乱其方寸则谋定计审仰遵陛下成算必能济此大事也7下列对文中加粗词语的相关内容的解说不正确的一项是A白屋茅屋古代穷人房屋用白茅覆盖因此得名后指平民也指我国古代北方少数民族名B社稷指土神和谷神的总称社为土神稷为谷神古时君主都祭祀社稷后用社稷代表国家C太尉中国秦汉时设置的中央掌军事的最高官员秦朝和丞相太傅并称为三公D中国指中央之国中原之国中央是相对于周围的四夷的即东夷南蛮北狄和西戎8下列对原文有关内容的概述不正确的一项是A在靖康巨变后岳飞被提拔任用不到十年官职升到太尉擢升官阶并列三公高位B岳飞认为粘罕因此得到休兵养马的喘息机会伺隙窥探可乘之机包藏着不小的祸心C岳飞建议分派军队占领濬滑进军图谋河北河东两路后刘豫父子肯定可以擒获D岳飞估计不超过两三年时间就可全部收复国土皇帝就完全有可能回归故都长安9把文中画横线的句子翻译成现代汉语1贼定追袭而南臣俟其来当率诸将或锉其锐或待其疲2今臣部曲远在上流去朝廷数千里平时每有粮食不足之忧10在奏札中岳飞通过分析战争全局提出了战略这一战略有哪些具体措施请简要概括阅读下面的文言文完成下列小题狱中与诸甥侄书范晔吾狂衅覆灭岂复可言汝等皆当以罪人弃之然平生行已在怀犹应可寻至于能不意中所解汝等或不悉知吾少懒学问晚成人年三十许政始有向耳自尔以来转为心化推老将至者亦当未已也往往有微解言乃不能自尽至于所通解处皆自得之于胸怀耳文章转进但才少思难所以每于操笔其所成篇殆无全称者常耻作文士文患其事尽于形情急于藻义牵其旨韵移其意常谓情志所托故当以意为主以文传意以意为主则其旨必见以文传意则其词不流此中情性旨趣千条百品屈曲有成理自谓颇识其数尝为人言多不能赏意或异故也既造后汉转得统绪详观古今著述及评论殆少可意者班氏最有高名博赡不可及之整理未必愧也吾杂传论皆有精意深旨故约其词句至于循史以下及六夷诸序论笔势纵放实天下之奇作尝共比方班氏所作非但不愧之而已欲遍作诸志前汉所有者悉令备虽事不必多且使见文得尽又欲因事就卷内发论以正一代得失意复未果赞自是吾文之杰思殆无一字空设奇变不穷乃自不知所以称之此书行故应有赏音者吾于音乐听功不及自挥但所精非雅声为可恨然至于一绝处亦复何异邪其中体趣言之不尽弦外之意虚响之音不知所从而来虽少许处而旨态无极亦尝以授人士庶者中未有一豪似者此永不传矣吾书虽小小有意笔势不快余竟不成就每愧此名有删改注屈曲比喻参差不一成理规律法度转这里有进一步的意思统绪头绪整理编纂后汉书时对史料的处理以及在编纂体例上的创新听功对音乐的鉴赏识别11对下列加点词的解释不正确的一项是A推老将至者亦当未已也已停止B以文传意则其词不流流入流C吾于音乐听功不及自挥挥弹奏D虽少许处而旨态无极许值得称许12下列对原文有关内容的概括和分析不正确的一项是A作者在狱中写给诸位甥侄的这封信是他对自己一生的总结狂衅反映了作者的叛逆精神B作者年轻时懒于治学三十岁左右才开始树立志向自认为缺少才气写成的文章几乎没有一篇能完全令人满意C作者认为文章的奥妙在于表达情志因此应当以意为主以文传意按照一定的规律传达情性旨趣D作者精通音乐尤其是雅乐曾想将自己这方面的才识传授他人遗憾的是无一人酷似自己担心要永远失传了13把文中画线的句子翻译成现代汉语1自谓颇识其数尝为人言多不能赏意或异故也2又欲因事就卷内发论以正一代得失意复未果14作者认为此书行故应有赏音者的理由有哪些请简要概括阅读材料完成各题今时为文者至多可喜者亦众然求如足下闲暇自得清美可口者实少也敬佩厚赐不敢独飨当出之知者世间唯名实不可欺文章如金玉各有定价先后进相汲引因其言以信于世则有之矣至其品目高下盖付之众口决非一夫所能抑扬轼于黄鲁直张文潜辈数子特先识之耳始诵其文盖疑信者相半久乃自定翕然称之轼岂能为之轻重哉非独轼如此虽向之前辈亦不过如此也节选自苏轼答毛滂书注毛滂字泽民曾任杭州法曹武康令著有东堂集元祐初年苏轼任翰林学士时毛滂曾专门写信与苏轼谈论对奖掖后进擢拔贤能的看法本文为苏轼的回信15用斜线给文言文中的画线部分断句限5处今时为文者至多可喜者亦众然求如足下闲暇自得清美可口者实少也敬佩厚赐不敢独飨当出之知者16文中的黄鲁直张文潜本名分别是空白处填入名17根据材料概括苏轼关于引荐人才的观点阅读材料完成下面小题新唐书二百二十五卷欧阳文忠公撰纪表志宋景文公撰列传当时以景文所撰过文且一书出两手命文忠看详改归一体文忠曰人所见不同且宋公前辈遂已故事修书唯官高者一人书职名时景文守郑州在文忠下文忠曰宋公用力久且深何可掩哉逐于所撰各书之古之君子存心至公无欲上人如此节选自杨士奇书新唐书后18用斜线给上面文言文中的画线部分断句限4处19新唐书是二十四史之一这一系列的史书在体例上属其开山之作是文中欧阳文忠公宋景文公的本名分别是20文中存心至公无欲上人体现在哪些方面请简要概括阅读下面的文言文完成下面小题与查近川太常书明茅坤林卧既久遂成懒癖春来读岁书始知浮生已四十九因忆解印绶五六年别兄则又八九年仆束发来所深交如兄者能几荏苒离愁倏若羽驰如此向之所欲附兄辈驰驱四方数按古名贤传记所载当世功业辄自谓未必不相及气何盛也而今何如哉顷者得兄书大略并嗟仆日月之如流林壑之久滞谓一切书问不当与中朝之士遂绝非肉骨心肾之爱何以及此嗟乎兄爱矣而未之深思也仆尝读韩退之所志柳子厚墓志铭痛子厚一斥不复以其中朝之士无援之者今之人或以是罪子厚气岸过峻故人不为援以予思之他巨人名卿以子厚不能为脂韦滑泽遂疏而置之理固然耳独怪退之于子厚以文章相颉颃于时其相知之谊不为不深观其于叙子厚以柳易播其于友朋间若欲为欷歔而流涕者退之抑尝光显于朝矣当是时退之稍肯出气力谒公卿间子厚未必穷且死于粤也退之不能援之于绾带而交之时而顾吊之于墓草且宿之后抑过矣然而子厚以彼之才且美使如今之市人撄十金之利者凫唼蒲伏以自媚于当世虽无深交如退之文章之知如退之当亦未必终摈且零落以至于此子厚宁饮瘴于钴鉧之潭而不能遣一使于执政者之侧宁以文章与椎髻卉服之夷相牛马而不能奴请于二三故知如退之辈者彼亦中有所自将故也后之人宁能尽笑而非之耶吾故于退之所志子厚墓未尝不欲移其所以吊子厚者而诘乎退之也后世有士其文章之盛虽或不逮而平生所从文武将吏未尝不怜其能而悲其罢官之无从者假令有当世之交如退之其他所引擢天下之士踵相接也其独嗔子厚所不能而为之耳无闻目无见乎抑亦怜其文章不遽在子厚下故所并声而驰者将矜其愚引其不能而移其所引擢他人者而为之力乎噫仆至此亦可投笔而自嘲矣又何必人之嘲我为也幸兄共一二知己度仆生平之交其文章之深气力之厚有如子厚之于退之者乎脱或过焉幸以其勿独嗔子厚而少为之巽言而请也退之苟有知未必不自悔恨于九原也已何如何如注凫唼蒲伏指在权贵面前唯唯诺诺伏地而行九原即九泉黄泉21对下列加点字的解释不正确的一项是A痛子厚一斥不复斥责备B今之人或以是罪子厚气岸过峻气岸气概意气C以文章相颉颃于时颉颃不相上下D将矜其愚矜怜悯22下列对原文有关内容的概括和分析不正确的一项是A查近川致信劝说茅坤虽然已免官闲居但也不应当长期不与当朝官员书信往来B作为多年挚友查近川虽然对茅坤非常关爱但是并不真正理解他的处境和心志C柳宗元宁可被贬谪至瘴疠之地与蛮夷之人为伍也不愿向当朝权贵及故交求助D当今的士人文才不及柳宗元却为谋取私制自媚于当世权贵故不至于落魄潦倒23把文中划线的句子翻译成现代汉语1向之所欲附兄辈驰驱四方数按古名贤传记所载当世功业辄自谓未必不相及气何盛也2观其于叙子厚以柳易播其于友朋间若欲为欷歔而流涕者24退之苟有知未必不自悔恨于九原也已请概括作者这样说的原因阅读材料完成各题唐人学汉魏变汉魏宋学唐变唐其变也非有心于变也乃不得不变也使不变则不足以为唐不足以为宋也先生许唐人之变汉魏而独不许宋人之变唐惑也且先生亦知唐人之自变其诗与宋人无与乎初盛一变中晚一变至皮陆二家已浸淫乎宋氏矣风会所趋聪明所极有不期其然而然者故枚尝谓变尧舜者汤武也然学尧舜者莫善于汤武莫不善于燕哙变唐诗者宋元也然学唐诗者莫善于宋元莫不善于明七子节选自袁枚答沈大宗伯论诗书25用斜线给文中画线部分断句限4处风会所趋聪明所极有不期其然而然者故枚尝谓变尧舜者汤武也26袁枚的是清代影响最大的一部诗话旨在倡导说他的散文代表作哀婉真挚与唐代韩愈的祭十二郎文齐名27在袁枚看来诗歌风格变化的原因有哪些阅读材料完成各题盖今世之所谓文者难言矣未始为古人之学而苟得一二妄庸人为之巨子争附和之以诋排前人韩文公云李杜文章在光焰万丈长不知群儿愚那用故谤伤蚍蜉撼大树可笑不自量文章至于宋元诸名家其力足以追数千载之上而与之颉颃而世直以蚍蜉撼之可悲也无乃一二妄庸人为之巨子以倡道之欤节选自归有光项思尧文集序28用斜线给上面文言文中的画线部分断句限4处29归有光是流派的代表作家之一30根据材料用自己的话概括作者的观点阅读材料完成下列小题当今文章一事贱如粪壤而仆无他嗜好独好此不厌生平尤留心先朝文献二十年来蒐求遗编讨论掌故胸中觉有百卷书怪怪奇奇滔滔汩汩欲触喉而出而仆以为此古今大事不敢聊且为之欲将入名山中洗涤心神餐吸沆瀣息虑屏气久之乃敢发凡起例次第命笔而不幸死丧相继家累日增奔走四方以求衣食其为困踬颠倒良可悼叹同县方苞以为文章者穷人之具而文章之奇者其穷亦奇如戴子是也节选自戴名世与刘大山书注蒐搜寻31用斜线给上面文言文中的画线部分断句限6处32方苞是填朝代散文家是派散文的创始人之一33根据材料概括文中戴名世和方苞对文章的看法阅读下面的文言文完成小题与丘长孺书袁宏道去岁一秦贾至曾寄丘郎书书中言小修被盗事甚悉长几丈余来札至突云无书丘郎偶忘之耶抑贾不甘作附书邮邪可怪世人无敢不答书者必如丘郎乃敢不书然亦真不须书也何也他人无书必嗔嗔必怪怪必毒丘郎即不免嗔然决无毒我理不须书一丘郎所喜者豪侠之客妖冶之容山水之胜病子虽更吴两裁耳实未闻眼实未见口实未谈顾安得如上事与丘郎描写之不须书二所见伊何案牍比练也所闻所谈伊何扎火园也明见万里也并实打三十竹皮也丘郎闻之亦当为我解否耶不须书三夫以三不须与之丘郎而遇懒一忙二病三之袁仲子然则蟀鸿之未使踪迹之靡定贾人之浮沉又可勿论矣读来诗无一字不佳五七言古及诸绝句古质苍荐气韵沉雄当为诗中第一五言律不浮次之七言律又次之大抵物真则贵真期我面不能同君面而况古人之面貌乎唐自有诗也不必选体也初盛中晚自有诗也不必初盛也李杜王岑钱刘下追元白卢郑各自有诗也不必李杜也赵宋亦然陈欧苏黄诸人有一字袭唐者乎又有一字相袭者乎至其不能为唐殆是气运使然犹唐之不能为选选之不能为汉魏耳今之君子乃欲概天下而唐之又且以不唐病宋夫既以不唐病宋矣何不以不选病唐不汉魏病选不三百篇病汉不结绳鸟迹病三百篇耶果尔反不如一张白纸诗灯一派扫土而尽矣夫诗之气一代减一代故古也厚今也薄诗之奇之妙之工之无所不极一代盛一代故古有不尽之情今无不写之景然则古何必高今何必必哉不知此者决不可观丘郎诗丘亦不须与观之弟一病数月上官已许放归矣过团风幸出一会弟先速人报知近作颇有得意处刻成当呈选自锦帆集有删改注小修指袁中道作者之弟34对下列加点词的解释不正确的一项是A他人无书必嗔嗔生气B踪迹之靡定靡无不C殆是气运使然殆大概D又且以不唐病宋病忧虑35下列对原文有关内容的概括和分析不正确的一项是A作者高度评价丘长孺寄来的诗稿认为其诗作文质兼美气韵雄健都可称得上一流好诗B作者认为真就是我的面貌不同于你的面貌如唐代有自己的诗风诗人各有自己的诗风不必拘泥于其他诗人的诗风C从作者致丘长孺的信中可以推断袁宏道对汉唐其实并没有偏见有的只是对当时人云亦云没有个性的时弊的不满D作者在信的最后表示希望自己路过团风镇时有幸与丘长孺见面而且对自己近来的作品很有些自鸣得意之处待刻印成书之后一定呈送给对方36把文中画线的句子翻译成现代汉语1来札至突云无书丘郎偶忘之耶抑贾不甘作附书邮邪2夫诗之气一代减一代故古也厚今也薄37简要概括作者认为然亦真不须书的原因参考答案1D2C3D41太尉假如认为我还可以教诲而屈尊教导我的话那我就更感到幸运了2不敢奢望能获得像朝廷用来对待贤者才俊那样可以使他们的志向得以施展理想得以施行的待遇只需要稍微胜过现在罢了51气指的是一个人的内在修养气质或精神2可以通过游历名山大川扩大见识可以通过结交英雄豪杰贤士大夫锻炼气魄可以通过拜见名流大家来加强修养解析1本题考查学生文言文断句的能力句意然而天下读书人还对此趋之若鹜一旦得到就满心欢喜的原因是他们实在年轻将对此有所忍耐以等到将来能称心如意如不及作求之旳补语中间不能断开排除AC少年是年轻的意思彼诚少年是主谓结构其后应断开于此作有所忍的后置状语将有所忍于此中间不能断开其后应断开排除B故选D2本题考查学生掌握和理解古代文化常识的能力苑囿指专属园林是古代畜养禽兽供王侯贵族朝中大臣玩乐所用错误苑囿应指具有生产游赏等功能的皇家专属领地还有生产的功能故选C3本题考查学生分析理解文章内容的能力D但看到两个儿子难成大无奈之下亲自出马求取高官错误原文是洵年老无聊家产破坏欲从相公乞一官职苏洵求高官的原因是年纪大了生活上无所依赖家产破败而原文有二子又皆抗拙如洵说两个儿子与他一样倔强笨拙是谦辞故选D4本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力1苟如果以为认为辱敬辞屈尊2所以用来但只差略微5本题考查学生理解文中重要概念和分析信息归纳要点的能力1由原文我认为文章是气的外在体现气可以养而致我善养吾浩然之气可知气是内在的可以培养的由原文今观其文章宽厚宏博充乎天地之间称其气之小大故其文疏荡颇有奇气可知由于文章是气的外在体现文章宽厚宏博疏荡则指人宽大厚重宏伟博大疏放不羁奇伟所以气指的是一个人的内在修养气质或精神2原文太史公行天下周游四海名山大川与燕赵间豪俊交游故其文疏荡颇有奇气太史公游历名山大川扩大见识结交与燕赵之间的英豪俊杰交友原文求天下奇闻壮观以知天地之广大见翰林欧阳公听其议论之宏辩观其容貌之秀伟与其门人贤士大夫游苏洵也游历名山慨叹豪杰并结交贤士大夫可见可以通过游历名山大川扩大见识通过结交英雄豪杰贤士大夫锻炼气魄原文太尉以才略冠天下而辙也未之见焉太尉以雄才大略称冠天下百姓信赖异族恐惧作者渴望拜望因此还可以通过拜见名流大家来加强修养参考译文一上枢密韩太尉书苏辙太尉执事苏辙生性喜好写文章对此想得很深我认为文章是气的外在体现然而文章不是单靠学习就能写好的气却可以通过培养而得到孟子说我善于培养我的浩然之气现在看他的文章宽大厚重宏伟博大充塞于天地之间同他气的大小相衬司马迁走遍天下广览四海名山大川与燕赵之间的英豪俊杰交友所以他的文章疏放不羁颇有奇伟之气这两个人难道曾经执笔学写这种文章吗这是因为他们的气充满在内心而溢露到外貌发于言语而表现为文章自己却并没有觉察到苏辙出生已经十九年了我住在家里时所交往的不过是邻居同乡这一类人所看到的不过是几百里之内的景物没有高山旷野可以登临观览以开阔自己的心胸诸子百家的书虽然无所不读但是都是古人过去的东西不能激发自己的志气我担心就此而被埋没所以断然离开家乡去寻求天下的奇闻壮观以便了解天地的广大我经过秦朝汉朝的故都尽情观览终南山嵩山华山的高峻向北眺望黄河奔腾的急流深有感慨地想起了古代的英雄豪杰到了京城抬头看到天子宫殿的壮丽以及粮仓府库城池苑囿的富庶而且巨大这才知道天下的广阔富丽见到翰林学士欧阳公聆听了他宏大雄辩的议论看到了他秀美奇伟的容貌同他的学生贤士大夫交游这才知道天下的文章都汇聚在这里太尉以雄才大略称冠天下全国人依靠您而无忧无虑四方异族国家惧怕您而不敢侵犯在朝廷之内像周公召公一样辅君有方领兵出征像方叔召虎一样御敌立功可是我至今还未见到您呢况且一个人的学习如果不是有志于大的方面即使学了很多又有什么用呢苏辙这次来对于山看到了终南山嵩山华山的高峻对于水看到了黄河的深广对于人看到了欧阳公可是仍以没有谒见您而为一件憾事所以希望能够一睹贤人的风采就是听到您的一句话也足以激发自己雄心壮志这样就算看遍了天下的壮观而不会再有什么遗憾了苏辙年纪很轻还没能够通晓做官的事情先前来京应试并不是为了谋取微薄的俸禄偶然得到了它也不是自己所喜欢的然而有幸得到恩赐还乡等待吏部的选用使我能够有几年空闲的时间将用来更好地研习文章并且学习从政之道太尉假如认为我还可以教诲而屈尊教导我的话那我就更感到幸运了二上韩丞相书苏洵我苏洵年纪大了生活上无所依赖家产破败想向相公乞求一个官职不敢奢望能获得像朝廷用来对待贤者才俊那样可以使他们的志向得以施展理想得以施行的待遇只需要稍微胜过现在罢了去年承蒙朝廷授予我试校书郎的职位我也不敢看轻这个职位如果说这是朝廷用人不当又算是我苏洵侥幸也不过获得一个京官的职位终究不能同汉唐的时候朝廷给予处士的待遇相提并论那么京官与试校书郎两者之间又有多大的差别何必要做这个不做那个呢而我之所以这样不满足地再次请求相公实在是因为家中贫穷没有钱财得到六七千钱实在不足以养家更何况忍受贫穷经受老去都可望而不可即凡是为官的人稍微可以称心如意些的好像也就是京城的朝官可以做到这一点从这以下的官员都是疲劳筋骨折磨精神被人役使与奴仆没有多少差别了然而天下读书人还对此趋之若鹜一旦得到就满心欢喜的原因是他们实在年轻将对此有所忍耐以等到将来能称心如意而像我苏洵这把年纪哪里等得到那一天而今等待被选拔要几年时间然后才能看见尚书省的大门又要等候补缺一年多时间才能任命如果有幸没有触犯法律被废黜放逐还要等待选拔等待补缺任命这样的话又要十四五年的时间谨慎小心地通过七八次考核还要有幸有五六个推举的人然后才有希望能晋升调任到这个时候我也七十岁了我苏洵长久以来做百姓没有被官员约束管辖过自我感觉筋骨强劲不愿意做供州县官员驱使的小吏如果丞相能够另外授予我一个官职并且有幸真的给了我这个官职我希望能够尽我所能即使没有什么益处也一定不至于放纵暴戾或迷茫不清如今朝廷把名字盖起来选拔人才有人担保推荐人才才得到官职勉强合格的职业微贱的人不能有机会参与其中为什么呢虽然爱惜但是没有机会呀现在我有幸被诸公了解还算深入而您尤其认可我至于为官一事犹豫不决的有好几年了唉难道是天下的官职因为我的缘故才多余吗我苏洵年少时家境不算差以为只要遇到机会就能进取功名自然不会马虎随着年龄的增长我才知道求取功名的艰难于是断绝了追求功名的念头转而专心治学也确实有收获而使我有所依仗去年以来我开始重读易经写作易传一百多篇这本书如果写成那可以说是自从有周易以来从未有过的今天我也不是很迷恋一个官职如果你认为也没有什么可以推荐我的理由也望您能直言相告不要使我犹豫不决想放弃又迟迟不能世上的人施予恩惠则希望得到回报如果能博取到什么就是叩头也是容易做到的而今我苏洵已经潦倒了两个儿子与我一样倔强笨拙相公您又怎么可能施以无法得到回报的恩惠呢相公您以前对我说多次想要对欧阳修说我儿子的事见了面又忘却了真是怪事我确实是担心他或许有意接受他们却又忘记了所以不怕羞耻的再说一下不多说了苏洵再拜6B7C8D91金兵势必追逐袭击而向南进军臣等待金兵到来必当率领各位将领或者挫败敌军的锐气或者等待敌军疲乏2现在我的军队远在长江上游距离朝廷几千里路平时常有粮食匮乏的忧虑10不拘时间长短使敌人莫测我方的举措得便即入诱敌深入截击先灭敌有生力量再实现战略意图长驱直入攻其必救然后消灭疲于奔命的敌人解析6本题考查学生文言文断句的能力句意如今只能依靠陛下您告诫有关部门广泛储备粮草补给使我能够专心思考军事计划不再因忧心军粮而扰乱心思那么谋划确凿计策周密必定能有助于完成收复国土的大事今日唯赖陛下戒敕有司有司是戒敕的对象作其宾语不可断开排除AD不为兵食乱其方寸其方寸是乱的宾语不可断开排除C故选B7本题考查学生了解并掌握古代文化常识的能力C太尉和丞相太傅并称为三公错误太尉和丞相御史大夫并称三公故选C8本题考查学生对原文有关内容的概括和分析能力D长安错误应该是开封故选D9本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力得分点1南名词用作动词向南进军俟等待锉挫败2部曲军队上流长江上游去距离10本题考查学生理解文章内容分析概括要点的能力由然臣愚欲望陛下假臣日月勿复拘臣淹速使敌莫测臣举措万一得便可入可知不拘时间长短使敌人莫测我方的举措得便即入由贼利速战不得所欲势必复还臣当设伏邀其归路小入必小胜大入则大胜然后徐谋再举可知诱敌深入截击先灭敌有生力量再实现战略意图由设若贼见上流进兵并力来侵淮上或分兵攻犯四川臣即长驱捣其巢穴贼困于奔命势穷力殚纵今年未尽平殄来岁必得所欲可知长驱直入攻其必救然后消灭疲于奔命的敌人参考译文下臣自从靖康年间宋室巨变后本出身于平民追随陛下您的军队真心怀有为国家舍弃生命洗雪国仇与耻辱的壮心有幸依靠宋室神灵的庇佑先后为国家做了一些微薄的效劳陛下记下了臣的微薄功劳从布衣百姓提拔任用臣居然在不到十年时间内将臣的官职升到太尉官阶并列三公高位对臣的封赐等级等同中书省和枢密院的待遇又加赠臣宣抚使的名位臣原本只是一个地位低微的人蒙受皇上的恩宠越次擢升超出了应有的限度现在又承蒙陛下增加军队以助收复中原的宏图臣算什么人呢承蒙陛下神圣的知遇之恩到这种地步岂敢不日思夜想去报答陛下的恩宠呢臣揣测敌方军情他们之所以在河南扶持刘豫使他统领黄河以北的山东陕西等地域是打算残害中原百姓用中原地区来攻击宋室粘罕因此得到休兵养马的喘息机会伺隙窥探可乘之机包藏着不小的祸心臣不在这个时候禀告陛下让您圣明决策高妙谋划去破坏敌方的阴谋诡计使得刘豫父子分离促使京东京西河北河东陕西五路叛变将领回归宋朝使得河北河东的失地能逐渐收复那么金人就会不断使出诡计到了那时也逐渐很难有所图谋了臣希望陛下您能给臣一些时间不要给臣限定时间使得敌军难以猜测到臣的作战计划倘若万一得手便可以长驱直入率领军队直逼开封洛阳占据河阳陕州潼关一带地方并以此召唤五路叛将反戈那么刘豫必定会舍弃汴都开封而向河北逃亡这样开封周围陕西失地便可以收复了至于京东两路所辖诸郡陛下您可以交付韩世忠张俊两位将军也可以率军攻下臣然后分派军队占领濬滑进军图谋河北河东两路刘豫父子肯定可以擒获这样的话西辽可以兴国金人能够破灭四方异族也可以平定陛下江山社稷长远无穷的大计确实就在于这一军事举动假如伪齐联合金国在汝州颍州陈州蔡州等地坚壁清野在商於虢州洛阳等地屯兵驻守要塞我宋军进击就没有粮草可供给养攻伐又难以运输军粮那么臣就需收兵确保长江上游湖北等地的安全金兵势必追逐袭击而向南进军臣等待金兵到来必当率领各位将领或者挫败敌军的锐气或者等待敌军疲乏金兵谋利速战速决却无法实现必然会卷土重来臣必定设下伏军拦截敌军的归路敌军小入埋伏圈我们就获得小胜大入就能获得大胜此后再妥善谋划进行下一步行动假设敌军看到我们进兵长江上游合并军力来侵犯淮河或者分兵进攻四川路臣便率军长途挺进直捣金兵的老巢敌军受困忙于应付势衰力尽即使今年不能彻底消灭明年也必定能实现我们的军事计划不超过两三年的时间就可以全部收复国土了陛下您回归开封故都或者进一步迁都襄阳关中唯听从陛下的选择定夺臣听说兴兵十万每天耗费千金国内要动用七十万人家的赋役这难道是小事吗然而古代命令将领率兵征讨老百姓不用第二次服役也不用第二次征收粮食这是因为谋虑周详而物资充足如今臣的军队远在长江上游距离朝廷几千里路平时常有粮食匮乏的忧虑因此去年秋季我的军队深入陕洛地区而在军营中的士兵有因挨饿而逃跑所以我率军赶紧撤回未能完成前面的功业导致沦陷区内效忠国家的人随即被敌军屠杀这都是我的罪过如今只能依靠陛下您告诫有关部门广泛储备粮草补给使我能够专心思考军事计划不再因忧心军粮而扰乱心思那么谋划确凿计策周密必定能有助于完成收复国土的大事将来迎回太上皇宁德皇后的灵柩奉请皇室亲眷回国使得祖庙再得安宁万民一起欢庆陛下高枕安睡再无金兵威胁的忧虑这样臣的志向愿望就完全实现了然后臣乞求解甲退职返回故里这是臣往日所自夸的宏愿敬请陛下宽恕我的轻狂臣不胜惶恐请陛下裁决11B12D131我自认为很懂得其中的方法曾经跟人谈起大多数人都不能赏识我以为这或许是个人看法不同的缘故2又想根据某事在书卷中发些议论以匡正一代的得失这一志向也未能实现14史料处理和编纂体例有所创新传论意蕴精深序论笔势纵横自如赞文精妙变幻无穷解析11本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力B流虚浮译文做到了以文传意那么文章的言辞就不会虚浮故选B12本题考查学生概括分析文章内容的能力D作者精通音乐尤其是雅乐分析有误原文为但所精非雅声为可恨意思是而又以自己所精通的不是雅正之乐为憾事故选D13本题考查学生理解并翻译文言句子的能力得分点1识懂得数方法多大多数的人赏赏识2因根据发论发表议论正匡正意志向未果未能实现14本题考查学生理解概括文章内容的能力原文说到博赡不可及之整理未必愧也注解有助于我们理解这两句作者认为自己在史料处理和编纂体例有所创新原文说到吾杂传论皆有精意深旨作者认为自己所著传论意蕴精深原文说到至于循史以下及六夷诸序论笔势纵放实天下之奇作作者认为自己的诸篇序论笔势纵横自如原文说到赞自是吾文之杰思殆无一字空设奇变不穷他认为自己所写赞文精妙变幻无穷参考译文我因为疏狂放肆而终遭杀身之祸这还有甚么可说的呢你们也都将被当作罪人而被判处死刑但我一生的行状自己心里清楚还是可以追忆回顾的至于能不能这样尤其是头脑中所想到的你们或许不一定全部知晓我小时候学习并不怎么勤奋成熟得亦比较晚一直到了三十岁左右才开始树立志向从那以后转而中心感化自己估计就是到老也不会停止这一行动的常常有些精微深刻的见解难以用言语表达完整至于所获得的一些见解一般都出于内心对事物的领悟文章写得好些了但缺少才气思维钝涩所以每每挥毫写作写成的却几乎没有一篇能完全令人满意我常以作一个文士为耻一般的文章常耽心或只求形似而缺少内涵或急于言情而忽略文彩或辞不达意而影响主题的表达或过份注重音律而妨碍了文意我常以为文章主要是用来表达情志的因此应当以意为主以文传意若以意为主文章的主旨必然会显现于读者面前做到了以文传意那么就不会出现文不达意的现象这当中各人的情性旨趣虽然各种各样名目繁多但在这不同中有着一定的规律法度我自己认为很懂得其中的方法奥妙也曾经跟人谈起但大多数人都不能理解赏识我以为这或许是各人看法不同的缘故罢我既完成了后汉书的编纂便因此而掌握了其中的端绪我仔细通观古往今来的有关著作及其评论文字几乎很少有使人赞同的班固最负盛名我所著的后汉书内容的广博宏富不一定比得上他但史料的处理和编纂体例的创新我不一定比之有愧我所著的各种传论都含有精深的意蕴所以就写得简明扼要了至于循吏以下及六夷诸篇序论更是笔势纵横自如实在是天下少有的奇妙文章所以我曾经将后汉书与汉书作过比较结果不仅是不感到惭愧而已我曾想把诸志全部作成凡是汉书中有的都撰写完备虽然史实不一定面面俱到但要使人看后有十分详尽的印象又想就某些历史事实发些议论以匡正一代的得失这一设想未能成为现实后汉书里的赞文应当说特别体现了我的见解与思想几乎没有一个字是多余的文字变幻无穷以至我自己也不知道该怎样来称许它这书刊行以后一定会获得知音赞赏的我对于音乐鉴赏审别能力比不上自家弹奏的能力而又以所精通的不是正声为憾事不过真正达到了音乐的最高境界雅与不雅又有甚么区别呢这当中的意趣确非言语能表达完尽那弦外之响意外之音真令人不知其从何而来虽说非雅之音很少有值得称许的地方但其中的意蕴神韵却并无穷尽我也曾以此授人可惜一般从学的士子和百姓中竟无一个酷似神肖的这一技法恐怕将永远失传了我的信虽然稍有深意但行文毕竟不畅快我到底没有成功我常常感到痛恨羞愧15今时为文者至多可喜者亦众然求如足下闲暇自得清美可口者实少也敬佩厚赐不敢独飨当出之知者16黄庭坚张耒171被引荐者要名实相副2推荐者应审慎3需要众人的评判解析15本题考查学生文言断句的能力给文言文断句时要注意句首发语词句末语气词要确定谓语一般情况下句首发语词前句末语气词后要停顿并列成分之间也要停顿分析谓语谓语如果是形容词谓语后可停顿如果是动词宾语后可以停顿曰乎于而之也矣焉耳则这些关键词要特别注意同时还要注意结构上的对称及对偶反复等修辞句意是如今作诗文的人很多写得好的也不少不过像你的文章这样闲暇自得自然清新的却太少了我很是敬佩感谢你的赠文不敢自己独自欣赏于是推荐给了一些通晓诗文的人从句式结构看为文者至多与可喜者亦众结构一致且完整二者之后均需停顿然在句首表转折并领启整句话也是句末语气词所以也后应停顿闲暇自得与清美可口是并列短语中间应停顿从内容上看敬佩厚赐不敢独飨当出之知者是写我拿到诗文后的做法先表示敬佩感谢再说不敢独自欣赏最后说推荐给精通之人根据以上分析正确的句读是今时为文者至多可喜者亦众然求如足下闲暇自得清美可口者实少也敬佩厚赐不敢独飨当出之知者16此题考查对文学常识的识记能力文学常识一般包括中外作家作品古代文化知识文体知识与类别等学生平时注意积累尤其是课本的注释的相关内容答题时还要注意认真审题抓住题干提示信息审读题干可知本题涉及的是人物本名的考查黄庭坚字鲁直号山谷道人涪翁洪州分宁江西省九江市修水县人北宋著名文学家书法家江西诗派开山之祖与张耒晁补之秦观都游学于苏轼门下合称为苏门四学士生前与苏轼齐名世称苏黄张耒字文潜号柯山亳州谯县今安徽亳州市人北宋时期大臣文学家人称宛丘先生张右史宋徽宗初召为太常少卿成为苏门四学士秦观黄庭坚张耒晁补之中辞世最晚而受唐音影响最深的作家根据原文提示轼于黄鲁直张文潜辈数子特先识之耳结合平时积累可确定答案17本题考查理解文章内容概括作者观点的能力解答此题首先要认真审题明确要求然后翻译并理解文章内容根据要求勾画关键语句最后分类整理用自己的话概括答案本题要求概括苏轼关于引荐人才的观点首先结合原文语句不敢独飨当出之知者分析对毛滂代为推荐的请求苏轼的回答是同意将毛谤的诗文推荐给懂文学的人共同鉴赏可见苏轼认为作为推荐者应采取审慎的态度其次原文中苏轼说世间唯名实不可欺并表明了自己的观点即文章如金玉各有定价文章的好坏是由文章本身的质量决定的而不是依靠某个人提携或吹捧就能达到目的的可见苏轼认为名实相符才是做人的根本还有就是苏轼强调至其品目高下盖付之众口决非一夫所能抑扬他认为至于文章等级的高下那要交给众人去议论决不是一个人能够贬低或提高的文章水平的高低是社会上的共同认识结合以上分析分三点概括作答即可点睛文言文语句翻译首先要找出专有名词即人名地名官职等然后再看有否特殊句式最后再确定关键字进行翻译一般为直译文言文的翻译最基本的方法就是替换组词保留省略对古今异义的词语要替换翻译为没有查处对古今词义大体一致的词语则组词对特殊的地名人名等要保留对古汉语中的同义反复的词语可以省略其中一个有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以省略参考译文如今作诗文的人很多写得好的也不少不过像你的文章这样闲暇自得自然清新的却太少了我很是敬佩感谢你的赠文不敢自己独自欣赏于是推荐给了一些通晓诗文的人世上只有名实不能假冒文章也像黄金玉石一样有着不同的价值需要不同的人互相之间推荐因为这种推荐才能使它们展现于世间被人们认可至于品评诗文的价值要让大家共同来评价不是一个人能够褒扬或是贬低的我和黄鲁直张文潜等数人只是结交比你早也都是通过诵读诗文才结交的开始品读他们的诗文时认为好的认为不好的大约各占一半过了很久自然有了定评得到大家一致的称赞我一个人又怎么能轻易地表示抑扬呢并不是只有我这样即使从前文坛的前辈也不过这样吧18故事修书唯官高者一人书职名时景文守郑州在文忠下19纪传体史记欧阳修宋祁20尊重前辈不改他人之文尊重他人成果不掩他人之名解析18此题考查学生文言文断句能力解答此类题考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧而且还应具备一定的文化素养文言断句有很多的标志比如四字短语排偶句式顶真修辞等等还可以利用名词代词在句中担当的成分来断这句话的意思是按照旧例修撰史书只有官位最高的一个人写上职位名称当时宋景文公做郑州知州职位在欧阳修之下故事是按照旧例的意思状语提前一般在其后断开修书中书是宾语在其后断开职名作书的宾语在其后断开守郑州是指做郑州知州句中有宾语在其后断开最终断句为故事修书唯官高者一人书职名时景文守郑州在文忠下19此题考核理解古代文化常识的能力文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓官职的变迁建筑的名称年号谥号庙号一些文书的名称官场的一些礼节朝廷的一些机构典章制度行政区划还有一些避讳的说法等平时注意积累尤其是课本的注释的相关内容答题时还要注意结合语境的含义作答第一空二十四史都是纪传体的体例因此填纪传体第二空我国第一部纪传体通史是史记第三空欧阳修谥号文忠故世称欧阳文忠公曾主修新唐书并独撰新五代史有欧阳文忠集传世第四空宋祁曾与欧阳修等合修新唐书新唐书大部分为宋祁所作前后长达十余年卒后谥号景文因此称之为景文公20本题考查的是理解和筛选文本信息并概括内容考生要注意抓住文本中描写相关事件人物的语句然后注意题干中的关键词从文中来看当时以景文所撰过文且一书出两手命文忠看详改归一体文忠曰人所见不同且宋公前辈遂已当时认为一本史书出自两人之手风格不同便让欧阳修审察并把文章改归一体然而欧阳修认为人人有不同见解何况宋祁是前辈不应随意修改他的文章可见他尊重前辈以及他人劳动成果不修改他人文章本来故事修书唯官高者一人书职名时景文守郑州在文忠下即按照旧例宋祁官位比他低本来不能写上名字但文忠曰宋公用力久且深何可掩哉遂与所撰各书之可见欧阳修不愿意掩盖宋祁的功劳让他署名点睛断句考查考生文言文阅读的综合能力需要平时多朗诵文言文形成较强的文言语感完成这类题可以遵循以下方法找名词文言文中的名词常常用作句子的主语和宾语因此找出文中反复出现的名词就基本上可以断出句读了看虚词虚词是明辨句读的重要标志尤其是代词语气词和一些连词它们的前后往往是断句的地方明顶真顶真是文言文中常见的形式句子前后相承语势连贯据排偶排比对偶对称是文言文中最常见的修辞方法句式整齐四六句多又是文言文语言上的一大特点这一特点又为断句提供了方便依总分文言文中也往往有总分分总的形式据此也可以进行断句参考译文新唐书二百二十五卷欧阳修撰写了纪表志宋祁撰写了列传当时认为宋祁所写过的是过渡性文字而且同一本史书却出自两个人之手于是让欧阳修详细审看好改成同样的风格欧阳修说每个人的见解都不同何况宋公是前辈于是改书这件事就停止了按照旧例修书时只有官位最高的一个人写上职位名称当时宋景文公做郑州知州职位在欧阳修之下欧阳修说宋公在修撰史书上出力很久功夫很深怎么能掩盖他的名声呢于是就在他们所撰写的文章上各自署名古代的君子存心极其公道无欲无求的上人就像这样啊21A22D231从前我想要跟从你们奔走四方多次查考过古代名人贤者传记所记载的他们当时的功业总是自认为未必比不上他们那是多么的意气风发啊2看他韩愈所记叙的子厚柳宗元愿意将贬谪地柳州和刘禹锡交换为播州他对于朋友的情感像是要为此感叹流泪的样子24韩愈作为知己没有利用自己在朝廷显赫的地位拜访权贵为柳宗元说情解脱现在我的知己则应会同情我免官下野的遭遇为我出力援引解析21本题主要考查理解常见文言实词在文中的含义的能力实词类题目答题的方法有结构分析法语法分析法形旁辨义法套用成语法套用课本法解答此题要注意上下文最好方法是把所给的词义代到原文中去依据上下文的语意来推导之应该很容易判断出来A项斥是斥退贬谪的意思句意痛惜他竟然被贬斥之后没有复官故选A22本题考查概括和分析文章内容的能力此类试题解答时抓住题干读全读准对题干中的所有要求要一个不漏原原本本地分析准确地把握题干所提的要求看清是选对的还是选错的是概括内容还是分析观点D项当今的士人文才不及柳宗元却为谋取私制自媚于当世权贵错误原文并未批判当今士人只是假设柳宗元若能如市人自媚于当世当不致于落魄潦倒故选D23本题主要考查文言语句翻译此类试题解答时首先要找出专有名词即人名地名官职等然后再看有否特殊句式最后再确定关键字进行翻译一般为直译文言文的翻译最基本的方法就是替换组词保留省略1向从前附依附跟从驰驱指为人奔走效力按考查及比得上气何盛也判断句2其代词指韩愈所叙所记叙的所记录的易交换于对于欷歔叹息抽泣声叹息流泪24本题主要文本内容理解与分析及归纳内容要点的能力解答此类试题需要审清题干要求如本题退之苟有知未必不自悔恨于九原也已请概括作者这样说的原因本题为理解概括题答案应该从韩愈我的朋友两个角度理解概括结合退之抑尝光显于朝矣当是时退之稍肯出气力谒公卿间子厚未必穷且死于粤也分析韩愈没有利用自己在朝廷显赫的地位拜访权贵为柳宗元说情解脱结合假令有当世之交如退之其他所引擢天下之士踵相接也其独嗔子厚所不能而为之耳无闻目无见乎抑亦怜其文章不遽在子厚下故所并声而驰者将矜其愚引其不能而移其所引擢他人者而为之力乎分析这里作者用假设论证的方式引后代诗人或许会被有权的朋友援助来批评韩愈未对柳宗元施以援手的做法委婉地表达希望朋友援助自己的想法点睛准确翻译文言句子的方法要在语境中理解句子无论何种句子都不能脱离语境去理解要注意作者的基本观点和感情倾向要做到字不离词词不离句句不离篇要注意词类活用通假字这些文言现象对这些文言现象的正确理解和把握是翻译好文言文语句的前提对句子中难懂的地方不能采取忽略或笼统翻译的办法去逃避而应该前后推导认真理解要善于调动已学知识进行比较辨析异同特别是对一词多义古代文化知识的积累有助于我们把握文言词语在句子中的具体用法和含义参考译文我闲居已久于是养成了懒散的癖好春来翻阅岁月之书才知浮生已四十九了于是忆起免官五六年与您分别则又八九年了我自束发以来深交之人像您一样的能有几个呢连绵不绝的离愁啊若羽毛纷飞这般飞快地远去了指离愁缥缈纷乱若羽毛我以前曾想要追随你们奔走四方多次查考古代有名的贤士传记中记载的他们当时的功业总是认为自己不一定赶不上他们多么的意气风发啊如今曾经的意气在哪儿呢近来收到您的信大体上简要地叙述并且感叹我的时间像流水一样消逝了长久滞留于林壑之间认为一切书信音问不应当与朝中官员断绝不是发自肺腑的关爱怎么会说到这些呢唉兄长关心我但是没深入地考虑我的处境和想法啊我曾经读韩退之所写的柳子厚墓志铭痛惜他竟然被贬斥之后没有复官凭借他朝官的身份居然没有援助他的人现在的人或许因此归罪于他气概过于严正所以他人没有施以援手但我想其他有声望的公卿因为子厚不肯做圆滑之事于是疏远并且抛弃了他理当如此只是我对退之对待子厚的态度感到奇怪他们凭文章在当时不相上下相知的情谊不是不深看退之记叙的子厚用贬谪之地柳州交换播州的事他对朋友的情谊很感动像要做出感叹流泪的样子而且退之曾在朝廷显荣在那时他稍微肯出点力在公卿间谒求子厚未必会处境困厄并且死于粤地退之不肯在交往密切之时施以援手而只是在坟墓前的青草将隔年之后才祭奠子厚柳子厚墓志铭写于柳宗元死后将近一年错了啊但是子厚凭借自身的才能又有美德如果能像今天谋取微利的市井流俗之人一样如野鸭进食一般匍匐在地来向执政者自动献媚即使没有像退之一样深交的朋友没有像退之一样了解他文章的知己应当也不一定最终被抛弃而且飘零流落以至于到这个地步子厚宁愿在钴鉧潭边呼吸瘴气也不肯派一名使者到执政者身边请求援助宁愿拿着礼乐法度和梳着椎形发髻穿着草制服装的夷人混在一起指柳宗元在柳州教化百姓也不肯像奴隶一样向如退之这样的二三旧友求助那也是心中有所坚守的缘故啊后来的人怎能全部嘲笑并且指责他呢我以前对于退之写的子厚墓志铭未尝没想过引用他祭奠子厚的文字去诘责他后代有士人他文章功力的深厚虽然或许不及子厚但是平常他带领的文武官员不曾不怜惜他的才能而且为他被免官无法带领他们而悲伤假使让他有像退之这样的当权者朋友朋友引荐提拔之人脚跟互相连接着人多指这个朋友拥有不小的权力如韩愈一般难道仅仅嗔怪如子厚一般的士人指前面的士人不肯做圆滑之事就为此耳朵当听不见眼睛当看不见吗不帮他或许这位朋友当权者会怜惜他士人的文辞不完全在子厚之下过去和他士人声名并驾而驰的人做官风生水起的程度尚且明显地被世人看到听到这位朋友也许最终不会抛弃他使他沦落将会怜惜他的愚直引导他做他不肯做的事然后转移引荐提拔他人的精力到他身上为他出力呢唉我到这里也可以放下笔自嘲了啊又何必让他人嘲笑我呢幸好我有您在内的一二知己估量我平时结交的好友文章功底的深厚政治实力的雄厚有像柳子厚和韩退之这样的吗倘或能力有超过他们的希望不要仅嗔怪如子厚一般愚直的我而要稍微为我恭顺委婉地请求权贵对我施以援手退之如果有知不一定不在九泉之下感到悔恨啊怎么样怎么样呢25风会所趋聪明所极有不期其然而然者故枚尝谓变尧舜者汤武也26随园诗话性灵祭妹文27时代发展趋势的推动诗人聪明才智的发挥学习前人基础上的创新解析25本题考查学生文言文断句能力解答此类题考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧而且还应具备一定的文化素养文言断句有很多的标志比如四字短语排偶句式顶真修辞等等还可以利用名词代词在句中担当的成分来断本题句意为时代风格发展的趋势诗人聪明才智的发挥有原本并不希望它这样而自然变成这样的所以我常说改变唐尧虞舜的是成汤武王风会所趋聪明所极两句话都是四字短语依照形式和内容应当在中间断开故引出后面的话所以其前要断开者也判断句式所以在者后断开26本题考查的是对文学常识的识记能力这种题需要平时积累时常记诵答题的时候认真审题比对选项不要放过细节出题时往往会在极微小处设置错误本题考查袁枚的作品及其主要内容随园诗话是清代影响最大的一部诗话其体制为分条排列每条或述一评或记一事或采一诗或数诗乃随笔式本书的编撰旨在倡导性灵说诗论以反对乾隆诗坛流行的沈德潜格调说与翁方纲以考据为诗的风气散文代表作祭妹文哀婉真挚流传久远古文论者将其与唐代韩愈的祭十二郎文并提27本题考查考生理解文本内容筛选整合文本信息的能力解答此类题要通读文章整体把握文章内容大意在此基础上仔细阅读题干明确题目要求然后回归文本仔细阅读相关材料从中筛选出符合题目要求的信息进行整合概括回答问题本题题干要求答出在袁枚看来诗歌风格变化的原因有哪些风会所趋是在讲时代发展趋势的推动聪明所极是在讲诗人聪明才智的发挥变尧舜者汤武也然学尧舜者莫善于汤武是在讲学习前人基础上的创新这些都是诗歌风格变化的原因学生将之归纳起来就好点睛掌握正确的阅读文言文的方法遵循三个步骤在考试过程中不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答这种做法是很不正确的解答文言文题目应遵循三个步骤第一步初读全文整体感知把握大意要求集中心思稳住神快速地浏览一遍初步明确什么时间什么人什么事前因后果谁说了什么话等等读懂个大概即可因为高考作为选拔性的考试要一遍把他全部读懂很少人能够办到第二步细读题目认真研读字词句在这一步阅读中要根据题干得要求结合各选项的具体内容一一落实理解要求作答的字词句段在文段的位置运用课内所学的知识实词虚词活用句式等解决完成较为容易的题目第三步再读全文加深理解这一步是要解决较难的题目加深对文意的理解又纠正前两步中出现的偏差是一步深入和复核的过程参考译文唐代人学习汉魏诗歌就变化汉魏的诗歌风格宋代人学唐诗就变化唐诗的风格这种变化不是有意要变而是不得不变假如不变那么就不足以成为唐诗不足以成为宋诗了先生允许唐代人变化汉魏风格而独独不允许宋代人变化唐代风格真令人不解而且先生也知道唐代人自己也变化诗的风格这和宋代人无关吧初唐盛唐风格一变中唐晚唐风格再一变到皮日休陆龟蒙两人已几乎变得接近宋人风格了时代风格发展的趋势诗人聪明才智的发挥有原本并不希望它这样而自然变成这样的所以我常说改变唐尧虞舜的是成汤武王最善于学习尧舜的也是汤武最不善于学习尧舜的是燕王哙改变唐诗风格的是宋代元代最善于学习唐诗的也是宋代元代最不善于学习唐诗的是明代七子28文章至于宋元诸名家其力足以追数千载之上而与之颉颃而世直以蚍蜉撼之可悲也无乃一二妄庸人为之巨子以倡道之欤29唐宋派30为文要学古不可附庸今人如今所谓的文人不足以撼动古人的学问根基解析28本题考查文言断句的能力此类试题解答时是先疏通大意然后利用句中的人名地名官职名文言虚词句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句对于文言断句类型的题目不要急于答题应当先诵读这个篇段通过诵读力求对全文的内容有个大体的了解凭语感将能断开的先断开逐步缩小范围然后再集中精力分析难断处遵循先易后难的原则其代词他们指前面的宋元诸名家其前面需要断开世是后面句子的主语连词而和前面句子形成转折关系而前面需要断开可悲也表示感叹为一个完整的句子其他地方结合句意内容断句即可句意文章到了宋元两代那些名家手中他们的能力足以追上数千年之前的大家并与其相抗衡但是世上竟然有人用蚍蜉之力摇撼他们可悲啊这难道不是一两个狂妄庸俗的人作头领而发起的吗29本题主要考查识记常见的文学常识的能力解答此类试题文学常识包括中国古代作家姓名字号溢号朝代作品及作品集在文学史上的地位作品集的体例中国现代当代作家姓名籍贯时代作品及作品集成名作代表作对作者及作品的评价外国作家的姓名国籍时代作品及作品集成名作代表作文学流派对作者及作品的评价等归有光1507年1月6日1571年2月7日字熙甫又字开甫别号震川又号项脊生世称震川先生明朝中期散文家官员归有光均崇尚唐宋古文其散文风格朴实感情真挚是明代唐宋派代表作家被称为今之欧阳修后人称赞其散文为明文第一与唐顺之王慎中并称为嘉靖三大家又与胡友信齐名世称归胡著有震川先生集三吴水利录等30本题主要考查分析概括作者在文中的观点态度的能力解答此类试题需要审清题干要求如本题根据材料用自己的话概括作者的观点解答时分析概括作者的观点态度题型多种多样有直接要求用自己的语言做分析概括的有列出文中的一些语句要求做是非判断的也有另列材料要求依据作者的观点作判断的还有另列材料要求依据作者在文中的观点推断的分析概括作者在文中的观点态度一要注意着眼于全文从整体上把握作者直接表述的观点可从字面上看出来分散在文中各个部分的观点就需要综合与概括二要注意把握关键句子显性内容如各段的起始句结束句文章的标题论点或分论点结论性句子等结合盖今世之所谓文者难言矣未始为古人之学而苟得一二妄庸人为之巨子争附和之以诋排前人分析为文要学古不可附庸今人结合李杜文章在光焰万丈长蚍蜉撼大树可笑不自量可悲也无乃一二妄庸人为之巨子以倡道之欤分析如今所谓的文人不足以撼动古人的学问根基点睛参考译文现今世上那些所谓的文人就难说了他们不曾钻研过古人的学说随便找来一两个狂妄庸俗的人作他们的首领争相附和他来诽谤诋毁前人韩文公说李杜文章在光焰万丈长不知群儿愚那用故谤伤蚍蜉撼大树可笑不自量文章到了宋元两代那些名家手中他们的能力足以追上数千年之前的大家并与其相抗衡但是世上竟然有人用蚍蜉之力摇撼他们可悲啊这难道不是一两个狂妄庸俗的人作头领而发起的吗31欲将入名山中洗涤心神餐吸沆瀣息虑屏气久之乃敢发凡起例次第命笔32清代桐城33戴名世认为写文章是古今大事不敢随便去做方苞认为写文章是困窘失意之人的才能困境奇特的人文章也写得奇特解析31本题考查文言断句的能力此类试题解答时是先疏通大意然后利用句中的人名地名官职名文言虚词句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句对于文言断句类型的题目不要急于答题应当先诵读这个篇段通过诵读力求对全文的内容有个大体的了解凭语感将能断开的先断开逐步缩小范围然后再集中精力分析难断处遵循先易后难的原则洗涤心神餐吸沆瀣息虑屏气是并列关系应该断开久之表示时间可以单独成句连词乃是才的意思连接前后句子应该断开其他的结合句意内容分析断开即可句意想要到名山中洗涤心神餐风饮露平心静气很久了才敢确定要旨拟定体例按序写来32本题主要考查识记常见的文学常识的能力解答此类试题文学常识包括中国古代作家姓名字号溢号朝代作品及作品集在文学史上的地位作品集的体例中国现代当代作家姓名籍贯时代作品及作品集成名作代表作对作者及作品的评价外国作家的姓名国籍时代作品及作品集成名作代表作文学流派对作者及作品的评价等方苞字灵皋亦字凤九晚年号望溪亦号南山牧叟汉族江南桐城人清代文学家方苞为学以程朱为宗提倡写古文要重义法追求道与文并重他以简严精实的文风在义法理论指导下把古文写得清新雅洁自然流畅并富有极强的感染力在清初文坛独树一帜方苞的思想在后世发展出了桐城派散文方苞也因此与姚鼐刘大櫆合称桐城三祖33本题考查学生筛选并整合文中信息的能力解答此类题要通读文章整体把握文章内容大意在此基础上仔细阅读题干明确题目要求然后回归文本仔细阅读从中筛选出符合题目要求的信息进行整合概括回答问题对文章进行段落的划分筛选文中的重要语句整合后作答重点关注各段的段首和段尾句分条作答结合而仆以为此古今大事不敢聊且为之分析戴名世认为写文章是古今大事不敢随便去做结合文章者穷人之具而文章之奇者其穷亦奇分析写文章是那些处于困窘失意之人的才能文章写得奇特写文章的人的困境也奇特点睛参考译文当今社会写文章这种事情贱如粪土但是我又没有其他的爱好唯独喜好写文章而不厌倦我平生特别留心前朝文献二十年来搜寻前人留下的著作研究各种掌故胸中感到有百卷书怪异奇特文思泉涌要一吐为快然而我认为写文章是古今大事不敢随便去做想要到名山中洗涤心神餐风饮露平心静气很久了才敢确定要旨拟定体例按序写来可是不幸的是丧事接连不断家庭的拖累一天天增加我四方奔走以求温饱那困厄不顺的境遇很是让人悲叹同县人方苞认为写文章是那些处于困窘失意之人的才能文章写得奇特写文章的人的困境也奇特像戴先生就是这样的34D35A361你的来信收到了突然说没见我的信是你偶然忘了吗还是商人不愿作传信人呢2诗的气韵一代比一代减弱因此古诗雄厚今诗浅薄37深知对方不会怨恨自己无法描绘对方所喜之事见闻难让对方开颜欢笑自己一懒二忙三病解析34本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力解答此类题目时首先应审题明确选择的要求如本题对下列加点词的解释不正确的一项是这是针对文言实词中的一词多义现象设题然后根据词语在句中的位置以及上下文确定义项A项他人无书必嗔的意思是别人没有回信一定生气其中嗔生气B项踪迹之靡定的意思是你我行迹的不定其中靡无不C项殆是气运使然的意思是大概是气韵使它这样其中殆大概D项又且以不唐病宋的意思是而且又因为不像唐诗而指责宋诗其中病批评指责故选D35本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力此类题答题时注意对读选项和原文寻找时间地点人物时间手法以及重点词句的翻译上的错误本题要求选出下列对原文有关内容的概括和分析不正确的一项A项有两处错误一是认为其诗作文质兼美错误根据原文读来诗无一字不佳五七言古及诸绝句古质苍荐气韵沉雄当为诗中第一可知作者认为丘长孺的诗作淳朴真挚意境深远而不是文质兼美二是都可称得上一流好诗错误根据原文五言律不浮次之七言律又次之可知作者认为丘长孺的五言律诗朴实无华列为第二七言律诗列为第三并不是都可称得上一流好诗故选A36本题考查的是文言文翻译能力文言文翻译注意字字落实直译为主意译为辅直译指译文要与原文保持对应关系重要的词语要相应的落实要尽力保持原文遣词造句的特点和相近的表达方式力求语言风格也和原文一致意译指着眼于表达原句的意思在忠于原意的前提下灵活翻译原文的词语灵活处理原文的句子结构两者的关系是只有在直译表达不了原文意旨的情况下才在相关部分辅之以意译1翻译时注意得分点札信件书书信偶偶然抑文言连词表选择相当于或是还是贾做买卖的人商人附捎带邮传送公文书信的人邪同耶表示疑问的语气词2翻译时注意得分点气气韵气象减衰退减弱故因此古形容词作名词古代此处指古诗的气韵今形容词作名词现在此处指今诗的气韵厚雄厚薄浅薄37此题主要考查学生对文本内容分析与概括能力分析和概括文章的内容要点要先通读全文了解和把握全文的内容和主旨在此基础上联系上下文结合文本内容对文章某一内容要点进行分析和概括题目要求简要概括作者认为然亦真不须书的原因然亦真不须书位于选文第一段世人无敢不答书者必如丘郎乃敢不书然亦真不须书也根据后文何也不须书一不须书二不须书三等内容可知这些内容是对然亦真不须书的解释即然亦真不须书的原因根据原文他人无书必嗔嗔必怪怪必毒丘郎即不免嗔然决无毒我理不须书一可知作者认为如果没有写信其他人肯定会生气责怪怨恨但丘长孺也不会根据原文丘郎所喜者豪侠之客妖冶之容山水之胜病子虽更吴两裁耳实未闻眼实未见口实未谈顾安得如上事与丘郎描写之不须书二可知丘长孺喜爱的是豪侠一类的客人是美艳的容貌是优美的山水而作者这两年耳无所闻眼无所见无法描绘丘长孺喜爱的事物根据原文所见伊何案牍比练也所闻所谈伊何扎火园也明见万里也并实打三十竹皮也丘郎闻之亦当为我解否耶不须书三可知作者认为自己最近的见闻难以让自己发笑更难让丘长孺喜笑颜开根据原文夫以三不须与之丘郎而遇懒一忙二病三之袁仲子然则蟀鸿之未使踪迹之靡定贾人之浮沉又可勿论矣可知作者自己一懒二忙三病无法及时给丘长孺回信点睛文言文翻译方法1要把文言语句放到上下文中理解要翻译好一个句子同样要遵从词不离句句不离篇的原则要把文言语句放到上下文中来理解放到具体的语言环境中来斟酌判定文言虚词的意义和用法一字多义的实词到底是哪个义项文言句式是如何选用的怎样准确断句意译如何进行这些都要依托上下文离开了一定的语言环境句子往往很难准确理解也就很难能翻译好有些考生不注重推敲上下文两眼只盯着要求翻译的句子本身结果是欲速则不达翻译中出现偏差甚至错误这就是没有语境意识造成的2翻译最基本的方法是将单音节词转换成双音节词古汉语与现代汉语的最大区别在于古汉语以单音节词为主即一个字就是一个词而现代汉语以双音节词为主即由两个字构成一个词将古汉语翻译成现代汉语在多数情况下就是把单音节词转换成双音节词理解并掌握了这一方法许多翻译题做起来就不难了3增强文言功底培养文言语感这是做好翻译题乃至做好所有文言文题目最根本的一点文言文阅读理解能力的形成和提高决非一朝一夕之功以上所讲的方法和技巧说到底都还是末技其实根本的技巧还是来自功底来自内力为了增强文言功底和文言阅读的内力考生需注意以下几点一要做好文言实词文言虚词文言句式词类活用等方面的知识储备二要注重平时积累文言知识点很多考生要养成积累的习惯随时随地一点一滴地积累聚沙成塔集腋成裘三要注意复习以前学习过的课文因为做高考题许多就是对平时学习过的课文知识和能力的迁移甚至有些考查的知识点就直接来自学习过的课文因此要回归课本尤其是对于文言文阅读能力较弱的同学四要多练习通过练习来掌握500字左右的文言文段的阅读套路培养文言语感增强解题能力参考译文去年一位秦地商人到这里我曾托他捎给你一封信信中很详细地谈了小修家被盗的事信纸有一丈多长你的来信收到了突然说没见我的信是你偶然忘了吗还是商人不愿作传信人呢令人奇怪世上的人没有敢不回信的一定是像你那样的人才敢不回信然而也真不需要回信为什么呢别人没有回信一定生气生气一定埋怨埋怨就一定痛恨你即使不免生气却绝对不会有痛恨我的道理这是不须写信的原因之一你所喜爱的是豪侠一类的客人是美艳的容貌是优美的山水我病弱之身虽然在吴县作了两年官实在是耳无所闻眼无所见没有什么可谈的怎么能有像上面所说的这类事情来描写给你看呢这是不须写信的原因之二我所看见的是什么呢不过是官府的文书之类而已所听所谈的是什么呢不过是打火囤明见万里着实打三十竹板之类的你听了这些是否也会因我而发笑呢这是不须写信的原因之三因为这三条理由而不须要回信的你遇上我这一懒二忙三病的袁仲子那么书信来往的不方便你我行迹的不定商人是否愿意传书这种种原因又可以不必计较了读了你寄来的诗稿没有一个字不佳五言七言古诗以及那些绝句淳朴真挚意境深远气韵深厚雄健称得上第一流好诗五言律诗朴实无华列为第二七言律诗列为第三一般地说来诗与其他事物一样真就可贵真就是我的面貌不同于你的面貌更何况古人的面貌呢唐代自有唐代的诗风不必拘泥文选的体制和风格初唐盛唐中唐晚唐各有自己的诗风也不必拘泥于初唐和盛唐诗的体制和风格李白杜甫王维岑参钱起刘长卿下至元稹白居易卢仝郑谷各有自己的诗风不必拘泥于李白杜甫的诗风到了宋代也是这样陈师道欧阳修苏轼黄庭坚等人诗中有一字是抄袭唐诗的吗有一字是互相抄袭的吗至于宋诗不同于唐诗大概是气韵使它这样就像唐诗不同于文选文选体诗不同于汉魏诗歌一样现今的文人学士于是想让天下的诗歌都模仿唐诗而且又因为不像唐诗而指责宋诗既然因为不像唐诗而指责宋诗为什么不因为不像文选而指责唐诗不像汉魏而指责文选体诗不像诗经而指责汉诗不像结绳记事鸟迹篆书而指责诗经呢果真那样反而不如一张白纸把写诗当作文字游戏的风气就可以完全消除了诗的气韵一代比一代减弱因此古诗雄厚今诗浅薄诗的新奇精妙工整题材广阔无所不写一代盛过一代因此古诗有抒不完的情今诗没有不可写的景既然如此那么古诗为什么就一定高雅今诗为什么就一定卑下呢不理解这个道理的人绝不能看你的诗你也不须拿诗给他看弟一病几个月上司已经允许我辞官还乡了我希望路过团风镇时有幸与你见面我将事先派人通知你我近来的作品很有些自觉得意之处刻印成书之后一定呈送给你