浅谈小学班级文化建设.docx

毕业论文论文题目浅谈小学班级文化建设姓名指导老师系别教育系专业初等教育班级学号年月日目录摘要关键词一班级物质文化有特色二尊重融在班级精神文化中一班级活动精彩纷呈二丰富班级管理角色主人翁意识在尊重中升华三用心去沟通用尊重建立良好的人际关系三班级制度文化与与生俱来一与生讨论制订公约二生生参与时时提醒逐步提高三用心去沟通用尊重建立良好的人际关系参考文献浅谈小学班级文化建设摘要本文从小学班级文化建设对儿童成长影响的重要性出发对小学班级物质文化精神文化制度文化建设等方面提出了构想并对小学班级文化建设中应注意的问题进行了说明瞻望了小学良好的班级文化带来的精神风貌关键词班级文化建设正文人总是在一定的文化环境熏陶中成长起来的俗话说环境造就人一个班级的文化环境对于学生的熏陶是潜移默化的在班级文化建设活动中去塑造锻炼学生无疑比起单一的说教效果会事半功倍影响深远班级的文化建设既是一种文化氛围的创建也是对被教育者心灵的塑造可以说有怎样的班集体文化就会培育出怎样的学生加强班级文化建设努力营造积极健康向上的班级文化已成为我们提高班级管理水平和促进学生发展的一个重要举措本学期我校继续把班级文化建设作为校园文化建设的重点力求做到让四壁说话让每一堵墙成为无声的导师我们发现不同年级的文化建设有不同的特色放眼四望一道亮丽的风景映入眼帘近前细看师生的作品赏心悦目一间间洁齐美趣的教室一幅幅形式新颖活泼美观大方的书画布置墙呈现在我们眼前让广大师生享受精神大餐我在班级文化建设方面主要进行了以下几方面的尝试一班级物质文化有特色苏霍姆林斯基曾经说无论是种植花草树木还是悬挂图片标语或是利用墙报我们都将从审美的高度深入规划以便挖掘其潜移默化的育人功能并最终连学校的墙壁也在说话教室是学生学习生活交际的主要场所是老师授业育人的阵地是师生情感交流的地方整洁明丽温馨的教室环境可以激发性情陶冶情操给人以启迪教育因此班级文化建设首先要抓好教室的环境布置美化班级物质文化我具体从以下几个方面入手第一雏鹰展翅鹰飞长空雏鹰风采在学校文化建设要求的指引下我为学生提供展示才华的园地设计为三个版面学生成果展美图美字欣赏班级荣誉展示充分给学生展示自我的空间如美术作品展览假期生活展示诗词书法班级比赛获奖等教上一个毕业班时我为了吸引学生参与班级建设同时也为了提高学生语言表达水平还在这一板块上有所创新开辟了一个你问我答栏目这个栏目主要是时常提出一个中心问题让学生畅所欲言随时可以把自己的意见贴在墙上和大家讨论有点类似于我们网络上的灌水区我们曾经提出孩子很关注的问题学生反应很强烈争着阐述自己的观点甚至还有学生为了显示自己的辩论才华今天发表赞同的观点明天又马上贴出相反的意见每天围在这面墙边观看帖子的学生很多可见这块小小的墙壁带给了他们多大的乐趣第二雏鹰争章这一设计主要是班级制度文化对学生量化考核的一种体现第三我们的好朋友这就是班上的图书角我要求班中的小书库天天中午和作业完成后开放班中有名班级图书管理员做好图书整理工作同时要求图书管理员做好阅读登记工作每月末我们会进行讲故事比赛比一比谁能将书上看到的故事讲给小朋友听并且评出阅读明星到中高年级时我会让他们做读书笔记写感想为了给孩子们做榜样我会陪孩子在教室里一起看书还时常推荐一些好书这样我们班的小朋友渐渐地爱上了看书我们的班集体充满浓浓的书香气息学生们在这个充满书卷味文化气的班级环境中快乐成长班级的每一处教室布置都可以取一个很特别的名字这样不仅能为班级布置添色还可以提高学生参与班级物质建设的积极性久而久之学生也会在班级布置时开动脑筋在本班特色下设计出很有童趣的名字新颖的栏目从而达到增强班级的向心力凝聚力的目的二尊重融在班级精神文化中班级的精神文化是班级文化的核心和灵魂它主要是指班级成员认同的价值观念价值判断和价值取向道德标准行为方式等等精神文化是小学班级的象征它反应出一个班级的精神面貌具体表现在班级的学风班风和考风这些无形的东西也是班级文化最核心的东西班级精神文化建设应从抓班风入手以建立和谐班级为奋斗目标从小学生进入班级的第一天开始就要注意培养学生和睦相处教师要指导学生学会怎样与他人交往如会使用对不起没关系等语词要经常组织集体活动在活动中锻炼学生与他人交往的能力学会关心别人帮助别人谅解别人的过失培养学生的是非感形成正确舆论是班级文化建设的一个主要方面只有班级里有了正确的舆论学生才能分辨是非敢于坚持正义自觉维护集体荣誉正确舆论是在教师的引导下学生对班上的一些现象展开评论辩论使学生明辨是非而形成的要树立起我是集体中的一员为荣我损害集体荣誉可耻的共同价值观民主是和谐的基础要建设和谐班级首先班主任应在班内倡导民主要利用休息时间多与学生接触参加学生的活动引导学生发表自己的意见和建议班上的制度建设重大的活动要与同学们一道讨论决定我在班级精神文化建设中尊重学生的发展需要开展教育活动培养学生集体荣誉感增强学生主人翁意识构建良好的人际关系一班级活动精彩纷呈集体活动是富于教育力和感染力的课堂学生从中可以受到教育得到启发得到激励从而使集体荣誉感不断增强每学期学校都有大量的活动除此之外班级还根据学生的实际情况和教育需要组织各种形式的主题活动班内活动的开展是锻炼学生活动管理能力的重要途径为此我在班内开展了各种有益有趣的活动如两周一次的真心话大家讲课本剧表演课间活动我设计每周之星评选各种亲子活动语文实践活动等等对于班内开展的各种活动我进行适当指导后放手让小干部自己来组织主持锻炼他们的独立工作的能力同时这些活动的开展不但给同学们带来了很多的快乐展示学生的才能又培养锻炼了学生的各种能力还给班级带来了活力增强了班级的凝聚力二丰富班级管理角色主人翁意识在尊重中升华充分尊重学生的教育主体地位有意识地帮助学生确立班级的主人翁精神老师不是惯于居高临下的教导和发号施令而应当是耐心地指导和引导引导学生学会学习学会判断学会选择班级内除了班干部和组长以外几乎所有的其他学生都有一个管理角色监督衣着是否整齐语言是否文明行为是否规范门窗的开关等等而且还定期交换管理角色每个学生都是班级的主人每个人都觉得责任重大增强主人翁意识的教育可以体现在学生生活的方方面面每天一走进教室都会看到有的学生干部正在组织学生早读有的在检查作业完成情况有的正在组织做值日老师对学生的尊重培养了学生的主体性促进了学生主动自由的发展最终促成学生在班级事务上的自主管理不再依赖老师学生更爱班级了主人翁意识明显升华三用心去沟通用尊重建立良好的人际关系教育过程离不开情感因素情感文化是良好班级文化的基础所以教师要将师生的情感发展作为班级文化建设的重要目标之一班级情感的培养关键还在于优化班级人际关系新型的班级人际关系表现为师生关系融洽民主平等尊师爱生学生之间团结友爱互助合作丰富教育资源家校协作从社会学角度看儿童也是社会权利的主体教师与学生的关系应当是一种人与人的平等关系从道义上讲儿童是社会的未来因此我们改变了传统思想上师道尊严的陋习不以权威者自居和惯于板着脸对学生教导充分尊重学生的社会权利的主体地位充分尊重学生的人格与学生平等对话有意识地去培养学生的独立性自主性自觉性和进取精神现在我们的学生会趴在老师身上悄悄地告诉这个大朋友老师我喜欢当小组长老师明天是我的生日老师你今天真美老师我给你捶背学生会在课后偷偷送老师一个小玩意儿有时邀请老师和他们一起做游戏他们正用自己特别的形式来表达对老师的爱生生关系是这四种关系中最难调控的一种由于小孩子的天性所致好的时候很要好不好起来就像仇人一样因此我常常对孩子们说有时候吃亏就是便宜当两个人发生矛盾时不要急着找对方的不是先想一想自己的行为哪里错了并通过班队课和晨间谈话逐渐来扭转错误思想再利用品生课的机会把这个教育更深入从一年级进校到现在我班未发生一起打架事件我告诉孩子们我们就是生活在一个大家庭中的成员我们要像兄弟姐妹一样融洽地相处谁有了困难我们都要伸出热情的双手去关心帮助他并抓住典型事例及时表扬给孩子们树立榜样现在在我们班里有谁伤心落泪就会有人递上一张餐巾纸有谁不小心摔跤就会有人把他搀扶起来有谁忘带东西就会有人及时送上在丰富的班级教育资源里家长的理解支持和配合是很重要的一块电话书面联系做到经常性学生有进步向家长报喜学生有问题采用适当的方式向家长反映多沟通少告状利用家校通这一现代沟通手段做到每天与家长保持联系这是家长了解学生在校在家情况的最方便最及时的一种方法每天有针对性地选择几位学生编写几句简短的话写上该生最近在校的情况让家长阅读了解后反馈想法及时地采取一致的教育方法经常多渠道地与家长沟通给我带来了很多意想不到的好处我不仅可以和家长及时交流学生在家在校的情况还可以和家长探讨怎么教育学生真正做到家校互动形成教育合力这不但拉近了老师和家长之间的距离让我和家长一起享受教育三班级制度文化与与生俱来没有规矩不成方圆制度是用来约束人们的不良行为的是建设优良秩序必不可少的重要条件对于启蒙教育的对象小学生来说要把他们从一个不懂事的顽童培养成具有四有品质的社会人必须使他们从小在学校里养成能受制度约束的习惯小学班级制度建设要尊重小学生的意见和建议突出班级制度文化的民主性科学性同时要适合儿童的心理特点要突出主题简捷适用这样便于小学生记忆理解和执行对于低段班级制度文化建设更是如此如对学习方面要求小学生上课认真听课按时完成作业还有爱护学习用具爱护公物等随着年级的上升班级制度可逐步扩充到了高年级班级制度文化建设应基本建立建全学生个性的成长正是在各种规章制度的影响下不断完善和成熟的在班集体建设中我们把那些以规章制度公约纪律等为内容的班级全体成员共同认可并自觉遵守的行为准则以及监督机制所表现出来的文化形态称为班级制度文化班级制度文化的建设中我充分尊重学生的实际和需要主要做了以下工作一与生讨论制订公约引导学生分析班级实际通过讨论分析让学生全面准确地把握班级实际情况使学生明白制订公约要从实际出发然后由班内学生讨论来确定大家可以接受的并对建设班集体有利的公约班规由学生自己制订也就更易为他们所接受于是我们根据本班孩子大多存在的问题如自私好强等专门订出了我班的班训团结友爱朋友多互帮互助幸福多其次便围绕班训制定了具体的公约并编成琅琅上口的顺口溜便于学生识记如轻声慢步文明休息帮助他人快乐自己人人努力为班争光等之后我利用早读班会组织学生学习背诵渐渐的公约成了大家都认同的自我行为规范条列现在学生们都能对照公约来自省二生生参与时时提醒逐步提高有目标才有动力根据班主任的班级管理目标以及班级特色和班干部讨论确定班级远期目标和近期目标如远期目标为期末成为先进班级近期目标为每周获得金星班级黑板报达到什么标准等等还有每周有一个或者几个具体的目标到周五小结的时候人人进行总结三生生评比奖罚分明为使全体学生有一个良好的成长环境温馨宁静的学习氛围为使我班班风得到进一步体现和升华经过我班全体同学讨论研究根据班级的实际情况制定了班级制度评分细则在每周五下午的放学前抽出一定时间进行小结并根据近段时间的得星情况评出每周之星凡是获得每周之星称号的同学每人都可以得到一张喜报集齐五张喜报的孩子可以获得一份小奖品俗话说玉不雕不成器因此在坚持说服教育的前提下适当的惩戒也是必要的当学生在一周内得星过少时我就请学生双休日在家必须背出一首诗摘抄一篇好文章以此作为惩罚的内容让学生在受到惩罚的同时又增长了知识结论理想的班级文化是一种充满柔性的温和的情意的精神制度关系和环境的综合存在真正的班级文化建设的目标也就是通过人文环境的濡染浸润制度文化的涵养化育精神文化的净化提升来帮助孩子养成良好的习惯不断超越和完善自我铸造健全高尚的人格精神这样的集体中学生能融洽地与同学相处与老师交流友好地进行合作彼此互帮互助共同进步在这样积极向上温馨和睦的环境中学生就会把班级当成自己的家我们的教育也会获得了成功参考文献1张仁贤总主编班主任工作方法与技能M天津天津教育出版社20082赵国柱杨素青主编中小学班主任专题培训教程M北京开明出版社20083唐亮在班级文化建设中成长M北京方志出版社20054田恒平班主任理论与务实M北京首都师范大学出版社2010