《一本男孩子必读的书》教学设计（精读品味）.doc

《一本男孩子必读的书》教学设计（精读品味） 课前准备： 1、教师准备：（1）阅读《鲁滨逊漂流记》原作。（2）了解课文作者杨红樱及《鲁滨逊漂流记》作者相关资料，制作课件。 2、学生准备：（1）预习、自学课文。（2）阅读《鲁滨逊漂流记》。 课时安排：2课时 教学过程 第一课时 一、交流导入，质疑课题。 1、（播放课件，出示《鲁滨逊漂流记》图片。） 师：同学们，你们读过《鲁滨逊漂流记》这本书吗？你们都了解哪些内容？ （学生交流课前预习资料。） 2、师：《鲁滨逊漂流记》是英国18世纪启蒙文学的重要作家笛福的代表作，是一部流传很广、影响很大的文学名著。作品语言生动，文字明白易懂。用生动逼真的细节把虚构的情景写得使人如身临其境，使故事具有强烈的真实感。特别是小说的主人公鲁滨逊，成为欧洲文学史上一个著名的文学形象。 3、揭题：同学们一定猜到了，今天我们学习的这篇课文就和这本书有关系。这篇课文是由一篇读书笔记改编而成的，而文章的作者是我们最熟悉的儿童文学作家杨红樱，（播放《淘气包马小跳》图片，并出示作者杨红樱照片。）揭示课题，并齐读。 4、质疑：“男孩子”“必读”，为什么这样说呢，带着这样的问题让我们走进课文。 （设计意图：新课伊始，交流分享课前对本课重点内容的了解，调动学生知识储备，从而，进一步认知与课文有关的知识，意在拉近学生与课本、作者、老师之间的关系，为进一步学习课文作好知识和情感的铺垫。从课题“男孩子”“必读”入手进行质疑，导入新课，意在紧扣题目，紧扣教学目标，为激发学生学习的兴趣和学习课文埋下伏笔。） 二、初读课文，整体感知。 1、初读课文，读准字音，读通句子，借助字典并联系上下文理解词语意思，提出不理解的问题。 2、学生再读课文，思考：小组合作探究（课件出示“学生课堂活动卡”）。 （1）课文中的“我”是谁，这本书是如何得到的？ （2）“我”得到的是一本怎样的书？ （3）课文主要写了哪几方面的内容？ 3、检查自学情况，集体交流。 4、再读课文，了解文章思路。 （书的来历、主要内容、给“我”启迪、“我”要珍藏四部分内容。） 5、师生共同梳理出文章的结构： 第一部分（第1～6自然段）：讲述了《鲁滨逊漂流记》是“我”家一本三代相传的书。 第二部分（第7～12自然段）：讲述了《鲁滨逊漂流记》的故事内容。 第三部分（第13～14自然段）：讲述了“我”对鲁滨逊的认识与理解。 第四部分（第15自然段）：讲述了“我”要好好珍藏这本书，并要传给下一代。 （设计意图：初读课文，让学生对课文有一个整体的感知，把握课文的基本内容和思路。在此基础上，理清文章的结构层次。尤其是围绕课文的主要问题，通过小组合作探究的方式学习，有助于学生抓住文中的主要内容，为深入学习课文打下基础。） 第二课时 一、回顾课文，设疑导入。 1、（指名朗读课文，思考下列问题：）《一本男孩子必读的书》指的是哪本书？“我”喜欢这本书吗？书上用了一个什么词表明“我”喜欢？ 2、快速找出这个词语所在的句子读一读。思考：这究竟是一本怎样的书？写的是什么内容？是什么吸引了“我”呢？ （设计意图：以主要问题引领学生对于课文的深入学习，同时，通过这几个问题也使学生抓住了学习课文的主线。） 二、精读课文，揣摩语言。 1、（自由朗读第1～6自然段，回答问题：） （1）说说这是一本怎样的书？你是怎么知道的？ （2）课件播放重点词句，体会这本书的可贵。 （3）课件出示扉页内容，齐读。 （4）思考：这本又旧又破的书，我为什么爱不释手？爷爷为什么在扉页上写下“这是一本男孩子必读的书”，爸爸又写下“学会生存”呢？ 2、（默读第7～12自然段，交流阅读心得。） （1）《鲁滨逊漂流记》这部历险小说究竟写的是什么内容？ （小说描写了鲁滨逊在一座荒芜人烟的小岛上有一段长达28年的历险生活。） （2）在一座孤岛上生活28年需要什么？这些东西都是现成的吗？鲁滨逊是怎样获得这些生活必需品的呢？仔细阅读课文第8～11自然段，画出体现鲁滨逊聪明机智又具有坚强毅力的词句多读几遍，并做好批注，写上自己的感受。 3、品析重点段落——鲁滨逊遇到的困难及克服困难的方法。 （1）刚到荒岛上，鲁滨逊应先解决什么？他是怎样解决的？ （出示PPT课件：）他做了一只木筏，把沉船上的食物、制帆篷的布、枪支、弹药、淡水、酒、衣服、工具等一一送到岛上。他用帆布搭起帐篷，作为栖身之处，并将船上运来的东西藏在这里，靠船上剩下的食物生活。 （2）画出动词，再读一读这段话。思考：鲁滨逊最先解决了什么问题，从中看出他是一个怎样的人？ （3）过渡设疑：船上运来的食物总有吃完的时候，鲁滨逊又将面临没有食物的困难，他又是怎么做的呢？人生最大的敌人是孤独与恐惧。独自生活在荒岛上的鲁滨逊是怎样和孤独作斗争的呢？从中，你能看出鲁滨逊是一个怎样的人？ （4）小组交流并全班汇报。 （5）作者是怎么评价鲁滨逊的呢？从课文第二部分中找出一句话来读一读（PPT课件出示）。 4、说说本句在课文中的作用。（总起下文） 5、总结：28年，鲁滨逊在荒岛上与种种困难作斗争，并且战胜了这些困难。我们可以感觉到《鲁滨逊漂流记》这部历险小说故事情节曲折而离奇，怪不得作者“爱不释手”。“百闻不如一见”，我们自己读一读原著，可能会有更深刻的感受。 （设计意图：加强文本细读，从语言文字中体会人物的思想感情，是《语文课程标准》对高年级阅读教学提出的具体要求。以上设计就是通过对语言文字的认真揣摩，从而体会人物思想感情的，尤其是体会这是一本怎样的书，还有鲁滨逊是如何战胜困难的，课文既用了准确的词语，又给了读者以想象的空间。教者从问题入手，给了学生解决问题以足够的方法引导，同时，注意培养学生良好的阅读与思考的习惯，并进行批注指导。） 三、探寻爱因，深化情感。 1、过渡：《鲁滨逊漂流记》故事情节曲折