中心地理论学案

1学习目标1了解中心地理论即六边形服务网格和六边形嵌套规律2能运用中心地理论解释实际问题教学重点运用中心地理论解释实际问题教学难点运用中心地理论解释实际问题活动1你购买以下商品时通常选择哪些地方食用油食用盐米蔬菜牙膏香皂电视冰箱电脑高档衣服油盐酱醋等人们经常需要的商品价格低经营此类低等级商品的商店彼此距离小服务范围小数目多而衣帽手表彩电等商品不是经常需求价格相对较高经营此类高等级商品的商店彼此距离大服务范围大数目少2你念小学初中高中分别在哪些地方将来念大学会选择在哪3河北省的省会城市地级市县区它们的数量有什么特点分布有什么特点探究1什么是中心地中心地的等级是根据什么划分出来的中心地是指为周围居民提供商品和服务的场所在实际生活中中心地可以是城市也可以是城市内的商业中心等划分依据提供职能种类的多少和中心地的服务范围职能种类少服务范围小为低级中心地职能种类多服务范围大的为高级中心地高低级中心地之间的关系即包含与被包含的关系高级中心地不仅有低级中心地所具有的职能而且有低级中心地所没有的较高级的职能2什么是中心地的服务范围服务范围是中心地提供货物或服务的作用范围3什么是中心地门槛如何理解维持一家企业生存所需的最低人口数称为门槛人口门槛服务范围与门槛人口紧密相连服务范围可看作实际接受服务的人口在空间上的分布这个范围通常不固定也没有明确的界限在人口均匀分布的条件下门槛人口大服务范围也大活动学校对面有一家金马鸡汤刀削面馆如果它正常运营一天需要支付地租水电气的等合计150元原材料费用100元支付工人薪酬150元假定每碗面条5元且消费者一人每次购买一碗试计算这家面馆的门槛人口是多少80人服务人口门槛盈利服务人口1213学年第二学期高一地理学案总第09期姓名班级学号命题人杨爱华校对人刘晖强课题中心地理论2中心地理论的基本内容1中心地等级规模与数目的关系一假设条件理想的均质平原地形平坦人口均匀分布消费水平相同各地交通便利程度一样消费者的需求由最近的中心地提供距离最近原则从数学的角度讲距离某点距离一样各点的组合应该是什么形状在一个地区假设在其他条件都相同的前提下消费者要获取自己想得到的服务只考虑距离的远近问题这样便形成了以每个供应点为中心的圆形的服务范围这说明每个供应点的服务范围和门槛人口都是大致相同的每个供应点的服务范围为什么由圆形变成了后来的六边形理论上讲中心地的服务范围都是圆形相切且不重叠圆与圆之间就会存在空白区这里的消费者如果都选择最近的供应点来寻求服务的话空白区又可以分割成三部分分别属于离其最近的供应点同时每个供应点的供应商为了谋求最大利润就拼命扩大自己的服务范围相互瓜分圆与圆之间的空白区使供应点在这一地区达到饱和状态这样圆形的服务范围就被六边形的服务范围所替代形成了六边形服务网格在理想的均质平原上假设前提同级中心地的服务范围有围绕中心地呈正六边形分布的趋势中心地位于正六边形的正中间二中心地等级与服务范围数目数目的关系如右图市场原则是中心地布局的重要原则在理想化的平原上消费者购买商品和享受服务一般选择最接近的中心地中心地服务范围表现为以中心地为核心的正六边形同级中心地的服务范围是彼此独立和排斥的高级中心地的服务范围大彼此距离远但六边形的数目少低级中心地的服务范围小彼此距离近但六边形数目多例如我国现有直辖市4个地级市275个县级市381个2002年我国人口超过200万的城市13个人口100万200万的城市27个人口50100万的53个人口2050万的218个人口20万以下的352个3三不同等级中心地之间的关系高级覆盖低级同级独立不相交高级中心地包容低级中心地高级服务范围覆盖低级服务范围从而构成层次分明逐级嵌套的空间网络系统四中心地理论五大结论1中心地的等级和数量成反比2中心地的等级和服务范围成正比3低级中心地的服务范围被高一级中心地的服务范围所包括4相同等级的中心地的服务范围是彼此独立和排斥的5六边形面积的定量关系高一级中心地服务范围是低一级中心地服务范围的3倍五中心地理论核心观点中心地等级服务范围数量中心地之间的距离提供服务职能的高低高大少远高级低小多近低级理论与实际思考为什么会出现这种差异呢六知识难点1在实际生活中同样等级的商店一个在农村和一个在城市它们的服务范围一样吗为什么2现实生活中往往去王子饭店寻求服务的人少到金马刀削面馆吃面的人多那么我们应当如何理解理论上讲中心地等级越高门槛人口越多大致在中间有重合部分不规则不一定4七中心地理论的应用1区域规划与城市建设荷兰人的圩田模式看图册P491成功地应用了中心地理论但它并没有完全按六边形嵌套的模式来布置2同级居民点之间的距离大致相当高级别的居民点则布置在较低级别居民点的中间2商业网点布局如果你打算再开一家早点铺应该选择哪里P35活动问题探究6个商业中心依序相连构成六边形的中心地在天安门中心地级别越低服务范围越小中心地级别越高服务范围越大