论地理课中的三疑式教学.docx

论地理课中的三疑式教学近年来由于地理高考试题空间跨度加大综合性加强迷惑度增大试题的难度无疑在逐渐加大加之宏观广阔而复杂的地理课内容使学生难以感知理解和记忆从而使地理课成了一门难学难教的课程传统式满堂灌输地理八股使学生兴味索然思维抑制在练习过程中经常出现高原现象考场上临场发挥受挫走不出神密的高考误区对此教师责怪学生学生埋怨教师如何走出这一地理教学的误区呢根本的办法是端正教育思想改变陈腐的传统教学方法变应试教育为素质教育充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位同时在地理教学中实行设疑解疑和留疑这种三疑式教学法也能使学生将地理知识学懂学会和熟悉掌握举一反三触类旁通进行知识的横向联系提高学生知识的迁移能力叶圣陶有句名言教是为了不教地理教学中采取三疑式教学就能促进学生的积极思维从而逐步达到新教学大纲中提出的培养学生独立吸取新知识的能力那么地理课如何设疑解疑和留疑呢设疑的方法很多常见的有以下八种拟问设疑是老师自问自答宛如和学生进行娓娓动听的谈话使学生在思考中听课如讲地球的形状时老师边讲边问地理的形状像什么怎样才能看清地球的形状呢通过学生回答后开展讨论式教学推理设疑老师在讲课或学生在听课过程中通过对掌