高中地理主题式教学设计教学研究.docx

高中地理主题式教学设计研讨随着我国经济的改革和新课标的普及对于高中教学方式的变革也催生出了一定的要求主体式的情景教学就是顺应新课标课程改革的一个重要举措将场景主题和教材知识进行有机的融合就叫做主题式教学这种教学方式在传统教学的基础上加入了语言音乐等等现代化的元素能够有效的激发学生的学习兴趣提高他们的学习效率在教师进行教学时确立一个明确的主题来进行教学工作为学生的学习创建一个情景在本文中将就高中地理的教学模式展开探讨讨论主题式教学在高中地理教学中运用的优点和缺点并针对这些情况提出相关的意见和建议一高中地理教学的现状新课标的改革也推动着高中地理教学的改革学生的个性化思维逐渐得到解放教学的主体不再是教师学生才是教学的主人公在进行高中地理教学时新课标旨在积极的提升学生的学习兴趣将地理知识和生活情景相结合提高学生的地理素养并知道如何学以致用虽然高中地理教师在进行课程改革的道路上非常努力但仍避免不了一些问题的产生这些问题也突出了现在高中地理教学的现状我国的经济水平和科学技术水平都在迅猛发展这也为高中地理的教学带来了新的理念很多的高科技教学手段开始普及但是传统教学模式中的教师为主教材为主的观念仍然根深蒂固对于高中地理的教学方式影响不大高考的性质仍然是选拔考试而不是综合素质考试我们都知道高中课程的特点就是时间紧任务中紧迫的时间和学生面对的高考压力也使得教师没有心思进行地理教学方式的改革填鸭式的教学方式仍然是最为常见的多媒体技术和计算机的应用让教师在课堂上仅仅使用课件或者就能完成教学任务但是另一个方面学生却不得不接受储存在多媒体介质中的大量信息教师对于计算机的广泛使用也使得他们淡化了和学生之间的交流新的课程目标必然也需要新教材的支持在新教材中设置了很多可以让学生进行自主学习或者探索的学习资源但是地理教师进行教学时往往忽视了这个方面对于教材中的活动只是做做表面工作学生仍然将考试作为学习的主要目标缺乏实践活动和动手操作的能力这是违背新课标和素质教育的理念的虽然教材发生了改变很多教师对于新教材增加的可选择教学的内容视而不见只是一味的进行重点难点的讲解和传统的教学方式基本没有差别年地理就已经恢复了在高考中的地位相对于旧时代的地理答题方法随着时代的发展已经被逐渐取代但是现今的学生固化了答题模式在答题时套用模版模式化的地理学习方式也造成了学生的思维定势没有充实的理论等同于只是在进行机械式的答题训练这种教学方式严重阻碍了学生的个性化发展学生的内心和情感建设被忽视以人为本的教学理念没有得到很好的贯彻二高中地理的主题式教学从上面可以看出进行高中地理的主题式教学是很有必要的主题式教学一般有几个步骤也就是创建主体引发问题教学知识运用相关拓展教师可以根据教学环境的不同进行调整以达到最佳的教学效果在高中地理知识中包含了很多热点问题这些热点也有可能是考试的重点例如教师在进行环境保护这一章节的教学时可以结合年在哥们哈根开展的全球气候大会并且引导学生积极的参与讨论最后可以引入到章节的学习中不仅能够提高学生的学习兴趣也能拓宽他们的知识层面地理的知识分布比较分散将各个知识点进行整合提高教学和学生学习的效率是很多高中地理教师都在思索的问题这个因素在学生进行地理知识的复习时更加突出教师要积极的引导学生进行自主学习激发他们的地理思维能够学以致用举一反三才是教学最大目标举例来说在进行北海沿岸气候这一章节的学习时学生会产生相当多的问题例如气候对河流的水文特性有何影响或者丹麦农业发展和气候的关系等等在地理教师进行教学时如果能够将这些方面的问题归结为一个主题知识也进行整合能够增加学生对问题的思考加深他们对知识的记忆和理解教师的教学质量和效率也得到了提高是一举两得的事情可以看出主题式的地理教学不仅对教师还是对学生都有很大的益处对于高中的地理教师来说如何提高课堂效率让学生学习到更多的知识是一个迫在眉睫的问题在教学中运用主题式教学可以帮助教师完善教学的思路和方法紧跟新课标改革的脚步帮助学生更好的学习是实施高中地理主题式教学的最终目标