体验式学习初中物理课堂教学模式.docx

1体验式学习初中物理课堂教学新模式文崔冬梅摘要体验式教学在初中物理课堂中可以激发学生参与课堂加深对知识的理解文章从获得知识体验创设体验学习情境激发探究热情增强合作意识四个方面进程阐述旨在提高教学效果教育期刊网关键词初中物理体验式教学初中物理属于基础性学科学习物理知识不仅要掌握基本技能更要让学生获得物理素养因此在体验中学习物理知识才能领略物理蕴含的魅力体会学习物理所带来的乐趣但是在实际教学中由于种种原因使体验式教学无法做到处处兼顾不能完全满足学生体验学习的需求所以探究体验式教学方法是值得我们探讨的议题一实施体验教学感受物理知识本源体验式教学就是让学生感受知识了解知识的来源感受知识产生与发展过程弄清不同知识之间的区别与联系此外还包括将知识应用到实际中获得应用知识的相关体验加深对物理这门学科本质上的理解体会物理在实际生产生活中的巨大应用价值真正地学好物理用好物理体验式教学的教学目标就是将物理知识里的原理规律等发现的过程直观地展示到学生的眼前让学生能够亲身感受并在脑海里加深印象由于注重学生的亲历性体验式教学可以起到更好地引导学生参与到学习过程中的效果引导学生互相交流2合作共进所谓亲历性就是不通过间接手段如教师的传授来获取知识而依靠学生自己的亲身感受来获取主张维护学生在教学中的主体地位提倡引导学生自发地参与到教学活动中其次体验式教学要注入良好的情感体验维护学生的学习积极性为学生对物理留下良好的最初印象而对物理学中如公式概念等抽象内容则更需要学生自己去感知去体会二创设体验情境提供体验知识机会教学中选择符合初中生心理特征和年龄层次找准恰当的切入点再入手教学利用身边的一切资源为学生创建体验学习的条件例如实验室中的实验器材通过自己的动手操作去体会所学物理知识通过对实验结果的感悟与总结来巩固学习效果使学生领略到和课堂不一样的学习体验并更新固有的生活常识使学生重新认识生活中的事物并能悟出生活中存在的的物理原理例如在教学摩擦力时学生普遍会陷入这样的误区摩擦力是阻碍物体运动的力为了让学生对摩擦力有一个全新的认识教师可以以自行车为例两个人将自行车的后轮拉起架空另一个人在坐垫上踩动脚蹬带动后轮然后两个人松开手将后轮放到地上会发生自行车往前前进了一小段距离的现象学生看到后会恍然大悟原来自行车后轮受到的摩擦力起到了推动自行车前进的作用由此可见摩擦力并不仅仅是一种阻碍物体运动的力很多时候反而能够起到推动物体运动的作用三激发探究热情引领学生获得体验物理知识的形成与发展是一个渐进的过程因此探究活动是物理教3学不可缺少的环节不注重学生自身学习体验的课堂就无法调动起学生对所学知识进行探究的热情教师要注意引领学生在学习过程中获得体验获得体验式教学预期的教学效果教学的过程应当是师生互动交流讨论的过程教师既要扮演引导者的角色又要把自己当成学生中的一份子和学生一同探讨问题例如在教学太阳与月球这一内容时教师通常的做法是将太阳黑子的周期性造成影响等等相关知识直接告诉学生然后让他们去记忆可是问题是太阳的活动还有耀斑太阳风等为何偏偏把太阳黑子当做太阳活动的主要标志呢教师此时不妨这样做首先在课件上放出太阳黑子的影像让学生去探究黑子不黑的问题随后找到过去几十年的太阳黑子观测数据隐藏其中十几年的数据留给学生自主探究学生经过仔细的观察与研究认真地讨论了之后将隐藏的数据补充了出来并观察到了太阳黑子的变化规律之后再与学生一道分析太阳活动对地球的影响鼓励学生积极思考做出合理假设获得丰富的学习体验四组织交流讨论增强学生内心体验物理学中任何一个发明与创造往往需要相互合作完成无数的物理工作者用自己的辛勤努力不断地往前加砖铺路开辟出来的如牛顿也只是谦虚地说自己只是借助了巨人的肩膀上而已物理学研究是一项集体活动教师要给学生足够的时间与机会进行合作学习合作探讨进行的多了学生的自我表达能力也就得到了提高探究问题的欲望和兴趣也就随之不断的提高了例如电学是初中物理的一个难点学4生很多时候只能解决一些如欧姆定律这样的简单问题教师可以通过提出新的问题去丰富他们的学习体验如让他们充当一回电工对自己家新买的房子进行电路设计与安装把学生分成小组进行讨论与探究各个小组的同学讨论的都很激烈有的甚至特地去调查了自己家的电路情况如此的教学过程不仅是体验式教学的体现也能够让学生进行交流与合作让学生对遇到的问题进行自助探究增强了他们自主分析问题解决问题的能力增强了合作意识感受到了团结协作解决物理问题的成就感总之体验式教学是为了让学生更好地感知物理知识初中生处在情感体验的重要阶段而体验教学有利于学生产生积极的内心体验进而提高分析问题和解决问题的能力这样才能让学生树立起正确的学习态度养成良好的科学素养教育期刊网参考文献王晓初中物理体验式学习探讨课程教育研究郭松松用情景体验式教学调动学生兴趣华夏教师周火建一道趣味物理竞赛题的解法中学物理作者单位江苏省南通市滨海园区海晏中学